陳鴻林

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。它以交互、快捷、自主、開放等顯著特點與教育教學有機緊密地融合在一起，對傳統(tǒng)教學方式產(chǎn)生了強烈的沖擊，引發(fā)了教學模式、教學理念、教學方法的全面改革，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當代教師必須具備的基本技能之一。

關(guān)鍵詞：多媒體 信息技術(shù) 自主學習

隨著科技的迅猛發(fā)展，越來越多的人認識到了教育思想，教育模式的更新在社會發(fā)展進步中的重要作用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，促進了學習方式向自主學習轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習開辟了更廣闊的空間，更有利于活動課的開展與創(chuàng)新。

一、創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)活動課的可能性

信息技術(shù)具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點，使往日呆板的教學形式變得豐富多彩，增加了學習的趣味性，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，強化感性認識，加深對所學知識的理解。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學包含的媒體數(shù)量多、信息量大、覆蓋面廣、能面向全體學生，使教學擺脫了以學校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛，讓學生遨游在知識的海洋里，擁有自由遨游的學習空間。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學有利于形成交互的學習氛圍，能很方便地進行教師與學生、學生與學生之間的信息交流，充分表現(xiàn)了學習者的創(chuàng)造性，其個性得以完全的施展。

⒈ 建立班級主頁，設(shè)立語文活動天地

教師可制作富有童趣和班級特色的班級主頁。主頁中除了固定的靜態(tài)欄目，還有目的性地增加了動態(tài)參與的環(huán)節(jié)。如：“設(shè)計大比拼”、“智慧星擂臺”。

⒉ 引領(lǐng)學生接觸并接受網(wǎng)絡(luò)

教師利用教材并結(jié)合學生認知特點制作了《幫幫孫悟空》的活動課課件，放在校園網(wǎng)上并鏈接至班級主頁。孩子在學習活動中得到了意外驚喜，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)就在自己身邊，有種親切感從而產(chǎn)生了進一步了解網(wǎng)絡(luò)的欲望。教師在課堂上帶領(lǐng)學生瀏覽班級主頁，介紹兩個特別欄目。鼓勵大家在網(wǎng)上大膽施展自己的才能，并進行了示范操作。

二、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)活動課的操作性

⒈ 知識積累

鼓勵有條件上網(wǎng)的學生不定期上網(wǎng)，熟悉各項操作并收集與活動有關(guān)的材料。如：在上活動課《幫幫孫悟空》前，我就給學生充足的時間上網(wǎng)瀏覽關(guān)于廣告設(shè)計的網(wǎng)頁，或在網(wǎng)上進行自主設(shè)計。并照顧到家中沒有電腦的同學，帶領(lǐng)他們到校計算機房操作練習。學生還可以把自己的設(shè)計發(fā)布到班級主頁上，互相交流學習。他們不在依賴教師和他人的幫助，而是獨立地自主地開展學習活動。沒有外界的壓力和要求，沒有直接的社會監(jiān)督，反而讓學生對學習投以更多的熱情和信心，積累了比課堂上多得多的知識。

⒉ 適時評價

以往活動課局限于40分鐘課堂，信息量小，持續(xù)時間短，學生的求知欲望未達到滿足就要匆匆結(jié)束。而網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，可以快速、持續(xù)、大容量地進行在線評價。

教師在瀏覽學生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品可以重新整理、編輯制作成專欄“星光燦爛”，讓全體學生都來參觀、學習?；顒诱n《幫幫孫悟空》的優(yōu)秀學生作品——招聘簡章和廣告片，將歸檔、整理、制作成短片在校園網(wǎng)上放映。

⒊ 嘗試趣味性

針對兒童的心理特點，賦予他們不同的虛擬身份和新鮮的視聽覺沖擊。這樣的學習環(huán)境，能夠提供學生自我組織的學習方法，并具有強大的學習內(nèi)驅(qū)力，使學生能夠長時間沉浸在學習的樂趣之中。

例如：教師先引導學生從網(wǎng)上查找自己感興趣的資料;學生自由結(jié)合成小組，共同商議設(shè)計簡報內(nèi)容;學生分工完成簡報，這一過程加強了學生團結(jié)合作精神的培養(yǎng);最后請各組代表講解創(chuàng)辦簡報的收獲并評比出自己最喜歡的簡報。

三、擴展網(wǎng)絡(luò)活動課的交流性

⒈ 捕捉信息

教師除了經(jīng)常對本班的網(wǎng)頁進行更新和信息發(fā)布，還鏈接了一些信息流通量大、發(fā)布速度快的小學生網(wǎng)站，如：小學生世界。它的欄目多，內(nèi)容豐富，針對性強。瀏覽網(wǎng)頁，可以獲悉最新的信息，讓不同層次的學生得到不同程度的提高。這樣做既尊重了學生的個性差異，又做到了應(yīng)材施教，一舉二得。

⒉ 擴展評價

因為有了班級主頁，學生就可以邀請親朋好友來參觀，欣賞自己的網(wǎng)上作品。這種自我推薦和宣傳體現(xiàn)了他們網(wǎng)上學習的自覺性、積極性和成就感。這在最大程度上克服了學生學習的大敵——畏難情緒。學生之間的你一言、我一語的互相鼓勵，成了老師所不能代替的最佳評價。

實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)進行學習活動，并不意味著以一種學習方式徹底否定另一種學習方式。因為任何一種學習方式都是客觀存在的，也都有其存在的合理性。只有實現(xiàn)多種學習方式的優(yōu)勢互補和學習方式的最佳組合狀態(tài)，才能更好地促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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