謝永新

摘要：在現(xiàn)代化教育理念的背景下，教育教學(xué)的有效創(chuàng)新需要建立在立德樹人的基礎(chǔ)上，并通過新型德育教育環(huán)境的打造有效踐行德育教育，不斷提升德育教育的實效性，進(jìn)而為學(xué)生道德品質(zhì)以及綜合素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要針對落實立德樹人，踐行小學(xué)德育教育的策略進(jìn)行了探究，希望能夠為小學(xué)德育教育工作的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)德育教育;落實策略

引言：立德樹人作為教育的最終目的，需要老師在踐行德育教育的過程中堅持立德樹人的理念，對德育教育體系不斷完善和優(yōu)化，并將立德樹人的理念貫徹到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的全過程中，幫助學(xué)生建立正確的思想意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，從而為學(xué)生日后更好的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，下面就針對落實立德樹人，踐行小學(xué)德育教育策略進(jìn)行簡單闡述。

一、發(fā)揮個人榜樣作用落實立德樹人

小學(xué)生是小學(xué)德育教育的主要對象，要想促進(jìn)小學(xué)德育教育工作有效落實，必須要將立德樹人的理念有效貫徹。老師在開展德育教育工作的過程中一定要意識到德育理念的重要載體就是學(xué)生。因此老師在開展日常管理工作和課堂教學(xué)活動的過程中，都可以隨時隨地的通過身邊的人和事來為學(xué)生樹立典型，充分發(fā)揮個人榜樣的作用，讓小學(xué)生在個人榜樣良好行為品質(zhì)的熏陶和感染下通過自己的實踐行動對其進(jìn)行模仿，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮典型人物在小學(xué)德育教育過程中的影響價值。

在樹立個人榜樣的過程中首先老師要為學(xué)生做好一定的榜樣，以身作則，對自己的行為舉止進(jìn)行嚴(yán)格要求，在無形之中對學(xué)生起到一定的熏陶和影響。并在日常管理中將互相幫助、相互尊重、相互平等，集體團(tuán)結(jié)的理念意識進(jìn)行有效滲透。其次，老師要從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，從班級學(xué)生中選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)任班級的生活管理員，主要是幫助學(xué)生調(diào)整他們的日常生活態(tài)度，糾正他們不好的表達(dá)方式，促進(jìn)他們建立良好的行為模式，進(jìn)而幫助學(xué)生管理好他們的學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)積極快樂的學(xué)習(xí)和生活[1]。同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的個人榜樣，并在個人榜樣和班干部的幫助下促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生德育素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)立德樹人理念有效落實。

二、營造良好的文化氛圍落實立德樹人

一個班級的文化氛圍不僅能夠在一定程度上將班級學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面持有的態(tài)度體現(xiàn)出來，而且還能夠反饋出目前一個班級的德育水平[2]。因此良好的班級氛圍能夠潛移默化地影響學(xué)生的行為和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生向好的方向進(jìn)行發(fā)展，進(jìn)而有效實現(xiàn)立德樹人的教育理念。因此，老師在開展德育教育工作的過程中、也要充分利用生活中存在的文化元素，為學(xué)生營造良好的班級文化氛圍，讓學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下不斷凈化自己的心靈，提升自身的品質(zhì)，完善自己的人格，感受集體生活的樂趣，從而在德育教育工作中充分發(fā)揮文化元素的價值，不斷優(yōu)化德育教育的效果。

例如在落實班級德育教育工作的過程中，老師可以選擇一些在文化方面具有代表性的生活元素和學(xué)習(xí)元素來裝飾班級，不斷提升班級的文化底蘊。例如老師可以選擇能夠體現(xiàn)梅蘭竹菊四君子等相關(guān)文化元素的書法作品和繪畫作品，或者選擇一些國人作為榜樣的先進(jìn)人物的畫像等對教室進(jìn)行裝飾。同時也可以鼓勵學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己身邊每天發(fā)生的一些好人好事，并將其以小作文的形式撰寫出來，張貼在班級的文化區(qū)域以便于學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而在無形之中對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)起到一定的熏陶作用。這些文化元素在德育教育中都能夠?qū)W(xué)生起到有效的引導(dǎo)價值，促進(jìn)班級營造良好的競爭氛圍，從而讓德育意識深入到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全過程中，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，不斷提升學(xué)生的德育品質(zhì)，進(jìn)而讓德育在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

三、開展德育實踐活動落實立德樹人

實踐是提升學(xué)生德育素質(zhì)的重要途徑，同時也是貫徹立德樹人理念的重要渠道。因此在德育教育工作過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力組織學(xué)生開展相關(guān)的德育實踐活動，德育實踐的場所可以是家庭，也可以是班級和校園，也可以是社會。同時老師要對德育實踐活動的主題進(jìn)行科學(xué)合理的確定，不僅要確保主題符合當(dāng)下小學(xué)生的德育理念，而且還要在一定程度上迎合當(dāng)下社會上發(fā)生的一些熱點德育話題，促進(jìn)德育教育能夠與時俱進(jìn)，不斷提升小學(xué)生德育教育實效性[3]。

比如老師可以組織學(xué)生開展以“保護(hù)環(huán)境”為主題的德育實踐活動，保護(hù)環(huán)境是不僅是當(dāng)下社會關(guān)注的重要話題，而且也是思想道德教育的重要內(nèi)容。在保護(hù)環(huán)境的德育實踐活動中，老師可以組織學(xué)生收集家庭中的生活廢品，并通過手工制作將廢品變廢為寶，可以將廢品制作成生活用品、服飾作品或者自己喜歡的玩具。同時老師也可以讓學(xué)生以視頻的形式展示出自己作品的實用價值。最后，老師還可以對學(xué)生的作品進(jìn)行評比，評選出其中最富有創(chuàng)意而且最具有實用價值的作品，并對作品的創(chuàng)作人進(jìn)行獎勵。通過以上德育實踐活動不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，而且要提升了學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生樹立變廢為寶廢物二次利用的理念，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)德育教育工作開展的過程中要想落實立德樹人，一方面老師要發(fā)揮個人的榜樣作用，另一方面要給學(xué)生營造良好的文化氛圍，同時還可以組織學(xué)生開展德育實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對自己和他人進(jìn)行正確認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的思想意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾維波.淺談小學(xué)德育教育[J].科學(xué)咨詢，2018：132-132.

[2]李愛釵.小學(xué)德育教育點滴談[J].魅力中國，2018：36.

[3]陳娟.小學(xué)德育教育淺談[J].《東西南北：教育》，2018：40-40.