王素榮

摘要：信息技術(shù)具有課件制作、畫面播放、題目搜索等多種功能。通過將信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化獨(dú)立思維能力;另一方面能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加生動有趣，提升對復(fù)雜抽象知識的理解能力;同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力獲得全面提高。本文就主要從這些方面談一談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;數(shù)學(xué);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。教師要深入考察學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，將信息技術(shù)所具有的課件制作、畫面播放、題目搜索等多種功能進(jìn)行充分挖掘，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的理念進(jìn)行拓展，教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主探究、情景體驗(yàn)、專項(xiàng)練習(xí)等活動中激發(fā)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富樂趣，進(jìn)行多種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、進(jìn)行課件播放，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，讓學(xué)生帶著明確的問題，按照相應(yīng)的步驟展開自主學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行牢固的掌握，培養(yǎng)出良好的獨(dú)立思維能力。因此，教師首先可以對信息技術(shù)的這一功能進(jìn)行充分運(yùn)用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

例如，在學(xué)習(xí)《求解二元一次方程組》時(shí)，這是可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課件播放，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。對此，教師可以根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，在課件中呈現(xiàn)出相應(yīng)的問題。比如，可以呈現(xiàn)出如下問題：什么樣的方程是二元一次方程？二元一次方程組的解是什么？解二元一次方程有哪些方法？學(xué)生可以在這些問題的引導(dǎo)下對教材內(nèi)容逐次進(jìn)行閱讀，歸納出相應(yīng)的知識點(diǎn)。從而對于二元一次方程有關(guān)的知識進(jìn)行全面學(xué)習(xí)。之后，教師可以在課件中呈現(xiàn)出更具有深度的問題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。比如，可以呈現(xiàn)出“代入消元法和加減消元法有怎樣的不同之處？可以分別應(yīng)用于哪些方程？”對此，學(xué)生可以對教材中的例題進(jìn)行觀察與比較，從而對這兩種解二元一次方程的方法進(jìn)行細(xì)致的認(rèn)識。在這樣的教學(xué)中，教師能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)所具有的課件播放功能，引導(dǎo)學(xué)生展開由淺入深的自主學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、呈現(xiàn)生動畫面，獲得深入理解

在初中階段，一些數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的復(fù)雜性與抽象性，學(xué)生僅僅通過閱讀教材往往難以獲得深入的理解和牢固的記憶。而信息技術(shù)具有畫面播放的功能，教師可以播放出豐富多彩的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行充分的觀察與想象，從而對相關(guān)知識獲得深入的理解，激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱與坐標(biāo)變化》一課時(shí)，這是可以播放出生動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生獲得深入的理解。比如，在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的特點(diǎn)時(shí)，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出一只小船的圖片，然后通過操作鼠標(biāo)，讓小船的左右兩部分進(jìn)行運(yùn)動，逐漸重合。之后，教師可以讓學(xué)生對這一畫面進(jìn)行思考。學(xué)生能夠結(jié)合軸對稱圖形的概念與性質(zhì)對小船圖像的特點(diǎn)獲得深刻的認(rèn)識。又比如，教師可以在多媒體上呈現(xiàn)出一座房子的圖片，并在房子的各個(gè)角上標(biāo)注出相應(yīng)的坐標(biāo)，然后操作鼠標(biāo)將房子進(jìn)行重合，讓學(xué)生觀察相應(yīng)坐標(biāo)之間的關(guān)系。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)兩側(cè)的坐標(biāo)點(diǎn)能夠完全重合，并且對應(yīng)點(diǎn)到原點(diǎn)的距離分別相等。由此，學(xué)生能夠?qū)S對稱有關(guān)的知識產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識。之后，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想小船和房子的圖片，對軸對稱的有關(guān)知識進(jìn)行敘述，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的知識運(yùn)用能力。在這樣的教學(xué)中，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)出生動畫面，提高學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、搜索豐富題目，活躍思維方式

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維能力要求越來越全面與深入。而信息技術(shù)具有題目搜索的功能。因此，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的思維能力和實(shí)際需要，運(yùn)用信息技術(shù)搜索出類型豐富的題目，讓學(xué)生展開多方面的訓(xùn)練，有效活躍學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《一元一次方程》時(shí)，教師可以搜索出多種類型的題目，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合培育。比如，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中急于求成，對于基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。教師可以搜索出填空題目，考察學(xué)生對一元一次方程概念和解法的記憶程度。又比如，一些學(xué)生對一元一次方程的解法理解不夠深入。教師可以搜索出大量的練習(xí)題目，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，教師還可以搜索出生產(chǎn)問題、建筑問題、銷售問題等多種類型的題目，讓學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋與思考，進(jìn)一步強(qiáng)化對一元一次方程的應(yīng)用能力。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)多方面的數(shù)學(xué)能力。

綜上所述：信息技術(shù)有著多種教學(xué)功能。教師可以對信息技術(shù)所具有的課件播放、情景營造以及例題搜索等功能進(jìn)行充分運(yùn)用，不斷提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生理解的深入性，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生從全方面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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