劉濱 張慶麗

摘要：進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平，構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，助力農(nóng)村發(fā)展提質(zhì)增效。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 農(nóng)村發(fā)展 人才培養(yǎng)

職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，要“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！比瞬攀寝r(nóng)村發(fā)展的第一資源，要進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平，構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)人才、壯大一個(gè)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)一方經(jīng)濟(jì)、致富一方百姓”的社會(huì)效益，助力農(nóng)村發(fā)展提質(zhì)增效。

當(dāng)下，農(nóng)村發(fā)展正闊步前行，職業(yè)教育也要搭好舞臺(tái)，儲(chǔ)好資源，緊跟農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的步伐，為農(nóng)村發(fā)展賦能提速。

要“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠?！甭殬I(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，是廣大青年成功成才的重要途徑之一，為農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略提供重要的人才支撐。

讓職業(yè)教育精準(zhǔn)契合鄉(xiāng)村發(fā)展需要，暢通學(xué)校與市場(chǎng)的“綠色通道”，才能持續(xù)為農(nóng)村發(fā)展注入人才“活水”。近年來，我國鄉(xiāng)村發(fā)展快步走向現(xiàn)代化，電商平臺(tái)、直播帶貨、訂單農(nóng)業(yè)等新科技的滲入，不僅增加了產(chǎn)量，也帶來了新產(chǎn)業(yè)，需要更多技術(shù)工人和技能人才。要不斷增強(qiáng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的適應(yīng)性，在辦學(xué)模式、育人方式、專業(yè)設(shè)置等方面，突出針對(duì)性、精準(zhǔn)性、時(shí)代性，讓職業(yè)人才與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要。要深化產(chǎn)教融合、校企合作，豐富“大課堂”，打造“練兵場(chǎng)”，推進(jìn)校企之間在人才培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)、科學(xué)研發(fā)、業(yè)務(wù)互助等方面深度合作，通過師徒結(jié)對(duì)、實(shí)踐交流等形式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，形成良性互動(dòng)。

素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本。培養(yǎng)擁有“綜合素質(zhì)+一技之長(zhǎng)”的技術(shù)技能人才，首先要在全社會(huì)塑造匠人標(biāo)桿，廣泛宣傳大國工匠、能工巧匠的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生體悟并踐行敬業(yè)守信、精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神。同時(shí)，要建立以能力素質(zhì)為導(dǎo)向的考核、升學(xué)、就業(yè)機(jī)制，充分發(fā)揮職業(yè)教育專業(yè)性、導(dǎo)向性優(yōu)勢(shì)，聚焦農(nóng)村發(fā)展新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)營銷員、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究員、區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員等新型技術(shù)技能人才，助推農(nóng)村發(fā)展各項(xiàng)舉措走深走實(shí)。

此外，打通教育資源壁壘，有利于提升職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。要在職業(yè)學(xué)校打造綜合教學(xué)基地、技能實(shí)踐基地、科研創(chuàng)新基地等平臺(tái)，培養(yǎng)引進(jìn)授課效果良好、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，吸納更多有一技之長(zhǎng)、有專業(yè)需求的學(xué)生加入，壯大農(nóng)村發(fā)展人才力量。推動(dòng)普通院校與職業(yè)院校銜接，開辦普職融合體驗(yàn)班，在師資力量、資源配置、教學(xué)模式等方面，形成互相支持、互相滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用的協(xié)同共進(jìn)格局。要進(jìn)一步暢通職業(yè)教育向上發(fā)展通道，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，為農(nóng)村發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)更多高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。

聚焦發(fā)展重點(diǎn)，樹立“按需培養(yǎng)”的育人理念。人才是社會(huì)發(fā)展最核心的要素，農(nóng)村發(fā)展的關(guān)鍵就是人才的振興。隨著科技的不斷進(jìn)步，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)農(nóng)村發(fā)展提出了更高的要求，農(nóng)業(yè)核心技術(shù)的突破與創(chuàng)新，比以往任何時(shí)候都更顯迫切。因此，必須面向國家重大需求，在優(yōu)化職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)上下功夫，用現(xiàn)代生物科技、信息科技提升傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科建設(shè)水平，大力推動(dòng)智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)修復(fù)、農(nóng)村電子商務(wù)等新興專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多農(nóng)村發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才、技能型人才。

突破傳統(tǒng)方式，踐行“因材施教”的培養(yǎng)模式。尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有不同的個(gè)性和特點(diǎn)。人才的培養(yǎng)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人意愿，給予充分的自主選擇權(quán)。并且在學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，從“以成績(jī)論英雄”轉(zhuǎn)換到綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)上來，結(jié)合市場(chǎng)調(diào)研、書面匯報(bào)、學(xué)習(xí)報(bào)告等評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)人才的多元化發(fā)展，全面提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的技能本領(lǐng)。

加強(qiáng)多方協(xié)作，構(gòu)建“系統(tǒng)高效”的課程體系。職業(yè)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，培養(yǎng)出的人才最終都會(huì)踏上工作崗位，為社會(huì)發(fā)展、農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，在設(shè)定職業(yè)教育課程時(shí)，要注重構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)、技術(shù)與應(yīng)用同步的課程機(jī)制，把課堂搬進(jìn)企業(yè)里、建在崗位上，將所學(xué)專業(yè)與生產(chǎn)項(xiàng)目有效對(duì)接，按照企業(yè)實(shí)際需求“菜單式”培養(yǎng)人才，形成完整的“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)”職業(yè)教育生態(tài)閉環(huán)。

農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施是職業(yè)教育發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，也是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新育人模式的內(nèi)在要求。服務(wù)和擔(dān)當(dāng)農(nóng)村發(fā)展的重任，職業(yè)教育責(zé)無旁貸、任重道遠(yuǎn)。

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