王平 李改霞

摘要：在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程當中，小學(xué)生對于數(shù)學(xué)普遍存在著學(xué)習(xí)興趣不高、對于知識點的理解不夠到位等許多問題，在這樣的現(xiàn)實情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中切實地應(yīng)用多媒體技術(shù)來對相關(guān)的數(shù)學(xué)信息進行搜集與整理，從而構(gòu)建起較為高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);實際運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

從實施素質(zhì)教育入手，運用先進的教學(xué)理念和新興的技術(shù)手段不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是開展現(xiàn)代教學(xué)改革的一個重要方面。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，計算機多媒體教學(xué)已經(jīng)從后臺的理論準備走到了前臺的實踐應(yīng)用中。新興的計算機多媒體技術(shù)集圖形圖像、動畫、聲音、視頻、文字、情景模式等眾多信息于一體，具有圖、文、聲、像、景并茂的特點。運用計算機多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能提供生動有趣的互動式學(xué)習(xí)環(huán)境，也能將嚴密的數(shù)學(xué)推理演繹為簡單明白的圖形，能更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的興趣。

1在小學(xué)教學(xué)中引用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1可以直觀的展示出抽象知識

多媒體技術(shù)能夠在視覺上增加學(xué)生對知識的感受，一般用在概念性、規(guī)則性知識的講解，熟練運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)課堂效果最大化，具有精簡課堂的效果，并且多媒體技術(shù)可以拓展教學(xué)方式，一些學(xué)生難以理解的知識點都可以直觀的呈現(xiàn)出來，大大縮減教師課堂講解時間，另外，教學(xué)中所有需要演示的內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)來完成，不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時間，同時還能夠?qū)⒄n堂靈活運轉(zhuǎn)起來，教師可以隨時調(diào)整教學(xué)方案，促使學(xué)生充分利用在校時間。

1.2多媒體技術(shù)可以提升教學(xué)效果

在科學(xué)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域運用多媒體技術(shù)越來越廣泛，具有簡單、便捷、直觀的優(yōu)勢。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些抽象知識點，充分運用多媒體技術(shù)的能夠有效地解決這個問題，同時也可以為教學(xué)課堂點來趣味性，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以解決數(shù)學(xué)難點教學(xué)問題。但是要想熟練靈活運用多媒體技術(shù)并不是一件容易的事情，這一方面還需要教師不斷提升自身計算機操作水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)算法、計算過程動態(tài)展示出來，學(xué)生可以直觀的理解數(shù)學(xué)計算方式，并且在觀看的同時掌握計算方式，以此提升學(xué)生計算水平。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

2.1利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要知識大部分是一些較為基礎(chǔ)的數(shù)量關(guān)系以及空間形式，也正因為小學(xué)數(shù)學(xué)的實際內(nèi)容帶有較強的抽象性，因此小學(xué)生對于較為枯燥的數(shù)學(xué)知識與教師的教學(xué)內(nèi)容往往不會產(chǎn)生較大的興趣，這也就直接導(dǎo)致了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得不到較大的提升。在這樣的現(xiàn)實情況面前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以充分地利用多媒體技術(shù)來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以通過較為生動形象的教學(xué)情境來切實地吸引小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂當中的注意力，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡可能地在相關(guān)的數(shù)學(xué)情境中融入一些符合小學(xué)生年齡特點、認知特點與小學(xué)生較為感興趣的元素，這樣一來也可以充分地調(diào)動起小學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)情境的實際創(chuàng)設(shè)時，最好要能夠符合小學(xué)生現(xiàn)階段的認知能力、認知水平甚至是審美水平

2.2借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)當合理把握多媒體技術(shù)的應(yīng)用時機，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以多媒體技術(shù)為載體，展示貼近現(xiàn)實生活的素材，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠帶著濃厚的興趣投入數(shù)學(xué)課堂。課堂導(dǎo)入前教師需要對數(shù)學(xué)知識點進行深入分析，并且提前準備教學(xué)所需的材料，導(dǎo)入時將生活中常見的圖片展示在學(xué)生面前，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠以數(shù)學(xué)的視角解決實際問題。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形和正方形”相關(guān)知識為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先需要為學(xué)生展示生活中常見的長方形和正方形，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生分享有趣的圖片，如現(xiàn)實生活中形狀各異的地磚、二維動畫中的人物形象，這些材料都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，在多媒體技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生能夠引發(fā)聯(lián)想，并且對長方形和正方形的概念產(chǎn)生初步的認知。

2.3充分運用多媒體技術(shù)開展分層次教學(xué)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強，但是理解和認知能力有限，并且學(xué)生之間存在著一定的差異，因此教師在教學(xué)中開展分層次教學(xué)對各層次的學(xué)生而言都有益處，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況制定針對性的教學(xué)方案，這樣不僅可以節(jié)省教學(xué)時間，同時也能夠幫助各層級學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，不僅可以滿足教學(xué)目標，同時也符合小學(xué)生個性化發(fā)展的需求。例如，在開展小數(shù)乘法和除法教學(xué)活動時，教師可以利用多媒體出具一些整數(shù)的乘、除法習(xí)題，檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，根據(jù)班上理解能力相對比較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)進度來制定教學(xué)方式。在強化基礎(chǔ)教學(xué)以后，教師就可以進入小數(shù)乘、除法的教學(xué)，教師可以在整數(shù)習(xí)題的基礎(chǔ)上將其中一個數(shù)字改成小數(shù)，然后讓學(xué)生的根據(jù)整數(shù)乘、除法算法進行計算，之后再由教師進行講解，這樣學(xué)生不僅可以鞏固之前基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以此提升學(xué)生掌握知識水平。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律對多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法進行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過科學(xué)的教學(xué)組織形式，學(xué)生能夠真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，在充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助作用的情況下，促進綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻

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