楊璐澤 佘一萍

（南京曉莊學(xué)院 江蘇·南京 211171）

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，漢語國(guó)際教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建立了緊密的聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線教學(xué)成為了連接各國(guó)留學(xué)生與漢語教師的橋梁。在全球突發(fā)公共衛(wèi)生事件環(huán)境下，如何才能將漢語國(guó)際教育事業(yè)進(jìn)行下去？學(xué)生無法在教室里上課，這給我們的對(duì)外漢語教學(xué)提出了新的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)法無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)揮了其作用，為留學(xué)生解決了目前不能來華學(xué)習(xí)漢語的問題，許多高校紛紛組織留學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式等已經(jīng)不適合當(dāng)前的漢語國(guó)際教育發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語學(xué)習(xí)理念將被顛覆，這為漢語國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了新思路。

1 網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 學(xué)習(xí)方式的靈活

教師在網(wǎng)絡(luò)上提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，可以在任意時(shí)間段將學(xué)習(xí)內(nèi)容延展開來，進(jìn)行討論和實(shí)踐。學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平落后的同學(xué)，可以得到更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，可以進(jìn)行反復(fù)操練，以期掌握我們學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更具靈活性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)習(xí)途徑增多

學(xué)生能夠在上課前觀看教師發(fā)布的教學(xué)資料，進(jìn)行合理地預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)資料包括但不限于視頻課，還有PPT、電子版的教科書等，學(xué)生獲得知識(shí)的路徑增多，拓展了知識(shí)的容量。假定學(xué)生在課堂上認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容難以接受，除了可以直接向老師提問，還可以及時(shí)上網(wǎng)查找答案，互聯(lián)網(wǎng)的大容量特性，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在對(duì)任課教師產(chǎn)生審美疲勞后，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋名家大師的視頻課程，引用到網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)上來，吸引學(xué)生的興趣，這在傳統(tǒng)的課堂上幾乎是很難做到的。

1.3 師生互動(dòng)性增強(qiáng)

對(duì)外漢語教學(xué)屬于第二語言教學(xué)的范疇，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)是教師與學(xué)生動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程，它提供了多種教學(xué)互動(dòng)方式，包含有學(xué)生與教師的互動(dòng)、學(xué)生與課程的互動(dòng)、與學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)等。傳統(tǒng)課堂受限于教學(xué)進(jìn)度等安排，學(xué)生提問時(shí)礙于教師教學(xué)速度，從而導(dǎo)致疑問無法解決。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地提問、留言，遇到不會(huì)、不懂的問題可以在留言板留言，這樣，眾多學(xué)生被分離出來，有利于針對(duì)性解決問題。同時(shí)，已經(jīng)掌握知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，能夠幫助解答并傳授學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生更多愿意表達(dá)出觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加易于理解，學(xué)習(xí)的氛圍更加活潑，最終便于達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

1.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，這將成為其必備的素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主探究學(xué)習(xí)只能一味地接受老師灌輸?shù)闹R(shí)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生可以自主查閱信息、收集信息、問題分析、問題解決，培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，從而把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的人才，這在教育領(lǐng)域中是十分倡導(dǎo)的，能夠挖掘?qū)W生的潛能和提升學(xué)生的素質(zhì)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)客觀存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)的媒介得以實(shí)施，但眾所周知，網(wǎng)絡(luò)存在不穩(wěn)定因素，它有時(shí)會(huì)有一些突發(fā)狀況是人為不可控的，在一堂網(wǎng)課上，如果教師的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)延遲、卡頓，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)耐心和興趣。除了網(wǎng)絡(luò)條件外，課前教師要對(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，例如，電腦、麥克風(fēng)、攝像頭等硬件設(shè)施，最大限度地減少由于外部條件的不充分，造成學(xué)生聽課效果不佳。授課環(huán)境要盡量保持安靜，如果環(huán)境過于嘈雜，學(xué)生的注意力也會(huì)分散。

2.2 學(xué)生管理存在的問題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，學(xué)生與老師有著面對(duì)面的交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師看不到每一位學(xué)生的上課狀態(tài)，缺乏一些必要的手勢(shì)和眼神交流，造成學(xué)生注意力不夠集中，甚至出現(xiàn)有些學(xué)生上課睡覺、看手機(jī)、打游戲等情況，無法確定每位同學(xué)的狀態(tài)，課堂教學(xué)效果不如傳統(tǒng)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生自律性要求很高，但留學(xué)生來自不同國(guó)家，每個(gè)國(guó)家的生活習(xí)性不同，很多同學(xué)缺少自律性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有老師幫忙及時(shí)糾正，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中則顧及不到。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生聽課的持續(xù)性和注意力的集中程度是一個(gè)考驗(yàn)，教師不能像面授一樣采取各種方法增強(qiáng)學(xué)生聽課的注意力，以期達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。無法精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，這是在線教學(xué)亟待解決的問題。

2.3 教學(xué)效果存在問題

由于在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行授課，學(xué)生不能及時(shí)將課堂上教授的知識(shí)理解透徹，教學(xué)實(shí)踐結(jié)果不能馬上得到驗(yàn)證。所以，課堂上驗(yàn)證不了學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果。我們認(rèn)為，不論哪種教學(xué)方式，都需要及時(shí)的教學(xué)反饋，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，學(xué)生可能隨時(shí)通過搜索引擎尋找答案，考試的信度得不到保障，上課效果有待認(rèn)證。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

世界面臨百年未有之大變局。漢語國(guó)際教育要為促進(jìn)人類命運(yùn)共同體的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。在當(dāng)前情況下，我們要把自己能夠做好的工作做好。這些工作包括拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，建設(shè)穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語言教學(xué)理論與實(shí)踐等等。

3.1 提升信息技術(shù)水平

網(wǎng)上教學(xué)要能熟練掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，除了教師必有的專業(yè)素養(yǎng)外，還要求教師具有一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平，這對(duì)于教師是新的挑戰(zhàn)。針對(duì)海外不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)行國(guó)別化漢語教學(xué)研究，希望教師能把不同國(guó)家的留學(xué)生的難點(diǎn)匯聚，然后使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行對(duì)比分析，從而為各國(guó)學(xué)生的難點(diǎn)問題解決提供參考與借鑒，也方便新入職的教師查閱和借鑒，相信隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，漢語國(guó)際教育事業(yè)會(huì)發(fā)展得越來越好。

3.2 搭建穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

方便和快捷的互聯(lián)網(wǎng)，能夠傳遞各種資源，達(dá)到信息共享的目的。為實(shí)現(xiàn)漢語國(guó)際教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以研制開發(fā)漢語國(guó)際教育的相關(guān)多媒體資源、多媒體教材以及多媒體課件等，將這些資源上傳到漢語國(guó)際教育網(wǎng)站，以期來提升漢語國(guó)際教育教學(xué)的水平。專業(yè)建設(shè)者可以通過了解來華留學(xué)生的需求來建設(shè)國(guó)際中文教育教學(xué)網(wǎng)站，集中教學(xué)資源，統(tǒng)籌規(guī)劃，建成全國(guó)乃至世界范圍內(nèi)的信息資源庫。這個(gè)項(xiàng)目尚在建設(shè)中，我們應(yīng)立志將其建設(shè)成國(guó)內(nèi)中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)站的水準(zhǔn)，提高其影響力，促進(jìn)世界范圍內(nèi)漢語的傳播和發(fā)展，讓漢語文化之花開遍世界各地。在建立了國(guó)際中文教育教學(xué)網(wǎng)站之后，要對(duì)漢語教學(xué)資源語料以及學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行建設(shè)與完善，建設(shè)網(wǎng)站內(nèi)的便捷搜索引擎，讓師生能在里面找到自己最需要的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)與教學(xué)水平。當(dāng)前，我國(guó)教育資源共享方面還不全面，導(dǎo)致許多人知道自己想要什么方面的資料，卻沒有合適的網(wǎng)站去搜索，為解決這一問題，我們應(yīng)建設(shè)好資源庫，并進(jìn)行實(shí)時(shí)維護(hù)和更新。筆者本人深有體會(huì)，在全球突發(fā)公共衛(wèi)生事件環(huán)境下，想要查找一些語料，發(fā)現(xiàn)一些語料庫無人維護(hù)，登錄不上系統(tǒng)，希望今后的國(guó)際中文網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源會(huì)變得更加完善，造福于每一個(gè)對(duì)外漢語工作者，為他們提供便利的工作、學(xué)習(xí)條件。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，5G已深入生活的各方面，同樣也深入地影響著教育行業(yè)。過去4G網(wǎng)絡(luò)的特性決定，教師教學(xué)還無法達(dá)到完美在線狀態(tài)，學(xué)生經(jīng)常反映網(wǎng)絡(luò)延時(shí)很嚴(yán)重，下載教育資源內(nèi)容很慢。5G的高數(shù)據(jù)速率、低延時(shí)、大容量等特點(diǎn)將對(duì)教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的影響。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把時(shí)間交還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。作為漢語國(guó)際教育一線教師，應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，讓課堂轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的全新模式，而不是老師的一言堂。

3.4 轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

由于漢語國(guó)際教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，師生處于物理空間分離的狀態(tài)，由此更需要教師通過有效互動(dòng)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升在場(chǎng)感、參與度。傳統(tǒng)教學(xué)在大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，是信息時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，誰先占領(lǐng)先機(jī)，誰先盡早掌握線上教學(xué)技術(shù)，誰就占領(lǐng)了漢語國(guó)際教育教學(xué)的主陣地。

4 結(jié)語

因?yàn)楣P者的自身能力有限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在對(duì)外漢語領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)還有待于廣大對(duì)外漢語國(guó)際教育工作者來檢驗(yàn)，但有一點(diǎn)可以肯定，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)，是漢語國(guó)際教育走向新時(shí)代的機(jī)遇，也是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，是新舊教育觀點(diǎn)的碰撞，也是線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的融合。我們應(yīng)具有勇于創(chuàng)新的思維，敢于接受時(shí)代發(fā)展的新事物，教師要備好課，完善自己的信息技術(shù)水平，學(xué)生應(yīng)自控自律、積極互動(dòng)，把這次改變作為提升自己的機(jī)會(huì)。