楊 倩

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州·貴陽 551400）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會的變革對高職院校人才培養(yǎng)工作的開展產(chǎn)生了巨大的影響，促使人才培養(yǎng)工作的基本模式出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，對高職院校師資隊伍建設(shè)工作的開展也提出了新的要求。在此情況下，高職院校發(fā)展過程中，要正確定位新時代的影響，從構(gòu)建完善職業(yè)教育體系的角度對師資隊伍的構(gòu)建進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而優(yōu)化高職教育的整體質(zhì)量，促進(jìn)高職教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

1 高職院校師資隊伍建設(shè)的價值

在校企深度合作背景下，高職院校傳統(tǒng)的師資隊伍能力存在局限性，無法有效應(yīng)對高職教育改革的現(xiàn)實需求。因此為了能提高師資隊伍與校企深度合作辦學(xué)的適應(yīng)性，就需要按照校企深度合作的現(xiàn)實需求，構(gòu)建“雙師雙能型”教師隊伍，對學(xué)生實施更加專業(yè)系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，促進(jìn)教育改革呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展態(tài)勢。細(xì)化分析，在校企合作的背景下，高職院校對于師資隊伍的構(gòu)建能體現(xiàn)出以下幾個方面的價值：

其一，能維系高職院校的高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量的長效化提升。在高職探索師資隊伍建設(shè)的過程中，將“雙師雙能型”教師的培育作為主要的目標(biāo)，能構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的紐帶，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間形成高度融合，從而為學(xué)生提供多元化的職業(yè)教育引導(dǎo)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)力得到相應(yīng)的培養(yǎng)，助力學(xué)生在未來更好的適應(yīng)職業(yè)生活，獲得良好的職業(yè)發(fā)展。

其二，能促進(jìn)職業(yè)教育改革政策理念的貫徹落實。近幾年我國高度重視職業(yè)教育的改革，并且在推動職業(yè)教育改革發(fā)展方面作出了多元化的探索，制定了一系列的政策措施，為高職院校人才培養(yǎng)工作的開展提供了方向指引。而在此背景下有效促進(jìn)校企深度合作，探索“雙師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建，能使教師隊伍的建設(shè)情況與職業(yè)院校的基本發(fā)展情況保持高度的契合，使教師隊伍的構(gòu)建能支持職業(yè)教育改革政策的落實，保障校企深度合作的優(yōu)化開展，從而循序漸進(jìn)的促進(jìn)高職院校教育教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新化和科學(xué)化發(fā)展。

其三，能促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。教師隊伍的質(zhì)量和素質(zhì)會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響，特別是對于高職教育而言，學(xué)校教師的最大教育特色就是他們能應(yīng)用理論知識指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，在實踐教育中對學(xué)生的職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。而按照校企合作的要求，在高職教育體系中積極探索“雙師雙能型”教師隊伍的逐步構(gòu)建，能更好的處理職業(yè)教育中理論教學(xué)、實踐教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而從多角度對學(xué)生實施有效的教育和指導(dǎo)，從而提高教師隊伍的建設(shè)效果，優(yōu)化高職院校職業(yè)教育的整體水平，為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長做出積極的引導(dǎo)。

2 校企合作背景下完善高職教育教師隊伍建設(shè)的措施

校企合作背景下，高職院校教師隊伍的構(gòu)建受到多種因素的影響，教師只有能準(zhǔn)確定位校企合作背景下高職院校的人才培養(yǎng)方向，并制定合理化的教育教學(xué)方案，才能優(yōu)化師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，為高職教育的發(fā)展提供師資保障。下面就結(jié)合校企合作的背景，從“雙師雙能型”教師隊伍角度對師資隊伍建設(shè)方案進(jìn)行系統(tǒng)的分析：

2.1 確定校企合作方向，完善教師隊伍培養(yǎng)計劃

完善的師資培養(yǎng)計劃能為高職院校師資隊伍的構(gòu)建做出積極的引導(dǎo)，提升師資隊伍的建設(shè)綜合效果。因此在高職院校探索教育改革的社會背景下，結(jié)合校企深度合作背景的影響，高職院校應(yīng)該重視結(jié)合校企合作進(jìn)行深度分析，從校企合作的角度，將“雙師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建作為主要方向，對教師隊伍的培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行確定，為高職院?！半p師雙能型”教師隊伍的建設(shè)做出積極的引導(dǎo)，提升教師隊伍建設(shè)工作效果，使高職院校的發(fā)展能體現(xiàn)出新的特征。

例如借鑒國內(nèi)外高職院校教師隊伍建設(shè)方面的成功經(jīng)驗，圍繞職業(yè)教育的特點和校企深度合作的現(xiàn)實要求，可以嘗試構(gòu)建一套符合高職教育“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)需求的人才培養(yǎng)規(guī)劃體系，有效促進(jìn)職前培養(yǎng)規(guī)劃、實踐能力提升規(guī)劃的有機(jī)融合，并在此基礎(chǔ)上制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，為不同專業(yè)高職教師制定差異化的培養(yǎng)方案，提高教師群體的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，提高他們應(yīng)對校企合作開展職業(yè)教育到能力，切實提升職業(yè)教育的整體質(zhì)量，使高職院校“雙師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展效能，能為高職教育水平的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2 拓展培養(yǎng)渠道，促進(jìn)教師隊伍多樣化發(fā)展

高職院校在積極探索“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的過程中，應(yīng)該將校企深度合作作為背景對師資隊伍的建設(shè)進(jìn)行分析，正確定位校企合作對“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)提出的教學(xué)教研能力、技術(shù)服務(wù)能力和生產(chǎn)實踐能力的具體要求，對校企合作背景下教師培養(yǎng)的渠道進(jìn)行拓展，構(gòu)建多元化的教師培養(yǎng)體系，使高職院校教師隊伍呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。具體來說可以從以下角度促進(jìn)“雙師雙能型”教師隊伍培養(yǎng)渠道的拓展和延伸：

其一，全面優(yōu)化開展教師校內(nèi)培訓(xùn)工作，使教師能聯(lián)系自身教育需求和學(xué)生職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，對教師群體實施入職培訓(xùn)，使他們能了解校企合作背景下高職教育的特色和要點，能根據(jù)高職院校教育教學(xué)活動的實際情況開展教學(xué)活動，引領(lǐng)高職院校學(xué)生身心健康發(fā)展。從這一點進(jìn)行分析，在高職教育體系中，校內(nèi)培訓(xùn)對于“雙師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，有效促進(jìn)校內(nèi)培訓(xùn)工作的開展能為后期學(xué)校教育工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在優(yōu)化師資隊伍建設(shè)質(zhì)量的前提下提升高職教育的整體水平。

其二，安排教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉。在校企合作的背景下，高職院校教育教學(xué)工作中對教師群體崗位實踐能力提出了新的要求，這就造成高職院校開展教育活動的過程中，要注意安排教師群體進(jìn)入企業(yè)參與實踐鍛煉，在實踐鍛煉中幫助教師了解職業(yè)教育前沿動態(tài)知識，能對學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練要點和培養(yǎng)方向、方法等進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而強(qiáng)化自身職業(yè)教育能力，確保在未來能更好的對學(xué)生實施教育指導(dǎo)，真正展現(xiàn)高職院校教師隊伍的綜合培養(yǎng)價值。

其三，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼職教師。高職院校完善師資體系的構(gòu)建不僅需要對學(xué)校教師群體做出積極的引導(dǎo)，更為重要的一點是要對學(xué)校教師隊伍的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，嘗試引入現(xiàn)代學(xué)徒制和項目管理制度，邀請企業(yè)技術(shù)人員、管理人員作為兼職教師到學(xué)校中組織開展專業(yè)的課程教學(xué)和專題講座教學(xué)活動，提高教師群體的思想認(rèn)識高度，使他們能從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度對課程內(nèi)容等進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，鎮(zhèn)區(qū)概念股教師隊伍建設(shè)的整體質(zhì)量，使教師能從不同的角度對高職院校學(xué)生群體做出積極的引導(dǎo)，從而在高職教育體系中實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

如此就能促進(jìn)高職院校教師隊伍多樣化發(fā)展，有效推動師資隊伍建設(shè)質(zhì)量和效能得到全面系統(tǒng)的提升。

3 校企合作下高職院校師資隊伍建設(shè)注意事項

在校企合作背景下，對于高職師資隊伍的建設(shè)不僅要按照相關(guān)措施的制定推進(jìn)各項工作，還要結(jié)合實際情況對師資隊伍建設(shè)工作進(jìn)行優(yōu)化，保障各項建設(shè)工作順利實施。

3.1 構(gòu)建師資培訓(xùn)長效機(jī)制

高職院?！半p師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建不是一蹴而就的，是需要長時間的堅持和不斷改進(jìn)創(chuàng)新的，因此在實際構(gòu)建教師隊伍的過程中，要面向校企合作背景下“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需求，針對具體情況積極組織開展教師隊伍的預(yù)培養(yǎng)工作，形成長效化的教師隊伍建設(shè)機(jī)制，從而讓不同年齡、不同專業(yè)的教師都能找到合適的學(xué)習(xí)方向，在有效培訓(xùn)的作用下不斷的學(xué)習(xí)和成長，更好的為高職院校的學(xué)生提供教育引導(dǎo)服務(wù)。

3.2 加強(qiáng)對現(xiàn)有教師人才的利用

校企合作背景下，探索“雙師雙能型”教師隊伍的構(gòu)建，不能僅僅將工作重點完全向平引進(jìn)高素質(zhì)人才的角度轉(zhuǎn)移，還應(yīng)該認(rèn)識到對現(xiàn)有人才進(jìn)行有效應(yīng)用的重要性，按照職業(yè)教育的發(fā)展需求制定合理化的師資培養(yǎng)方案，使教師能在自身工作崗位上展現(xiàn)個人價值，逐步實現(xiàn)人盡其才的目標(biāo)。在此過程中，通過對現(xiàn)有師資力量的充分利用，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)效能得到充分發(fā)揮，切實保障高職教育教學(xué)活動的整體發(fā)展效能。

3.3 要凸顯高職教育特色

高職院校探索“雙師雙能型”教師隊伍建設(shè)的過程中，要注意從高職院校人才培養(yǎng)需求的角度對人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和制定進(jìn)行分析，使教師隊伍的構(gòu)建能與高職教育的發(fā)展和高職人才培養(yǎng)工作的科學(xué)推進(jìn)保持高度的契合狀態(tài)，能真正為職業(yè)教育的開展服務(wù)，增強(qiáng)職業(yè)教育的整體質(zhì)量，為高職院校人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

綜上所述，從整體上進(jìn)行分析，校企深度合作的開展能為高職院校師資隊伍的建設(shè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師隊伍的全面構(gòu)建。因此新時代背景下，在對高職教育進(jìn)行改革的過程中，就可以將師資隊伍的構(gòu)建作為重點，從雙師雙能型教師隊伍的構(gòu)建入手對工作方案進(jìn)行設(shè)計和分析，從而優(yōu)化高職院校教師教學(xué)整體質(zhì)量，為學(xué)生群體創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，切實維護(hù)高職院校學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，為我國高職教育在現(xiàn)代社會的長效化發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。