周俊香

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 上海 201620）

0 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國際化已成為當(dāng)前高等教育重要的發(fā)展趨勢。世界各國普遍認(rèn)識到，高等教育的發(fā)展十分依賴于自身的開放程度，國際交流與合作既是高等教育國際化的重要特征，也是高校發(fā)展的重要因素和推動(dòng)力。高等教育國際化是一種包含多項(xiàng)具體活動(dòng)的發(fā)展趨勢，旨在提供一種融入全球化意識環(huán)境中的教育體驗(yàn)，培養(yǎng)出具有國際視野的高素質(zhì)人才。

中國和法國都是具有漫長教育發(fā)展史的大國，但是由于各種歷史因素，中國的教育尤其是高等教育，發(fā)展起步較晚，而法國在文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期就出現(xiàn)了教育的輝煌發(fā)展史，進(jìn)而涌現(xiàn)出各類杰出人才例如盧梭、康德等等。經(jīng)濟(jì)全球化的加快也體現(xiàn)出人類日益成為一個(gè)利益緊密相關(guān)的命運(yùn)共同體，而教育也不再是單向的教育，更多的是國際化的合作，形成一種雙向教育，教育無國界，不同的教育模式，教育方法，互相融合、借鑒、學(xué)習(xí)交流，更有助于為國家培養(yǎng)出國家化人才，乃至各專業(yè)學(xué)科所需的緊缺人才，同時(shí)也有助于各國不同教育理念、知識、技術(shù)以及文化的進(jìn)一步傳播。

1 中法高等教育國際化合作

1.1 法國在中國的合作辦學(xué)

法中兩國在高教和科研領(lǐng)域的合作已經(jīng)有一個(gè)多世紀(jì)。合作模式、項(xiàng)目也多種多樣，高等教育的合作不僅僅只是出國留學(xué)、交換這一種形式，因?yàn)楫吘共⒉皇撬械膶W(xué)生都有出國學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)能力。考慮到這一因素，目前我國國內(nèi)已經(jīng)有多所高校實(shí)行合作辦學(xué)，例如中法在工程師教育領(lǐng)域的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)有北航中法工程師學(xué)院、南京理工大學(xué)中法工程師學(xué)院、中山大學(xué)中法核工程與技術(shù)學(xué)院等等，當(dāng)然在其他學(xué)科領(lǐng)域也有所合作，如早在1997年，交大醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)法文班項(xiàng)目正式納入中法兩國政府文化教育合作框架，獲得法國外交部支持；2005年臨床醫(yī)學(xué)法語班改為本博連讀八年制，并在2013年被中國教育部納入國家級中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)水平得到進(jìn)一步提升。交大中法聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的開設(shè)無疑也是為中國醫(yī)學(xué)界培養(yǎng)國際化人才，而此次的新冠肺炎也使得我們意識到對于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。

在2019年新冠肺炎籠罩全球，迫使學(xué)生無法按時(shí)返校學(xué)習(xí)之際，上海交大醫(yī)學(xué)院響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”教育方針，開展線上教學(xué)，而交大的中法聯(lián)合醫(yī)學(xué)院的法國教授們雖然遠(yuǎn)在法國，但是也排除各種困難包括時(shí)差、網(wǎng)絡(luò)等，按時(shí)進(jìn)行授課，他們這種面對疫情，仍然認(rèn)真工作的態(tài)度恰恰體現(xiàn)出人類是一個(gè)命運(yùn)共同體。這種合作辦學(xué)模式的開設(shè)與發(fā)展，不僅拓寬了人才培養(yǎng)的空間，可以借鑒學(xué)習(xí)到國外醫(yī)學(xué)領(lǐng)域更高的研究發(fā)展，也進(jìn)一步增進(jìn)了國家之間文化交流與合作，同時(shí)也有利于增進(jìn)中法之間的友誼。

1.2 中國在法國的合作辦學(xué)

為進(jìn)一步傳播中華文化，推廣全球漢語的學(xué)習(xí)，我國已在世界各地開展孔子學(xué)院。習(xí)近平總書記曾在出席了全英孔子學(xué)院和孔子課堂年會(huì)開幕式，他在致辭中指出，“語言是了解一個(gè)國家最好的鑰匙，孔子學(xué)院是世界認(rèn)識中國的一個(gè)重要平臺(tái)?！睘榇耍蟹ê献?，于2005年開始開設(shè)孔子學(xué)院，目前已達(dá)到16所。其孔子學(xué)院的數(shù)量在歐洲國家地區(qū)位列第四（圖1）。語言的學(xué)習(xí)，為兩國間的文化傳播搭建了友誼的橋梁，也使得法國渴望學(xué)習(xí)漢語的人更好地學(xué)習(xí)漢語文化，更好地促進(jìn)兩國人民的交流。

圖1：法國首家“孔子學(xué)院”正式掛牌（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）

法國孔子學(xué)院的開設(shè)也為國內(nèi)高校法語專業(yè)，乃至其他專業(yè)會(huì)說法語的學(xué)生提供了在法國當(dāng)?shù)伢w驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，除了可以發(fā)揚(yáng)出自己的專業(yè)優(yōu)勢，融入當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，親身了解法國的本土文化，也成為中華文化對外傳播的媒介，讓更多的法國人學(xué)習(xí)漢語，更好地認(rèn)識中國。這無疑也成為兩國高校間合作重要項(xiàng)目之一，如在2017年，中法雙方經(jīng)過友好的磋商和交流后，河海大學(xué)與法國高校簽署不僅設(shè)立中法學(xué)院，同時(shí)又簽訂了孔子學(xué)院備忘錄，實(shí)現(xiàn)了高校國際化的雙向合作與發(fā)展。

2 高等教育國際化合作的現(xiàn)狀分析

2.1 語言要求的挑戰(zhàn)

在進(jìn)一步推進(jìn)中法高校國際化合作過程中，也需要我們對這一實(shí)踐的開展進(jìn)行思考，實(shí)踐的過程中必定存在一些問題以及更多可以進(jìn)一步拓展的方面。中法在不同專業(yè)領(lǐng)域的合作辦學(xué)項(xiàng)目的開展，為相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)國際化人才提供更多可能性的同時(shí)，其實(shí)對于學(xué)生本身的語言要求也提出了更大的挑戰(zhàn)，工程專業(yè)的合作辦學(xué)，使該專業(yè)的學(xué)生即使不出國門也能接受到法國教師的教學(xué)以及法國的教學(xué)模式的培養(yǎng)，但是能精通中法兩國語言的老師畢竟不多，所以這就必然形成中法英三國語言的融合教學(xué)，因而對中國學(xué)生的語言提出了更高的要求。所以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中語言課程的增設(shè)開展無疑成為重要的環(huán)節(jié)之一。

2.2 科研領(lǐng)域有待深入合作研究

中法兩國高等教育的合作旨在為兩國培養(yǎng)國際化人才，包括本碩博等各個(gè)階段。培養(yǎng)人才的最終目的是為回饋社會(huì)，解決社會(huì)問題。在課程學(xué)習(xí)的過程中，可以增設(shè)更多的科研項(xiàng)目，給兩國學(xué)生搭建研究平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)研究，例如針對新冠肺炎的爆發(fā)，兩國醫(yī)學(xué)界的知名醫(yī)學(xué)院師生可以共同開展疫苗研究項(xiàng)目，通過高校國際間的科研合作，來提高學(xué)生的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才，同時(shí)也可以解決迫在眉睫的社會(huì)問題，為人類造福，這不恰恰也是人類命運(yùn)共同體的意義所在。

2.3 提升孔子學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量

隨著孔子學(xué)院在全球的增設(shè)，作為國家形象的代表之一，孔子學(xué)院的老師以及教學(xué)質(zhì)量逐漸也成為中國文化對外傳播的一張名片。為此，我們需要對輸送到各個(gè)孔子學(xué)院的老師進(jìn)行高質(zhì)量的培訓(xùn)，且對于孔子學(xué)院的課程的設(shè)置，可以更加多元化，而不僅僅只是局限于古代文化，中國的現(xiàn)代的特色文化例如各民族的文化等都可以適當(dāng)教學(xué)傳播，讓法國人更全面的了解中國，進(jìn)而提升他們學(xué)習(xí)漢語及其文化的興趣。人類是一個(gè)命運(yùn)共同體，文化的正確傳播也可以使中法兩國友誼關(guān)系更好的發(fā)展，從而吸引法國更多高校與中國高校的國際化合作。

3 高等教育國際化合作的展望

3.1 注重質(zhì)量合作

兩國的教育合作也是一國對另一國教育文化的接納和認(rèn)可，法國有著悠久且國際知名的教育史，在我們吸收其精華時(shí)，也要看到合作過程中不適合中國學(xué)生發(fā)展的地方，而不是一味地全盤吸收，正如中國近代著名蔡元培仿效的法國教育制度因“水土不服”而夭折，但是它的引入與借鑒為我們當(dāng)今的教育交流提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在合作過程中，要注重學(xué)科領(lǐng)域的選擇，尤其是國內(nèi)緊缺人才的學(xué)科專業(yè)合作以及合作院校的選擇，還有對于人才的培養(yǎng)，要設(shè)置更恰當(dāng)?shù)目己酥贫纫约百|(zhì)量認(rèn)證即最終文憑含金量的認(rèn)可等，盡量減少合作項(xiàng)目專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)即學(xué)費(fèi)差距的弱化，從而吸引更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生的加入。

3.2 注重雙向交流

在合作辦學(xué)的過程中，對于學(xué)生的學(xué)制設(shè)置，可以更多的傾向于采取“國內(nèi)+國外”的學(xué)制即幾年國內(nèi)學(xué)習(xí)加幾年國外學(xué)習(xí)，國際化合作的項(xiàng)目應(yīng)該為學(xué)生提供這樣的跨國交流平臺(tái)包括孔子學(xué)院，當(dāng)學(xué)習(xí)一國的語言文化到達(dá)一定的程度時(shí)，必然渴望前往真實(shí)的環(huán)境去感受。有利于拓寬兩國學(xué)生的視野，以及人文交流。

3.3 搭建更多定點(diǎn)就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)

為學(xué)生提供更多就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，有利于提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐能力，例如兩國開展的“千人實(shí)習(xí)生”計(jì)劃，即兩國互派實(shí)習(xí)生開展交流活動(dòng)，也有利于學(xué)生未來的就業(yè)選擇，以及兩國友好關(guān)系的促進(jìn)。

4 結(jié)語

人類是一個(gè)緊密聯(lián)系的命運(yùn)共同體，這也為教育的合作交流創(chuàng)造了更多的可能性。綜合而言，目前中法的高等教育國際化合作已逐漸形成長期有效地發(fā)展模式及趨勢，合作領(lǐng)域也在逐漸拓寬，這也促使兩國文化進(jìn)一步傳播。為此雙方應(yīng)抓住各種契機(jī)，把雙方好的東西進(jìn)一步融合，各取所長，共同發(fā)展，不斷探索、反思和研究，為更好地解決人類問題而共同努力，并始終將打造更好的人類命運(yùn)共同體作為重任。