周曉曼

【摘要】音樂所為一門藝術(shù)，具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，特別是器樂的演奏，尤能體現(xiàn)音樂的創(chuàng)造性。演奏器樂有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，幫助他們更好地用音樂表達(dá)自己心中所想，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，推進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校在開展音樂教育時(shí)，也應(yīng)以培養(yǎng)音樂審美為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目的。因此，讓小樂器走進(jìn)學(xué)生課堂，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有利于完成課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小樂器;課堂教學(xué);有效性

【引言】和其他學(xué)科相比，音樂課程顯然更具有創(chuàng)造性，演奏器樂更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，培育他們的表達(dá)和創(chuàng)造能力，陶冶他們的情操，提升其審美能力。然而，從小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，有部分教師的教學(xué)觀念依舊比較落后，認(rèn)為只需要有臺(tái)鋼琴，有臺(tái)錄音機(jī)就可以上音樂課了。這種教學(xué)模式，讓音樂學(xué)科成為了其他學(xué)科的陪襯。在此背景下，讓小樂器走進(jìn)音樂課堂，成為了提升音樂教學(xué)有效性的一大切入點(diǎn)。

一、小樂器進(jìn)課堂的必要性

器樂學(xué)習(xí)能夠檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成果，也應(yīng)成為音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。但當(dāng)下音樂教學(xué)的主要模式仍未教師帶唱、學(xué)生跟唱，或是單純的音樂鑒賞。在這樣的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，很少有機(jī)會(huì)能參與到實(shí)踐中。面對(duì)新課改的現(xiàn)實(shí)要求，首先，音樂教師要讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行音樂時(shí)間，所以應(yīng)該要在音樂課堂中積極引入樂器學(xué)習(xí)。其次，在引入樂器時(shí)，要考慮到其可行性和推廣性性，所以大型樂器并不適用。最后，在引入樂器時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此來開展樂器教學(xué)區(qū)。綜合而言，小學(xué)樂器操作性高、易于入門，所以在音樂課堂中引入小樂器，是增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效措施。

對(duì)任何學(xué)習(xí)來說，興趣都是最好的教師。小學(xué)生對(duì)外界事物充滿了好奇心，樂于接受新鮮事物。所以小樂器進(jìn)課堂，可以有力吸引學(xué)生的注意力。小樂器作為一種輔助教學(xué)工具，在學(xué)生放聲歌唱時(shí)，可以幫助他們更好地把握節(jié)奏和音準(zhǔn)。小學(xué)生憑借小樂器，可以很好地開展音樂實(shí)踐。有些學(xué)生覺得自己的嗓子不好，往往不敢在音樂課上放聲歌唱，讓他們來演奏小樂器，就可以增強(qiáng)他們的自信，幫助他們發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)中的樂趣。

二、 小樂器進(jìn)課堂的策略

（一）用小樂器來輔助唱歌教學(xué)

音樂是一門“活”的藝術(shù)，其藝術(shù)性告訴體現(xiàn)于聽覺和聲音中。然而，小學(xué)生在練習(xí)唱歌時(shí)，經(jīng)常容易出現(xiàn)走音的問題。所以，小學(xué)音樂教師可以發(fā)揮小樂器的作用，用小樂器來幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)，輔助學(xué)生的歌唱，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確無誤地演唱。除此之外，小樂器也可以充當(dāng)伴奏的作用。在學(xué)生唱歌時(shí)，如果有了小樂器的伴奏，他們不僅會(huì)更有勇氣放聲歌唱，唱的也會(huì)更有激情，可以讓整個(gè)音樂課堂氛圍都產(chǎn)生質(zhì)的改變。

例如，在教學(xué)《映山紅》一曲時(shí)。小學(xué)音樂教師就可以將全班同學(xué)分為兩大組。安排一組學(xué)生唱歌，另一組學(xué)生則可以吹奏葫蘆絲。在有了葫蘆絲的伴奏后，學(xué)生們的演唱顯然要比清唱更為準(zhǔn)確。如此一來，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性自然可以得到大幅提升。

（二）用小樂器來優(yōu)化歌曲演唱效果

在過去很長一段時(shí)間，音樂課都被大眾視為“唱歌課”，甚至有很多小學(xué)音樂教師都認(rèn)為，只要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱幾首歌曲，音樂教學(xué)的目的就達(dá)成了。很多學(xué)生雖然喜歡音樂，但對(duì)上音樂課卻毫無興趣。剖析背后原因，可以發(fā)現(xiàn)，一部分是因?yàn)閷W(xué)生覺得音樂課上唱的歌曲過于落實(shí)，還有一部分是因?yàn)閷W(xué)生覺得教師教學(xué)的歌曲難度較高，他們很難唱準(zhǔn)確，久而久之也就更不樂于歌唱了。所以，小學(xué)音樂教師可以試著將口琴，口風(fēng)琴等小樂器應(yīng)用于課堂中，以對(duì)學(xué)生歌唱起到輔助作用，提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)效果。這些小樂器不僅容易上手，并且價(jià)格也十分低廉，所以小學(xué)生可以做到人手一個(gè)。

例如，小學(xué)音樂教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣用口琴吹奏《其多列》《劃船歌》這些比較簡單的曲子，大多數(shù)的孩子在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后都能夠熟練、獨(dú)立地吹奏完這些曲子。一些學(xué)生原本可能覺得自己“五音不全”，一唱歌就會(huì)走音、跑調(diào)，對(duì)放聲歌唱非常抵觸。然而，小樂器的音高都是固定的，出現(xiàn)的音準(zhǔn)偏差也很小。所以，只要了解了基本的吹奏方式后，就能輕易找到所需吹奏的音。如此，學(xué)生也非常愿意用這些小樂器來替代自己的嗓音，用小學(xué)期來演奏準(zhǔn)確流暢的歌曲。

（三）用小樂器來輔助德育教育

在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，學(xué)生的心靈能夠受到極大的熏陶，在潛移默化中接受美的教育，給孩子的心靈留下美好印象。長期的音樂教育，可以給孩子的身心成長帶來極為正面的影響。雖然這種印象無法觸摸，但卻是真真切切存在的。所以，音樂教師可以利用小樂器來輔助課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育教育。

例如，小學(xué)音樂教師可以組織學(xué)生成立合唱團(tuán)，并用小樂器給合唱伴奏。學(xué)生參加合唱團(tuán)，有利于培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)體意識(shí)。小樂器的引入，也利于培養(yǎng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，陶冶其情操。

三、總結(jié)

總之，小樂器操作簡單、發(fā)音準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難度較小，非常適用于音樂課堂教學(xué)。因而，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極引入小樂器來輔助課堂教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)音樂課堂的有效性。

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