姚佳

摘要：德育貫穿整個初中教育教學(xué)過程，是初中教育教學(xué)工作的重點內(nèi)容之一。德育有助于提高學(xué)生的獨立思考能力，能培養(yǎng)出具有社會公德的初中學(xué)生，對提高初中學(xué)生的綜合素質(zhì)起到至關(guān)重要的作用。因此，本文針對新形勢下如何開展初中德育工作進(jìn)行探討，并提出相關(guān)有效策略，現(xiàn)內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中德育;教學(xué)策略

引言

初中階段的學(xué)生年齡大都集中在11歲至15歲之間，心理發(fā)育不夠成熟，對事物的認(rèn)識不夠全面。開展對初中學(xué)生德育教育對其塑造他們良好的心理健康品質(zhì)有著非常重要的作用，對于提高初中生道德情操有良好幫助。但在實際教育的過程中，傳統(tǒng)教育教學(xué)使學(xué)生良好的德育發(fā)展沒有得到有效提升。因此，初中德育教育應(yīng)該形成良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而全面提升學(xué)生的德育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中德育質(zhì)量對學(xué)生的作用

伴隨著科技的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也逐漸的走向高峰，很大程度上教育事業(yè)也迎來了飛躍，教育要保證為社會提供大量的優(yōu)秀人才，這樣才能保證國家在建設(shè)過程中有充足力量去支撐國家發(fā)展。新課程改革已逐漸深入教學(xué)之中，社會對學(xué)生的關(guān)注度不僅只停留在知識的掌握上，更加重視學(xué)生的德育情況，德育對學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的意義[1]。初中階段，學(xué)生內(nèi)心從情感上會有豐富的變化，變得更加敏感細(xì)膩，在面對很多事情時初中生手足無措，不能更好地表達(dá)情感。同時，他們對外界充滿了好奇心，對沒有嘗試的新鮮事物充滿了欲望探究?，F(xiàn)代社會物欲橫流，外來文化的影響使得學(xué)生面臨著諸多誘惑與考驗，如今高新技術(shù)的發(fā)展、享樂主義的蔓延對初中學(xué)生的價值觀形成直接的沖擊。學(xué)生的好奇探索的心理使得學(xué)生對外部事物認(rèn)知變得十分敏感，稍有不注意可能會形成嚴(yán)重后果。這種情況下，教師應(yīng)給予學(xué)生更多高質(zhì)量的德育教育，從而幫助學(xué)生逐步構(gòu)建良好德育品質(zhì)，有助于學(xué)生樹立良好的科學(xué)價值觀，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這些都是對學(xué)生今后的成長有著非常重要的意義。

二、初中德育質(zhì)量現(xiàn)狀

初中德育教育內(nèi)容主要包括三大類：一是政治教育，二是思想教育，三是道德教育。就目前情況來看，我國大多初中學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了與德育相關(guān)的課程教學(xué)。在實際教學(xué)中，大部分教師會依托思想品德課程開展具體的德育教育，少部分教師會在其他學(xué)科課程中滲入德育，在思想品德課程的知識傳授階段，教師會引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識生活，理解膚淺的法律知識等政治知識。隨著課程的逐漸深入，教師也會慢慢幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格和科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀，部分優(yōu)秀的教師會恰當(dāng)?shù)剡\用系統(tǒng)的理論和適合學(xué)生的教學(xué)手段展開更豐富的教學(xué)活動，這些都能夠幫助學(xué)生獲得更多道德知識。從德育的成效來分析，初中教師選擇的德育方法大都有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面進(jìn)行密切的關(guān)注，對國家的熱點問題和社會的熱點問題具有一定的分析能力，能夠發(fā)表自己的見解。

三、新形勢下提升初中德育質(zhì)量的策略

（一）基于“以人為本”，從情感交流上引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展

進(jìn)行德育教育時，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的主體地位，初中階段在學(xué)生的成長過程中是十分重要的，學(xué)生思維細(xì)膩，情感豐富，內(nèi)心的矛盾表現(xiàn)較多。此時，教師在進(jìn)行德育切不可生搬硬套、灌輸傳授，在教學(xué)過程中，教師務(wù)必時刻牢記“學(xué)生是課程的主體”這一原則，對學(xué)生應(yīng)該給予更多的尊重，從情感上進(jìn)行交流，教師應(yīng)該重視學(xué)生的日常行為意識，對學(xué)生進(jìn)行充分的認(rèn)識和理解，全面了解后選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生展開情感的交流。在課程教育中，教師應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，對學(xué)生表現(xiàn)較好的地方應(yīng)直接進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，對學(xué)生表現(xiàn)出的問題應(yīng)該輔助學(xué)生進(jìn)行理性的分析，切不可從語言上和行動上進(jìn)行全盤的否定，不可一味地進(jìn)行說教或批評。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出的具有典型性特殊性的問題時，教師應(yīng)給予學(xué)生建議，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識事情，以及如何更好地分析處理事情，提出更加合理的解決手段，使得學(xué)生能夠從心底理解接受這些手段。

例如，在德育教育過程中，首先，教師開場可以以聊天的口吻引出所要探討問題，積極引導(dǎo)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。其次，在意見較多時，可以將學(xué)生分成小組展開即時討論，并從中派出代表進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，在分組討論期間，教師應(yīng)深入每一小組聆聽學(xué)生的發(fā)言，并進(jìn)行鼓勵性引導(dǎo)評價。最后，教師對具體的看法進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，制定出更加合理的解決措施，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠辯證地看待事物，這對提高學(xué)生德育質(zhì)量，樹立正確的三觀起到良好的促進(jìn)作用。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)，鼓勵教師將德育融入學(xué)科教學(xué)

實現(xiàn)德育融入學(xué)科教學(xué)，最重要的就是提升教師綜合素質(zhì)。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，是學(xué)生的榜樣。所以，教師綜合素質(zhì)的提升很大程度上就是對學(xué)生德育的提高。學(xué)校應(yīng)積極采取各項措施，定期展開培訓(xùn)拓寬教師的眼界，可選派教師進(jìn)入高等學(xué)府進(jìn)行深造學(xué)習(xí)夯實德育基礎(chǔ)，教師應(yīng)積極參與高質(zhì)量的課程和教學(xué)座談，學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師的綜合素質(zhì)提升之后，在實際的學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場和社會主義思想，真正做到“潤物細(xì)無聲”，在潛移默化之中提升德育質(zhì)量。

（三）教學(xué)聯(lián)系實際，德育教學(xué)走進(jìn)生活

教學(xué)來源于生活又高于生活，最終回歸于生活。所以，教學(xué)最終還是應(yīng)該聯(lián)系實際，從學(xué)生的自身成長經(jīng)歷或?qū)嶋H經(jīng)驗出發(fā)，重視啟迪和引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成正確的“三觀”。德育應(yīng)該不拘泥傳統(tǒng)的束縛，教師可積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，理論聯(lián)系實際，從學(xué)生在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題出發(fā)、從生活中具有代表性的實踐活動出發(fā)、從學(xué)生的情感出發(fā)，幫助解決學(xué)生的各項疑惑，提高學(xué)生看待事物的能力。

例如，在對生活中某一現(xiàn)象展開討論時，學(xué)生可能會出現(xiàn)意見不一的情況。對此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息收集，從互聯(lián)網(wǎng)、家人等途徑獲得更多的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息整理，梳理核心要點后以辯論賽的形式鼓勵學(xué)生進(jìn)行意見的交換，這樣既能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠幫助學(xué)生更加全面地看待問題，提高德育質(zhì)量[2]。

（四）以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

在初中階段，學(xué)生最常接觸的人就是教師，教師的一言一行都會影響孩子的發(fā)展。初中教師要認(rèn)識到自身言行對于學(xué)生發(fā)展的重要作用和影響力，教師要積極的加深自身建設(shè)才能夠向?qū)W生傳達(dá)正確的價值觀和世界觀。教師通過榜樣作用，規(guī)范自身的言行舉止，通過自己的舉動來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在每天的言行中逐漸樹立起一個良好的三觀，從而達(dá)到教育目的。

例如，當(dāng)教師看到碎紙屑時應(yīng)及時拾撿，嚴(yán)格要求自己，自身做到不遲到不早退，這樣才能夠同樣去要求學(xué)生這么做。初中階段教師與學(xué)生溝通一定要注意言辭和溝通方式，表達(dá)過程中一定不能存在偏激的行為，要正確理智有效的與學(xué)生溝通。當(dāng)教師自身以一個優(yōu)秀的狀態(tài)與學(xué)生相處時，一定會受到學(xué)生的認(rèn)可，從而達(dá)到為學(xué)生樹立榜樣的目的，幫助學(xué)生能夠正確的去學(xué)習(xí)和規(guī)范自身的言行舉止，建立起一個良好的三觀。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下初中的德育教育工作對廣大初中學(xué)生來說有著非常重要的現(xiàn)實意義，其能夠幫助學(xué)生規(guī)范言行，處理好和身邊人的人際關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。初中教師一定要重視學(xué)生的德育教育工作，希望在廣大教師的共同努力下，初中的德育教育工作能夠更加成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?zhí)旒t.新時期德育工作方法創(chuàng)新初探[J].2021，8（21）：12-12.

[2]楊萬琴.新形勢下初中德育工作的方法和途徑探討[J].新課程，2021，15（9）：246-246.