歐秀紅

摘要：教育課程的改革，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性越發(fā)受到重視。如何令學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，關(guān)系到教師的教育教學(xué)方法。本文就創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的角度出發(fā)，首先分析高中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，進(jìn)而轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法以此解決相關(guān)問(wèn)題，豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：課堂;教學(xué)方法;高中數(shù)學(xué)

在不斷深化課程改革的今天，數(shù)學(xué)方面教育教學(xué)方法的創(chuàng)新一直備受關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，從而大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不單是為了應(yīng)試，更是要靈活運(yùn)用，學(xué)以致用。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)的課程本身就有其難度性的存在，多是邏輯抽象類(lèi)的知識(shí)，學(xué)生較難以理解。從課程學(xué)習(xí)的方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相對(duì)比較吃力。

教師在課堂上的教學(xué)重心也多是以傳授理論知識(shí)和解題技巧為主，從而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。加之抽象的知識(shí)穿插，使得數(shù)學(xué)的課堂大多枯燥乏味且單調(diào)。學(xué)生缺少課堂的參與度，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，兩者的溝通變少只會(huì)使得課堂的質(zhì)量和效率降低，嚴(yán)重還會(huì)阻礙和限制學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和成長(zhǎng)。[1]長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往容易對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疲憊感和厭倦感，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。

在教育教學(xué)過(guò)程中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新理論理念和提高水平認(rèn)知，提升綜合教育效果，構(gòu)建現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育體系刻不容緩。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的“填鴨式”顯然不再符合如今的數(shù)學(xué)教育教學(xué)。新課改要求在教育教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給予學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人翁”以地位。開(kāi)放式的教學(xué)模式更加符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改變課堂的模式只是教學(xué)的外在形式的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生方面教師可以強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和綜合性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生本身著手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)趨向性，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重心并非是忙于應(yīng)試教育，而且學(xué)以致用，貫穿始終。理論必須結(jié)合實(shí)際，知識(shí)也要應(yīng)用到實(shí)踐中才算完整。在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“為了應(yīng)試而學(xué)”，進(jìn)而遵循生活化、實(shí)踐化的教學(xué)原則，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活中的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合。從高中數(shù)學(xué)教育的內(nèi)在要求來(lái)看，提升學(xué)生的實(shí)踐參與度，對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育體系具有重要意義，也有助于提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。[2]

2.教師豐富教學(xué)內(nèi)容

教師課前的準(zhǔn)備工作必不可少。豐富詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，保證活躍積極的課堂互動(dòng)，充實(shí)有趣的課堂氛圍等都在準(zhǔn)備工作的內(nèi)容當(dāng)中。就教師本身來(lái)說(shuō)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷豐富和優(yōu)化自身的教育教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，教師要積極更新和創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)教材的局限性，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深切渴望?，F(xiàn)代的教學(xué)手段業(yè)已豐富起來(lái)，教師課堂應(yīng)該充分利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)模具等手段方式，應(yīng)用多種教學(xué)元素可以讓課堂多元化豐富起來(lái)，使課堂變得充實(shí)、立體、有趣。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上就是數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程，探究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的。[3]教師在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)探究性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性的問(wèn)題教學(xué)。教師不斷拋出設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)著學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉數(shù)學(xué)邏輯能力，從而真正掌握知識(shí)，獲得知識(shí)，習(xí)得知識(shí)。

由于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的不平衡、不均衡，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力也不一致，對(duì)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知就有所區(qū)別。這就使得教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，對(duì)不同層次的學(xué)生細(xì)心耐心地進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，只有這樣才能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)形式上也可以采用顛倒課堂，獨(dú)立探究，小組合作探究等多種教育教學(xué)模式，拓展高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，打造高效有趣課堂。

3. 學(xué)會(huì)梳理總結(jié)歸納

高中學(xué)習(xí)的時(shí)間緊且任務(wù)重，這就使得學(xué)生一定要先充分掌握重點(diǎn)知識(shí)，再設(shè)法化解難點(diǎn)。作為教學(xué)教師，在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，要牢牢把握教學(xué)重點(diǎn)，課后的知識(shí)總結(jié)歸納鞏固也是必不可少。

總結(jié)歸納過(guò)程中教師應(yīng)注意幫助學(xué)生培養(yǎng)縱向思考的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性的串聯(lián)起來(lái)，歸納總結(jié)其內(nèi)在的基本規(guī)律，形成知識(shí)點(diǎn)體系，掌握知識(shí)的核心要點(diǎn)。要求教師引導(dǎo)學(xué)生形成由點(diǎn)及面的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，學(xué)生要深入理解知識(shí)而非單純形成書(shū)面材料。習(xí)得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授相關(guān)的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，依據(jù)學(xué)生的層次選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師也要不斷地提升自身綜合素養(yǎng)，更新教育教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化自身教學(xué)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭園園.新課程下高中數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的分析[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)習(xí)研究），2021（4）：22.

[2]彭清峰.高中數(shù)學(xué)課堂體現(xiàn)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬），2019（4）：198199.

[3]曹現(xiàn)峰.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（3X）.