魏代蘭

摘要：當(dāng)前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要借助一定的教學(xué)方法，來(lái)提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成果，從而推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的有效發(fā)展。其中，快樂(lè)教學(xué)方法正適合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展形式，其能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)并且開(kāi)心快樂(lè)的投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也有利于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖耍疚囊孕W(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為例，首先概述小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的重要性，其次研究快樂(lè)教學(xué)方法下小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用策略，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;一年級(jí)人教版;快樂(lè)教學(xué)方法;教學(xué)應(yīng)用

1前言

語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)重要教學(xué)內(nèi)容，此學(xué)科屬于教學(xué)主打課程，并在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中顯現(xiàn)得更為重要。因?yàn)?，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生正是學(xué)習(xí)方面打基礎(chǔ)的重要階段，所以教師在語(yǔ)文教學(xué)中一定要講究合適的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)等。

2 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的重要性

快樂(lè)教學(xué)，顧名思義，是指教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用相關(guān)教學(xué)方法，促使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下快樂(lè)的學(xué)到一定知識(shí)的一種教學(xué)手段。其中，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施快樂(lè)教學(xué)方法，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)豐富的知識(shí)內(nèi)容，還有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力等，為學(xué)生日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)[1]。

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種感受、思考、想象的心理加智力活動(dòng)，這需要學(xué)生自身具備一定的專(zhuān)注力、主動(dòng)性，帶著學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這才有利于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

綜上而言，小學(xué)語(yǔ)文教師在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，融入快樂(lè)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中逐漸感受到愉快、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍，從而也促使學(xué)生學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。由此，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中，融入快樂(lè)教學(xué)方法，也能夠促使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的目的。總而言之，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，融入快樂(lè)教學(xué)方法，具有一定的教學(xué)意義。

3小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)應(yīng)用策略

3.1結(jié)合教學(xué)方法，創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)，教師可通過(guò)不同教學(xué)方法的引入，為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)氛圍。

例如，游戲教學(xué)方法，玩游戲更能夠釋放小學(xué)一年級(jí)學(xué)生天真的本性，讓學(xué)生感到歡樂(lè)。在人教版一年級(jí)《漢語(yǔ)拼音》課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可通過(guò)做游戲的形式，促使學(xué)生在學(xué)生中快樂(lè)的學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，并加強(qiáng)學(xué)生記憶能力。對(duì)此，教師在課前先準(zhǔn)備好卡片，每個(gè)卡片上都對(duì)應(yīng)一個(gè)拼音，然后在課堂教學(xué)時(shí)，教師隨機(jī)挑選六七名學(xué)生到講桌前做搶座位的游戲。即教師每抽選一個(gè)卡片時(shí)，某個(gè)同學(xué)能夠正確喊出卡片上拼音之后就可以去搶座位，最后沒(méi)有搶到座位的同學(xué)需在黑板四線(xiàn)格內(nèi)寫(xiě)好正確的拼音。由此，在這種游戲教學(xué)方法設(shè)計(jì)下，讓整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)更加有趣，從而達(dá)到快樂(lè)教學(xué)氛圍，進(jìn)而也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性[2]。

又如，情景教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生帶入一定的情景氛圍當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在人教版一年級(jí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》課程教學(xué)中，語(yǔ)文教師可借助多媒體平臺(tái)，穿插一些課件視頻、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)情境，之后引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境氛圍下加強(qiáng)對(duì)此課程內(nèi)容的閱讀。這樣，學(xué)生在多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中閱讀語(yǔ)文課文，會(huì)在一定層面上避免學(xué)習(xí)的枯燥性，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)感。

總而言之，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)中，語(yǔ)文教師可借助相關(guān)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并提高語(yǔ)文教學(xué)效率，提升語(yǔ)文教學(xué)成果。

3.2 組織課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)快樂(lè)

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為達(dá)到快樂(lè)教學(xué)成果，教師可定期組織學(xué)生參與課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如，教師定期開(kāi)展講故事比賽實(shí)踐活動(dòng)，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一篇小故事，并且學(xué)生要做到脫稿演講，讓學(xué)生在故事比賽活動(dòng)當(dāng)中鍛煉自身口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信心等。同時(shí)，教師可在學(xué)生準(zhǔn)備小故事的過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生用形式有趣、語(yǔ)言幽默的文字來(lái)表達(dá)，以吸引聽(tīng)眾的注意力，并且也促使學(xué)生在故事演講中通過(guò)文字的魅力獲得開(kāi)心、愉快的心情，從而讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

又如，語(yǔ)文教師定期開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀摘錄比拼活動(dòng)，要求學(xué)生在平日語(yǔ)文學(xué)習(xí)中多加摘抄一些優(yōu)美文字、重要感受的文字記錄等。待學(xué)生積累一定的閱讀知識(shí)之后，教師為學(xué)生提供一些課外閱讀成果展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示過(guò)程當(dāng)中感受到課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)引入一些開(kāi)放性的課外閱讀教學(xué)理念，以陶冶學(xué)生個(gè)人情感，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。這樣學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也有利于個(gè)人見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，并從中也能夠體會(huì)到收獲知識(shí)的喜悅。

4 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，融入快樂(lè)教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬翠菊.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課外快樂(lè)閱讀教學(xué)策略探討[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，000（005）：235-236.

[2]鄧亨赟.論游戲教學(xué)法在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，12（8）：0072-0074.