韓懷陽

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家教育部門加強對學(xué)生的教育和管理，加強提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多的綜合型專業(yè)人才，促進社會經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展。關(guān)于高職院校中思政教育是教育發(fā)展的重要組成部分，教師采用專業(yè)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，從而提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，對于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。本文主要針對職業(yè)院校思政教育和德育融合的策略進行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;德育融合;策略

在社會經(jīng)濟和時代發(fā)展的影響下，國家教育部門加強培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，主要表現(xiàn)在高職院校中，增加思政教育和德育教育的課程，同時針對教師在課堂上采用的教學(xué)方式，進行不斷的創(chuàng)新和完善，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和個性化進行針對性教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，這也是教育發(fā)展的真正意義。但是在信息時代的影響下，高職院校的思政教育發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，阻礙教育課程的順利開展，因此高職院校加強創(chuàng)新和發(fā)展，特別注重思政教育與德育的融合，從而有效提升教學(xué)的實效性。

1思政教育和德育教育的主要內(nèi)容和關(guān)系

1.1思政教育的概念

思政教育主要指的是思想政治教育，是教師根據(jù)國家教育部門發(fā)表的政策，主要從國家經(jīng)濟、文化、政治三個方面進行發(fā)展教育，主要加強對學(xué)生行為、認知和思想上的引導(dǎo)，保證能夠有效提供學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

1.2 德育教育的概念

德育教育主要指的是對學(xué)生進行思想、政治、道德、法律、心理健康的教育。德育教育是高職院校教學(xué)工作的核心，應(yīng)該教師應(yīng)該加強對學(xué)生的教育和管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

1.3思政教育和德育之間的關(guān)系

思政教育和德育之間既有相同點，也有不同點。兩者的相同點是都能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知能力，需要學(xué)校和家長進行共同努力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和良好的道德品質(zhì)。兩者的不同點是德育教育包括的教育范圍更加廣泛，同時德育教育在思政教育的基礎(chǔ)上增加鍛煉學(xué)生的實踐能力，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，從而促進學(xué)生健康成長。

2 關(guān)于高職院校中德育教育發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1高職院校注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，忽略德育教育

關(guān)于高職院校中思想教育和德育教育的發(fā)展，根據(jù)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)模式和理念的研究，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中偏重于理論知識的教學(xué)，從而忽視德育方面的教學(xué)，甚至一些高職院校將德育教育分類到選修科目中，代表學(xué)校沒有意識到德育教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性，因此需要改變現(xiàn)代發(fā)展現(xiàn)狀，加強對德育教育的推廣和發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會增加對綜合型人才的需求，因此加強培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品德，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 德育教育的教學(xué)方式比較落后

根據(jù)社會教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查了解，大部分高職院校增加思政教育和德育教育的課程，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想修養(yǎng)，但是大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上以教師的理論教學(xué)為主體，教師將教學(xué)的重點和難點進行總結(jié)和規(guī)劃，便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和記憶，但是忽略了加強鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，不利于培養(yǎng)上學(xué)生的思考能力和探究能力，因此需要改變教學(xué)模式，明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)[2]。

3針對高職院校中實現(xiàn)思政教育與德育融合制定有效的策略

3.1采用兼容性的教學(xué)認知思路

針對高職院校中思政教育和德育融合的發(fā)展，需要采用兼容性的教學(xué)認知思路。高職院校需要將思政教育和德育教育的目標(biāo)進行對比，同時加強利用兩者之間的共同點，可以主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩個方面進行教育，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，同時老師需要加強對學(xué)生的關(guān)注和教育，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)計劃，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 加強利用思政教育和德育教育的相同點進行發(fā)展

加強實現(xiàn)思政教育與德育教育之間的有機融合，需要管理者準(zhǔn)確地把握兩者之間的相同點，同時結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)情況進行有效的結(jié)合，從而能夠準(zhǔn)確的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品格，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)[3]。根據(jù)社會教育調(diào)查得知，高職院校在推行思政教育和德育教育的過程中，充當(dāng)橋梁的角色，能夠完善和創(chuàng)新教育體系，從而促進學(xué)生的健康發(fā)展，因此加強思政教育與德育的融合，對于高職院校和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

4 結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的推動下，高職院校加強對學(xué)生的思政教育和德育教育，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校針對思政教育和德育教育的教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，營造愉快的課堂氛圍，能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張永輝.大數(shù)據(jù)時代思政教育與職業(yè)教育融合研究——基于高職院校視角[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（03）：149-152.

[2]丁瀟瀟.職業(yè)院校思政教育與德育融合的策略研究[J].才智，2019（24）：202.

[3]王仕江.高職院校思政教育與專業(yè)教育融合育人探討[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（23）：89+135.