許春香 許海濤

（鄭州工程技術(shù)學院 河南·鄭州 450000）

0 引言

在各個院校的教育教學活動當中，要求學生具有一定的動手實操能力，在電工電子技術(shù)方面，這一點更是尤為突出。注重培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。很多學院將《電工電子技術(shù)》作為一門基礎(chǔ)的課程來展開?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》分為三個部分，分別是數(shù)字電路、電路基礎(chǔ)、模擬電路等，對于教師的授課，以及學生的學習都有一定的困難。一方面注重電路技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展，掌握理論與實踐的關(guān)系，另一方面是以電路和電子元器件作為重要的教學背景。伴隨著每個學科的融合發(fā)展，造成學科之間的邊界趨于模糊。為了培養(yǎng)學生在工作中《電工與電子技術(shù)》的運用能力，進一步明確理論知識的含義，要求學生具有分析和解決問題的能力，對課堂上所學的理論知識有新層次的認識。也讓非電類專業(yè)的學生也可以在自身的基礎(chǔ)，學習《電工與電子技術(shù)》，讓學生們意識到該門課程的必要性，所以對《電工與電子技術(shù)》的教學方法的討論更是重中之重。

1 《電工電子技術(shù)》的教學分析

《電工電子技術(shù)》作為一門基礎(chǔ)的學科，一共包含了三大板塊。分別是電路分析、模擬電路以及數(shù)字電路。電路分析很大程度上概括了，電路的基本分析方法和交流電路。上述知識要求學生具備扎實的理科基礎(chǔ)。模擬電路部分，注重半導體電路的教學以及電路的放大教學，上述知識對于沒有基礎(chǔ)經(jīng)驗的學生來說接受起來比較困難。在數(shù)字電路的教學方面，課程內(nèi)容更廣，知識點更多，對于非電類專業(yè)的學生來說，理解難度較大，與自己的專業(yè)關(guān)聯(lián)較小，從而導致學生的積極性降低，學習比較費力。并且過多的理論知識，導致學習內(nèi)容枯燥無味，從而使得電工電子工程的教學成果下降。對于怎樣更好地開展《電工電子技術(shù)》科目的教學，一直是一個問題困擾著課程教學的一線教師。老師和學生都在對如何提高積極性，精簡課程內(nèi)容而進行著積極地探索。本文旨在通過對實際教學中的問題進行研究，對《電工電子技術(shù)》進行具體化的、效率較高的教學工作。

2 《電工電子技術(shù)》教學過程存在的問題

2.1 教學內(nèi)容較為枯燥

《電工電子技術(shù)》的課程教學，知識較多、知識覆蓋面較廣。包括一些基本的概念和關(guān)于電路的理論知識。這些對于非電類專業(yè)的學生來說，很多內(nèi)容過于的枯燥乏味，并且學生對教師所傳授的內(nèi)容覺得晦澀難懂，無法將理論與實際進行結(jié)合，從而導致學生的發(fā)展方向與教學的方式方法進行脫節(jié)，也對教育的資源和時間造成了一定程度上的浪費。對此情況教師應該明確如何將理論教學與實際相結(jié)合進行教學內(nèi)容的整改，來解決這一問題。

2.2 學生對內(nèi)容掌握程度較淺

《電工電子技術(shù)》雖然是一門重要的課程，但是由于《電工電子技術(shù)》的科目開設時間較晚，學生的學習水平也是參差不齊，導致課堂上的學習進度過慢。對于非電類專業(yè)的學生來說，一方面要主攻自己的專業(yè)知識，另一方面還要對《電工電子技術(shù)》課程進行學習，難免有些應接不暇。部分學生選擇了自己的專業(yè)知識課程，忽視了對《電工電子技術(shù)》的學習。并且由于大部分學生對于電路的理解，往往還只是停留在以前高中的階段的物理水平，對于較為復雜的課程教學，難以正確的理解。不僅如此由于《電工電子技術(shù)》的內(nèi)容與非電類專業(yè)學生的學習內(nèi)容，關(guān)聯(lián)較少，所以在學習進程方面較慢而且較為困難。從而造成學生對學習內(nèi)容理解度低，學習進度慢。

2.3 學生對課程的重視度不夠

大部分學生對《電工電子技術(shù)》的學習課程存在著態(tài)度不端正的問題，認為不僅教學內(nèi)容枯燥無味，并且覺得與自身的專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，所以也并沒有在《電工電子技術(shù)》的學習上耗費太多的時間。從而產(chǎn)生了一種無效的學習，這種學習不僅浪費學生的學習時間，分散學生的學習精力，并且還達不到較高的學習效率，往往都是徒勞無功。導致學生對該門課的積極性降低，學生的學習興趣是影響教學成果的第一要素。需要讓學生正視《電工電子技術(shù)》的課程，以此達到最大的教學效果。

3 優(yōu)化《電工電子技術(shù)》教學改革的措施

3.1 完善課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

在時代的高速發(fā)展下，電工電子技術(shù)也在穩(wěn)步前行當中，并且廣泛應用于各個領(lǐng)域。比如廣為人知的人工智能領(lǐng)域，就運用了電工電子技術(shù)。人工智能技術(shù)作為現(xiàn)代科技的代表，將人工智能與電工電子技術(shù)相結(jié)合，可以達到事半功倍的效果。在人工智能時代下，電工電子技術(shù)課程需要進行合理的創(chuàng)新，教師可以在教學的過程當中，融入人工智能的相關(guān)知識，讓學生明確電工電子技術(shù)學習的必要性。與此同時，作為教師應該樹立明確的學科發(fā)展目標，與實際相結(jié)合，讓學生在實際的情境中進行操作，尋找學習電工電子技術(shù)的新途徑。作為教師，其授課的形式也應該根據(jù)實際情況進行改進靈活地將板書和多媒體相結(jié)合，以此來提高學生的學習興趣，幫助學生更深層次的理解學習內(nèi)容，提高學習效率。

3.2 提高學生的學習積極性

《電工電子技術(shù)》與非電類工科學生的專業(yè)相關(guān)度比較低，導致很多學生喪失了學習興趣，針對這一現(xiàn)象可以通過提高學生對當前學習的重要性的認識，以及對未來發(fā)展方向的確認，來提高學生的學習興趣。正如人與人相處的第一印象很重要一樣，課程的第一節(jié)課帶給學生的印象也是非常重要的。因此第一節(jié)課可以結(jié)合實際生活，從電在日常生活的作用開始，逐漸地引入知識點，來提升學生對電的研究興趣，讓學生充分認識到電學的重要性。其次可以從未來的發(fā)展方向等問題，向?qū)W生介紹《電工電子技術(shù)》課程的重要性，比如伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各個學科之間的發(fā)展趨勢必然是要相互交融的，所以未來對于人才的需求也將是多元化的，需要的綜合性、復合型人才也是越來越多的。所以學生的學習范圍不能僅僅局限于本專業(yè)的學習，更應該是全方位的多方面的學習，學生應該認識到每門科目的重要性，教師要在學習的過程起到主導的作用，激發(fā)學生對于各項科目的學習興趣。

3.3 與實際相結(jié)合，開展教學

目前，電工電路技術(shù)得到了穩(wěn)步的發(fā)展。在教學過程中存在著一定的困難。針對該問題教師要做到與實際相結(jié)合，開展教學。以電工電子技術(shù)在智能建筑中的應用為例，電子電工技術(shù)的應用，促使建筑的智能化快速發(fā)展，電工電子技術(shù)的在智能建筑中的應用主要表現(xiàn)在建筑的節(jié)能和智能方面，電工電子技術(shù)可以很好地解決建筑的能源消耗問題。智能建筑的特征就是將建筑設施智能化，在這些智能化系統(tǒng)的運行當中，電工電子技術(shù)起到了重大的作用，并且被廣泛地應用至其電力系統(tǒng)方面，電工電子技術(shù)的完善，也是發(fā)展智能建筑的先決條件。綜上可知，《電工電子技術(shù)》課程的開展需要有實際的應用相結(jié)合，針對不同的學生要有不同的教育理念，將知識更加立體化地傳授給學生，將理論與實踐相結(jié)合，讓學生在對實踐的摸索當中，發(fā)現(xiàn)其中的理論知識，提高學生的學習積極性，更好的掌握理論知識。

3.4 完善教學制度

教師在學生的學習當中起到了督促和引領(lǐng)的作用，因此教師的綜合素質(zhì)和教育理念也是至關(guān)重要的。要建立合理的教學評價制度，對教師對學生都進行嚴格的監(jiān)督，學生可以根據(jù)教師在課堂上的情況，進行合理的建議和打分。作為教師更是應該對每一位學生的學習情況，進行深層次的了解，合理地給予學分，并且對學生的不足之處，積極地提出建議，幫助學生在《電工電子技術(shù)》學科上更好的學習。并且可以改變教學制度，在《電工電子技術(shù)》的課堂上，進行開放性教學，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》的課堂上也可以建立一個開放的實驗模式，在這個模式下，進行創(chuàng)新性、具有研究性的實驗，并且學生可以根據(jù)自身的興趣愛好，在網(wǎng)絡上尋找合適的實驗項目進行實驗，開闊學生的思維方式，給予學生自由發(fā)展的空間。

4 結(jié)語

《電工電子技術(shù)》是一門各大院校非電類專業(yè)的必修課程，但是在日常的教育教學當中，很多非電類專業(yè)的學生，不能夠很好的明白該課程在非電類專業(yè)開展的目的，大多數(shù)學生認為與自己的專業(yè)課程無關(guān)，對課程的重視程度過低，對待《電工電子技術(shù)》也沒有端正的學習態(tài)度。課程的總學時不多，但是涵蓋內(nèi)容較多，課時安排不合理，時間少任務重，對學生的學習產(chǎn)生了一定的難度，要求教師根據(jù)學生面臨的困境，進行針對性地教學，對于課程的教材以及教學內(nèi)容，手段都進行一定程度而整改。《電工電子技術(shù)》課程面對的困難，并不是短時間就可以解決的問題，教學個改革一直都是一個漫長的、復雜的過程，教學改革重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，將學生塑造成適應時代發(fā)展的可塑性人才，作為教師，在教育中占據(jù)著主導地位，要根據(jù)每個專業(yè)學生的不同情況來進行具體的分析。進行不同的教學方法，研發(fā)不同的教學手段，促進《電工電子技術(shù)》得到更好的教學效果、提高教學水平。