摘? ?要：新高考改革給初中音美教學(xué)帶來了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的初中音美課程教育模式的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代教育手段將專業(yè)知識融合進(jìn)日常的教學(xué)過程中，可采取多種綜合的藝術(shù)課程評價，以拓展藝術(shù)教育的視野，提高藝術(shù)教育的質(zhì)量，同時還可為未來高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置等提供參考。

關(guān)鍵詞：新高考;初中音美教學(xué);專業(yè)性

中圖分類號：G633.955? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）32-0063-02

新高考改革對初中音樂課和美術(shù)課的教學(xué)提出了更高的要求，專業(yè)+學(xué)校的新型投檔方式，改變了原來以學(xué)校為主的舊投檔方式，即高校中的所有專業(yè)將直接面對考生。伴隨高考政策的改革，初中的音美教育也要跟上改革的腳步，隨之進(jìn)行調(diào)整，即要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱形教育相統(tǒng)一。想要落實(shí)這些“相統(tǒng)一”，就需要改變過去課堂教學(xué)那種單純的知識傳遞方式和簡單的教學(xué)方式，同時充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，只有這樣才能從藝術(shù)教育的本質(zhì)特點(diǎn)和優(yōu)勢出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展和完善音美教育即藝術(shù)教育本身的價值，進(jìn)而完成將藝術(shù)教育藝術(shù)化的教學(xué)任務(wù)。

一、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好

藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位越來越高，這是時代發(fā)展的必然要求。因?yàn)樯硖幃?dāng)今這個全面發(fā)展的社會，人人都需要藝術(shù)，社會也需要大量的藝術(shù)人才。也就是說，現(xiàn)在藝術(shù)教育不斷發(fā)展，是進(jìn)一步使學(xué)生全面成長的必然結(jié)果。

信息時代的到來打破了原有初中音、美課傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)及多媒體等大眾媒體，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分。中學(xué)音美教育雖然是一種普及的、基本的藝術(shù)素養(yǎng)教育，但教師的注意力也不應(yīng)只聚焦于學(xué)生繪畫、唱歌、識譜等技巧的傳授和訓(xùn)練上，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的情感和欲望。特別是要讓學(xué)生們愿意學(xué)、樂意學(xué)，做到有感才學(xué)，有感才發(fā)。

現(xiàn)代藝術(shù)不再局限于傳統(tǒng)的演出劇場和展覽館，在數(shù)字時代，藝術(shù)通過視聽等多種方式傳入大眾的日常生活之中，并逐漸成為了現(xiàn)代人日常生活和學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在可預(yù)見的未來，人們將越來越多地從藝術(shù)中汲取靈感，把藝術(shù)的思維方式滲透到工作和研究中。對此中學(xué)音美教學(xué)要重視學(xué)生們的藝術(shù)感受力、想像力和創(chuàng)造力，并在保留住學(xué)生原有愛好的同時，培養(yǎng)他們廣泛的藝術(shù)興趣，如此可為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的綜合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)過程中增加藝術(shù)分類知識

音樂課和美術(shù)課作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生人格的成長、情感的陶冶以及智能的提高都具有重要作用。從藝術(shù)的綜合角度來看，音美課程包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視、書法、篆刻等藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段。按照藝術(shù)分類的原則，我們可以將其編制成這樣一個藝術(shù)體系：

視覺藝術(shù)：工藝美術(shù)、建筑、雕塑、繪畫、書法、攝影。

聽覺藝術(shù)：音樂。

視聽藝術(shù)：舞蹈、雜技、戲劇、電影、電視。

視聽—想象藝術(shù)：文學(xué)。

以上藝術(shù)形式，學(xué)生在日常生活中基本都能接觸到，當(dāng)對以上某種藝術(shù)體系進(jìn)行教學(xué)時，教師首先要考查和確定其所包含的藝術(shù)分類原則，然后再根據(jù)所確定的藝術(shù)分類原則，劃分其藝術(shù)門類。其次，教師要考查、分析其藝術(shù)種類和門類的劃分。由于藝術(shù)具有共同的本質(zhì)特征，因此不能過分強(qiáng)調(diào)各類藝術(shù)的特殊性而忽略其共同性。認(rèn)識并把握藝術(shù)的共同性質(zhì)和共同規(guī)律，同時認(rèn)識各個藝術(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于在音樂課和美術(shù)課的教學(xué)過程中，發(fā)揮音樂課和美術(shù)課程的藝術(shù)功效，進(jìn)而可讓學(xué)生學(xué)會感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)。

三、在教學(xué)評價過程中增添藝術(shù)門類的項(xiàng)目內(nèi)容

音美課程是一個開放的體系，數(shù)字媒體技術(shù)的普及使其教學(xué)形式日益多樣化，同時也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的天地?；A(chǔ)教育階段的音美課程日益走向綜合，即除了保持音樂、美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)外，還強(qiáng)調(diào)兩學(xué)科之間的連接與互滲性。

課程的融合必然會帶來教學(xué)評價的改革，教學(xué)實(shí)施的可行性、有效性及其教育價值都可以通過教學(xué)評價的過程加以驗(yàn)證。學(xué)生通過評價可得到自信和鼓勵，還可讓他們真正了解自己，了解自己在藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，由此可激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，進(jìn)而可調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性。

教師要給學(xué)生提供豐富的評價內(nèi)容，無論學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，無論學(xué)生年齡的大小，無論學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是否豐富，無論學(xué)生的興趣愛好存在何種差異，教師都要通過評價讓每一位學(xué)生看到他們的學(xué)習(xí)收獲。藝術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，同時還要培養(yǎng)學(xué)生整合、創(chuàng)新、開拓、貫通和跨域轉(zhuǎn)換等多種能力，由此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

“多科綜合”的藝術(shù)課程和評價，有助于適應(yīng)新高考選課的新形勢，有助于發(fā)展學(xué)生健全的人格，有助于學(xué)生了解自己的興趣愛好，明確自己的學(xué)術(shù)傾向。教師要多鼓勵學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，并為他們提供生動有趣、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和信息，由此可拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，同時還可對未來高校相關(guān)專業(yè)的設(shè)置等提供參考。

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