楊濤

摘要：在全國學校陸續(xù)推行新課改的熱潮中，高中語文教學在新課改浪潮下既迎來了機遇，又面臨著挑戰(zhàn)，廣大一線高中語文教師不斷探索、努力踐行新課標，將新課改理念滲透于日常高中語文教學中。但是，在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學依舊存在很多問題與困境，導致教師教學效率較低，教學效果不理想。因此，本文通過分析當前高中語文課堂教學現(xiàn)狀，找到存在的問題，從問題出發(fā)探究提升高中語文課堂教學效率的途徑，以期提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學;效率提升;對策研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、高中語文課堂教學的困境及存在問題

（一）高中語文課堂教學的困境

新課改對于廣大教師來說是機遇與挑戰(zhàn)并存的，從教學內(nèi)容來說，高中語文中增加了選修內(nèi)容，課程容積增加、內(nèi)容更新，與課時緊張形成了矛盾與沖突;從教學方式來說，新穎的教學方式不斷應用到當前教學課堂，創(chuàng)新理論不斷涌現(xiàn)，但是新的教學理論與教學方式被濫用在教學課堂中，常會造成教學過程失控、失真，可實踐性不強，與理論脫節(jié)等問題，語文教學看起來華而不實;從課堂教學模式來說，新課標要求構(gòu)建民主、科學、創(chuàng)新、和諧的課堂教學模式，但是這種高效益、高生態(tài)觀的教學模式如何與提升學生語文基礎(chǔ)知識，提高學習能力結(jié)合，實現(xiàn)學生語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標，讓學生受益于終身，成為目前高中語文課堂教學中的另一困境。

（二）造成高中語文課堂教學困境的根源

新事物的發(fā)展必定是在產(chǎn)生困境、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題、得出結(jié)論中曲線上升的，導致新時期、新課改下教師困境的問題，筆者總結(jié)以下幾點。

1.形式主義、本本主義嚴重

新課程改革的教學目標注重教師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師需要“有的放矢”，從“知識”“技能”“過程”“方法”“價值觀和情感”幾個維度設(shè)計課堂教學目標。知識與技能模塊注重學生的基礎(chǔ)語文能力掌握，過程和方法是學生語文學習系統(tǒng)化的方式途徑，價值觀和情感是學生語文學習獲得升華的目的。但是，在高中語文課堂教學中，部分教師的教學設(shè)計存在刻板化現(xiàn)象，整體上看程序化痕跡很明顯，還有的教學設(shè)計為了迎合某種模式而將不符合教學內(nèi)容的教學模式生搬硬套，導致課堂教學針對性不強，教學主旨模糊、混亂。

2.模仿痕跡嚴重，教師缺少為我所用的思維

在語文課堂教學中，教師應“為我所用，因文而定，酌情而改”，在這種教學思路下，用合適的方法，把具體的素材創(chuàng)造出豐富的教學內(nèi)容。但是，在教學或者示范課觀摩中，我發(fā)現(xiàn)很多教師以示范課、公開課當成自己教學課程的標桿和標志，模仿痕跡十分嚴重，缺少自己的思維，故意模仿來迎合新潮。

二、運用多種教學方法構(gòu)建高品質(zhì)高中語文課堂

一節(jié)語文課程的時間其實很短，而需要學生學習理解的知識比較多。學生在語文學習的過程中，需要一直處于專心學習的狀態(tài)，將注意力集中在學習上，才能使語文課程得以高品質(zhì)開展。因此，需要教師不斷創(chuàng)新改善自身的教學方法，借用多種多樣的方式引起學生的學習激情，讓學生把注意力都放在語文課程的學習上，才能夠做到加強語文課程的教學效率，構(gòu)建高品質(zhì)的語文課堂。語文教師在講課的過程中，可以借助這幾種方法來進行高效教學。

第一，學生朗讀教學方式，所謂朗讀教學方法是指讓學生在課上朗讀課文，熟悉課文，感悟作者描寫本篇文章時的情感態(tài)度。朗讀在語文教學的過程當中，屬于重要的過程，學生通過朗讀課文可以學習語言表達技巧、拓展想象以及培養(yǎng)情感。比如，教師在講述《沁園春·雪》的過程中，組織學生首先閱讀本篇課文，學生通過對這篇文章的閱讀，感受到壯麗震撼的雪景，欣賞作者優(yōu)秀的語言表達方法使自身置入其中，加強對本篇課文學習的理解，對于后面的學習有重要意義。

第二，運用多媒體教學的方法。隨著現(xiàn)代科技的進步，多媒體也漸漸被應用到現(xiàn)代課堂的教學過程當中，為現(xiàn)代教學提供了一種新的教學方法。運用多媒體中視頻、圖片等形式進行教學，學生在上課的過程中不再是傳統(tǒng)的黑板板書，紙質(zhì)書本，運用多媒體教學可以使學生眼前一亮，能夠引起學生的學習熱情和興趣，提高了學生對課文學習的興趣和效率。

比如，教師講解《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，可以通過多媒體引導學生深入欣賞 《水滸傳》 中關(guān)于林沖的相關(guān)片段，直觀形象地引導學生理解林沖性格特征及其變化，加深對本篇課文的整體印象，引起學生對于文章的了解和學習興趣，掌握本篇文章所要正確表達的內(nèi)容和主題思想。多媒體教學的方式，不僅僅有利于充分引起學生對語文學習的興趣和熱情，而且教學上它可以有效提高學生自主學習的效率，從而更加有利于建構(gòu)高品質(zhì)的課程。

第三，互動的教學方式。所謂的互動語文教學方法，就是通過組織全體學生積極參加到語文學科課堂的學習當中，讓學生在自身參加之后加強自身的感受，提高學生的學習效率?；咏虒W方法要求班級師生參與到課堂當中，不僅有利于培養(yǎng)學生主動學習的習慣，而且有利于提高學生的言語表達技巧、人際關(guān)系的交流與溝通能力，從而達到建構(gòu)高品質(zhì)的語文課堂。另外，教師在上課的過程中，應該鼓勵引導學生發(fā)言，表達自己的想法，教師解答學生所有的疑問之處，使學生在帶有疑問的學習中進步。但是，教師在解答的過程當中，可以適當?shù)貍魇趯W生解答問題的方法和思路，而不應該把答案直接告訴學生，否則學生對于疑問只是有了片面的理解，不能從中學到知識。讓學生自己主動學習思考，有利于建構(gòu)高品質(zhì)的語文課堂。

結(jié)語

綜上所述，高中語文課堂教學雖然面臨很多困境，存在著許多問題，但是相應的對策在廣大一線教師不斷探索中一定會逐漸落到實處，在確定教學大目標后，結(jié)合自身班級教學情況，重視課本內(nèi)容和理論的結(jié)合，重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教學模式和新時代新思想下新教學理念的結(jié)合，掌握課堂教學節(jié)奏。雖然提升高中語文課堂教學效率任重而道遠，但是筆者相信在教師不斷努力下，課堂教學會走向欣欣向榮的局面。

參考文獻

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