周俊香

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學 上海 201620）

0 引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，國際化已成為當前高等教育重要的發(fā)展趨勢。世界各國普遍認識到，高等教育的發(fā)展十分依賴于自身的開放程度，國際交流與合作既是高等教育國際化的重要特征，也是高校發(fā)展的重要因素和推動力。高等教育國際化是一種包含多項具體活動的發(fā)展趨勢，旨在提供一種融入全球化意識環(huán)境中的教育體驗，培養(yǎng)出具有國際視野的高素質(zhì)人才。

中國和法國都是具有漫長教育發(fā)展史的大國，但是由于各種歷史因素，中國的教育尤其是高等教育，發(fā)展起步較晚，而法國在文藝復興、啟蒙運動時期就出現(xiàn)了教育的輝煌發(fā)展史，進而涌現(xiàn)出各類杰出人才例如盧梭、康德等等。經(jīng)濟全球化的加快也體現(xiàn)出人類日益成為一個利益緊密相關(guān)的命運共同體，而教育也不再是單向的教育，更多的是國際化的合作，形成一種雙向教育，教育無國界，不同的教育模式，教育方法，互相融合、借鑒、學習交流，更有助于為國家培養(yǎng)出國家化人才，乃至各專業(yè)學科所需的緊缺人才，同時也有助于各國不同教育理念、知識、技術(shù)以及文化的進一步傳播。

1 中法高等教育國際化合作

1.1 法國在中國的合作辦學

法中兩國在高教和科研領(lǐng)域的合作已經(jīng)有一個多世紀。合作模式、項目也多種多樣，高等教育的合作不僅僅只是出國留學、交換這一種形式，因為畢竟并不是所有的學生都有出國學習的經(jīng)濟能力。考慮到這一因素，目前我國國內(nèi)已經(jīng)有多所高校實行合作辦學，例如中法在工程師教育領(lǐng)域的合作辦學機構(gòu)有北航中法工程師學院、南京理工大學中法工程師學院、中山大學中法核工程與技術(shù)學院等等，當然在其他學科領(lǐng)域也有所合作，如早在1997年，交大醫(yī)學院臨床醫(yī)學法文班項目正式納入中法兩國政府文化教育合作框架，獲得法國外交部支持；2005年臨床醫(yī)學法語班改為本博連讀八年制，并在2013年被中國教育部納入國家級中外合作辦學項目，人才培養(yǎng)水平得到進一步提升。交大中法聯(lián)合醫(yī)學院的開設(shè)無疑也是為中國醫(yī)學界培養(yǎng)國際化人才，而此次的新冠肺炎也使得我們意識到對于醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

在2019年新冠肺炎籠罩全球，迫使學生無法按時返校學習之際，上海交大醫(yī)學院響應(yīng)教育部“停課不停學”教育方針，開展線上教學，而交大的中法聯(lián)合醫(yī)學院的法國教授們雖然遠在法國，但是也排除各種困難包括時差、網(wǎng)絡(luò)等，按時進行授課，他們這種面對疫情，仍然認真工作的態(tài)度恰恰體現(xiàn)出人類是一個命運共同體。這種合作辦學模式的開設(shè)與發(fā)展，不僅拓寬了人才培養(yǎng)的空間，可以借鑒學習到國外醫(yī)學領(lǐng)域更高的研究發(fā)展，也進一步增進了國家之間文化交流與合作，同時也有利于增進中法之間的友誼。

1.2 中國在法國的合作辦學

為進一步傳播中華文化，推廣全球漢語的學習，我國已在世界各地開展孔子學院。習近平總書記曾在出席了全英孔子學院和孔子課堂年會開幕式，他在致辭中指出，“語言是了解一個國家最好的鑰匙，孔子學院是世界認識中國的一個重要平臺?！睘榇耍蟹ê献?，于2005年開始開設(shè)孔子學院，目前已達到16所。其孔子學院的數(shù)量在歐洲國家地區(qū)位列第四（圖1）。語言的學習，為兩國間的文化傳播搭建了友誼的橋梁，也使得法國渴望學習漢語的人更好地學習漢語文化，更好地促進兩國人民的交流。

圖1：法國首家“孔子學院”正式掛牌（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

法國孔子學院的開設(shè)也為國內(nèi)高校法語專業(yè)，乃至其他專業(yè)會說法語的學生提供了在法國當?shù)伢w驗生活的機會，除了可以發(fā)揚出自己的專業(yè)優(yōu)勢，融入當?shù)氐沫h(huán)境，親身了解法國的本土文化，也成為中華文化對外傳播的媒介，讓更多的法國人學習漢語，更好地認識中國。這無疑也成為兩國高校間合作重要項目之一，如在2017年，中法雙方經(jīng)過友好的磋商和交流后，河海大學與法國高校簽署不僅設(shè)立中法學院，同時又簽訂了孔子學院備忘錄，實現(xiàn)了高校國際化的雙向合作與發(fā)展。

2 高等教育國際化合作的現(xiàn)狀分析

2.1 語言要求的挑戰(zhàn)

在進一步推進中法高校國際化合作過程中，也需要我們對這一實踐的開展進行思考，實踐的過程中必定存在一些問題以及更多可以進一步拓展的方面。中法在不同專業(yè)領(lǐng)域的合作辦學項目的開展，為相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)國際化人才提供更多可能性的同時，其實對于學生本身的語言要求也提出了更大的挑戰(zhàn)，工程專業(yè)的合作辦學，使該專業(yè)的學生即使不出國門也能接受到法國教師的教學以及法國的教學模式的培養(yǎng)，但是能精通中法兩國語言的老師畢竟不多，所以這就必然形成中法英三國語言的融合教學，因而對中國學生的語言提出了更高的要求。所以學生學習過程中語言課程的增設(shè)開展無疑成為重要的環(huán)節(jié)之一。

2.2 科研領(lǐng)域有待深入合作研究

中法兩國高等教育的合作旨在為兩國培養(yǎng)國際化人才，包括本碩博等各個階段。培養(yǎng)人才的最終目的是為回饋社會，解決社會問題。在課程學習的過程中，可以增設(shè)更多的科研項目，給兩國學生搭建研究平臺，鼓勵學生深入學習研究，例如針對新冠肺炎的爆發(fā)，兩國醫(yī)學界的知名醫(yī)學院師生可以共同開展疫苗研究項目，通過高校國際間的科研合作，來提高學生的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才，同時也可以解決迫在眉睫的社會問題，為人類造福，這不恰恰也是人類命運共同體的意義所在。

2.3 提升孔子學院的辦學質(zhì)量

隨著孔子學院在全球的增設(shè)，作為國家形象的代表之一，孔子學院的老師以及教學質(zhì)量逐漸也成為中國文化對外傳播的一張名片。為此，我們需要對輸送到各個孔子學院的老師進行高質(zhì)量的培訓，且對于孔子學院的課程的設(shè)置，可以更加多元化，而不僅僅只是局限于古代文化，中國的現(xiàn)代的特色文化例如各民族的文化等都可以適當教學傳播，讓法國人更全面的了解中國，進而提升他們學習漢語及其文化的興趣。人類是一個命運共同體，文化的正確傳播也可以使中法兩國友誼關(guān)系更好的發(fā)展，從而吸引法國更多高校與中國高校的國際化合作。

3 高等教育國際化合作的展望

3.1 注重質(zhì)量合作

兩國的教育合作也是一國對另一國教育文化的接納和認可，法國有著悠久且國際知名的教育史，在我們吸收其精華時，也要看到合作過程中不適合中國學生發(fā)展的地方，而不是一味地全盤吸收，正如中國近代著名蔡元培仿效的法國教育制度因“水土不服”而夭折，但是它的引入與借鑒為我們當今的教育交流提供了寶貴的經(jīng)驗與教訓。在合作過程中，要注重學科領(lǐng)域的選擇，尤其是國內(nèi)緊缺人才的學科專業(yè)合作以及合作院校的選擇，還有對于人才的培養(yǎng)，要設(shè)置更恰當?shù)目己酥贫纫约百|(zhì)量認證即最終文憑含金量的認可等，盡量減少合作項目專業(yè)學生學習的經(jīng)濟負擔即學費差距的弱化，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)學生的加入。

3.2 注重雙向交流

在合作辦學的過程中，對于學生的學制設(shè)置，可以更多的傾向于采取“國內(nèi)+國外”的學制即幾年國內(nèi)學習加幾年國外學習，國際化合作的項目應(yīng)該為學生提供這樣的跨國交流平臺包括孔子學院，當學習一國的語言文化到達一定的程度時，必然渴望前往真實的環(huán)境去感受。有利于拓寬兩國學生的視野，以及人文交流。

3.3 搭建更多定點就業(yè)實習平臺

為學生提供更多就業(yè)實習的平臺，有利于提升學生的就業(yè)實踐能力，例如兩國開展的“千人實習生”計劃，即兩國互派實習生開展交流活動，也有利于學生未來的就業(yè)選擇，以及兩國友好關(guān)系的促進。

4 結(jié)語

人類是一個緊密聯(lián)系的命運共同體，這也為教育的合作交流創(chuàng)造了更多的可能性。綜合而言，目前中法的高等教育國際化合作已逐漸形成長期有效地發(fā)展模式及趨勢，合作領(lǐng)域也在逐漸拓寬，這也促使兩國文化進一步傳播。為此雙方應(yīng)抓住各種契機，把雙方好的東西進一步融合，各取所長，共同發(fā)展，不斷探索、反思和研究，為更好地解決人類問題而共同努力，并始終將打造更好的人類命運共同體作為重任。