陶萍

摘要：幼兒園是幼兒接受專業(yè)化教育的重要場所，幼兒園教育不僅要豐富幼兒對事物的認知，促進幼兒思維能力發(fā)展，還要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長場景，促進幼兒良好道德品質(zhì)的形成。信息技術(shù)的發(fā)展為幼兒園德育教育提供了更加開闊的空間，拓寬了幼兒園德育教育渠道，從而為幼兒德育教育創(chuàng)造了新的發(fā)展契機。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;德育教育;新視角

一、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)德育教育無痕化

傳統(tǒng)的幼兒園德育教育是基于教師語言講解基礎(chǔ)上進行的有痕德育，在這種德育教育模式中，幼兒處于被動的認知建構(gòu)中，教師講得多，而孩子的理解和感悟十分有限，教育效果不夠理想。在信息技術(shù)環(huán)境中，傳統(tǒng)的德育教育方式逐漸被無痕德育所取代，讓幼兒園德育教育的途徑得到了創(chuàng)新。

（一）創(chuàng)設(shè)音頻環(huán)境，培養(yǎng)幼兒公共意識

音頻功能是現(xiàn)代信息技術(shù)最基本的功能之一，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到了幼兒園各類教育和教學(xué)活動中。通過音頻技術(shù)，讓幼兒在無意識中獲取其中的信息，形成對道德行為的認識。例如：幼兒每天清早入園期間，幼兒園通過音頻播放設(shè)備播放輕松、歡快的兒歌，比如：《上下樓梯》歌，在兒歌中唱道：“好寶寶，真聽話，上下樓梯不喧嘩，既不跑，也不擠，安全進到教室里”。孩子每天聽著兒歌，跟著兒歌的節(jié)奏，自然而然會規(guī)范入園秩序，而且，他們每天在入園時都能在上下樓梯的過程中聽到寫手《上下樓梯》兒歌，會對兒歌歌詞逐漸形成自己的理解和體悟，從而自覺規(guī)范上下樓梯的行為，初步形成遵守公共秩序的道德意識。

（二）利用視頻系統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒禮貌行為

視頻系統(tǒng)包括影音播放系統(tǒng)、筆錄電視以及多媒體等，幼兒園可以利用園中現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備進行視頻播放，讓孩子在觀看視頻過程中，形成正確的行為意識判斷，對良好的行為加以模仿。例如：幼兒園可以利用多媒體設(shè)備在幼兒園走廊中循環(huán)播放有關(guān)文明禮貌的動畫視頻，比如：見到老師要問好，多人經(jīng)過走廊，要站好排等。幼兒的模仿欲望較強，他們在視頻中看到自己喜歡的卡通形象，就會產(chǎn)生模仿沖動，從而自覺地形成文明禮貌行為。此外，在利用視頻的形式對幼兒進行無痕德育教育時，還可以根據(jù)教育需求，融入音頻效果，讓孩子利用多種感官獲取德育教育信息，從而實效教育效果的疊加，促進幼兒講文明懂禮貌意識的提升。

二、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)德育教育趣味化

（一）利用電子游戲，進行德育教育

教師在對幼兒進行德育教育中需要對德育教育方式加以優(yōu)化和創(chuàng)新，采用符合幼兒認知特點的手段，這樣才能提高德育教育效果。教師可以基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用游戲化的德育教育形式，實現(xiàn)幼兒園德育教育手段的創(chuàng)新。

例如：教師在對孩子培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的德育教育中，教師可以利用Flash軟件制作“拯救小金魚”的動畫游戲。小河里生活了一群快樂的小金魚，大頭寶寶天天都去看望他們?？墒?，忽然有一天，小何中飄來了很多垃圾，有人們隨手丟棄的塑料袋，有小朋友和的酸奶盒，小金魚在這些垃圾中喘不過起來。孩子需要利用小網(wǎng)兜將這些垃圾撈上來，裝進垃圾桶中。在電子游戲中，孩子電動電腦鼠標，指向動畫中的“垃圾”，拖動鼠標，就能將“垃圾”送入到“垃圾箱”中。

通過此類電子游戲，不僅能夠鍛煉孩子的手腦協(xié)調(diào)能力，還能讓孩子形成環(huán)保意識，培養(yǎng)孩子不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，從而達到德育教育的目的。

（二）利用影視作品，進行德育教育

親情教育是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容，教師可以利用信息技術(shù)，播放與親情有關(guān)的影視作品，豐富幼兒情感，達到情感教育的目的。例如：教師在對孩子進行德育教育前，從網(wǎng)絡(luò)收集適合幼兒觀看的電影，比如某電影，經(jīng)過剪輯后，制作成8-10分鐘的小視頻，利用多媒體進行播放。故事描述了一位母親為救自己的孩子，不慎從樓梯下摔下來后失憶，孩子長大后，歷經(jīng)了許多波折，找到自己的母親，用一首兒歌“世上只有媽媽好”喚醒了媽媽的記憶，終于母子相認，視頻在“世上只有媽媽好”的音樂聲中結(jié)束。孩子通過觀看視頻，聆聽感人的音樂，讓孩子在觀看視頻中受到情感教育，培養(yǎng)孩子的親情，達到德育滲透的目的。

三、利用信息技術(shù)，實現(xiàn)德育教育生活化

幼兒園德育教育的內(nèi)容需要貼近幼兒的生活，符合幼兒的原有經(jīng)驗，讓在原有認知的基礎(chǔ)上不斷實現(xiàn)拓展和遷移，從而形成正確的道德認知，達到德育教育的目的。教師在對幼兒進行德育教育中，可以利用信息技術(shù)，將孩子日常生活中常見的場景呈現(xiàn)出來，喚醒孩子已有的生活經(jīng)驗，達到理想的德育教育效果。例如：教師可以將孩子一日生活中的各種表現(xiàn)錄制成小視頻。比如：有的孩子在午餐中和其他小朋友打鬧;在戶外游戲活動中，不愿意和其他小朋友共同游戲等，教師在展示此類視頻或圖片時，為了避免傷到孩子的自尊心，隱去了孩子的樣貌。通過展示圖片或視頻，讓孩子重新還原真實的場景，對視頻或圖片中孩子的不良行為加以思考和討論。這樣不僅能夠提高幼兒在德育教育中的注意力，還能通過反面教材引發(fā)孩子思考，提升幼兒自我約束意識。

結(jié)束語：

信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，為幼兒教育提供了更多創(chuàng)新契機，為德育教育帶來了新的視角和場景。教師需要結(jié)合幼兒德育教育內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓幼兒園德育教育更加靈活，從而提高幼兒園教育教學(xué)水平。

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