程貴友

摘要：當前人們?yōu)槲镔|生活水平的不斷上升，讓更多人開始追求與精神文明相關的信息內容，對自身進行藝術水準的優(yōu)化提升。小學美術作為一門藝術鑒賞類課程，在對學生進行藝術鑒賞能力提升的同時，也促進學生在藝術感知方面的能力優(yōu)化。美術是一門視覺性的藝術鑒賞課程，能夠讓學生在喜歡上藝術教育教學內容的同時，感知到更多精神文化內容，從而在生活中善于發(fā)現(xiàn)美，觀察美。當前小學階段的美術欣賞教學需要與時代發(fā)展特點進行結合，通過現(xiàn)代化技術的幫助進行教學質量提升，因此教師在提升專業(yè)教學能力的同時，也要進行現(xiàn)代化技術探索。

關鍵詞：小學美術;欣賞教學;實踐與研究分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

當前教學教育理念對于小學美術教學影響較大，對于小學美術課程當中欣賞教學提出了更多要求，需要教師傳授傳統(tǒng)美學知識的同時，對學生進行審美素養(yǎng)的提升和優(yōu)化。小學生正處于身心發(fā)展階段，其自身潛力并沒有得到很深入的挖掘激發(fā)，因此，每個人的美術學習潛力都是不可估量的，為了讓學生得到更多藝術學習引導，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多美，教師需要對美術欣賞課程進行全面實施開展，通過多樣化教學活動，讓學生對藝術知識進行充分理解，滿足不同小學生的美術學習需要的同時，對學生進行統(tǒng)一化的美術審美提升，實現(xiàn)成功的美術教育，激發(fā)出小學生該有的藝術靈魂，使得學生不受制于年齡的進行自我開發(fā)，認識更多美學知識，得到更多精神靈魂上的完善。

一、小學美術欣賞課程開展實施的價值意義

通過開展小學美術欣賞課程，學生的藝術情感得以培養(yǎng)，社會道德素養(yǎng)得到提升優(yōu)化。小學生的情感認知較為模糊，小學美術教師通過美術欣賞教學對學生進行情感上的豐富，讓學生了解到藝術作品背后所表達的深刻內涵，能夠讓學生在了解美學知識的同時，得到更多情感認知上的豐富，對學生今后的社會性成長會有所幫助。

借助于小學美術欣賞課程開展，小學生的精神文明境界得以提升。美術欣賞教學需要教師以更加豐富的美術作品來對學生進行教育培養(yǎng)，因此，小學生可以在欣賞美學的同時，得到藝術文化的熏陶，從而將自身藝術文明境界進行提升。開展美術欣賞教學，學生會通過直觀性的視覺感受了解美術作品當中的人物情感，教師結合真實歷史背景為學生講解有關內容時，可以增強學生的文化認知，讓學生在良好藝術環(huán)境中得到美學鑒賞力的提升。

二、小學美術欣賞教學實踐途徑分析

為了讓小學生得到精神文化方面的更多提升，小學階段的美術欣賞教學活動實踐需要更多教學影響因素進行促進優(yōu)化，利用更為有效的實踐途徑來對小學生進行藝術審美能力提升。

（一）創(chuàng)設合適的學習氛圍

藝術作品的欣賞需要合適的氛圍環(huán)境作為支持，這樣小學生在欣賞過程中就會更加主動，展現(xiàn)出更加積極的學習態(tài)度，使得美術欣賞教學活動效果達到理想狀態(tài)。所以，教師可以利用教學過程中當中多元化的教學手段，結合教材具體內容開展實踐教學活動，讓學生的藝術欣賞能力在全面優(yōu)化的教學環(huán)境中很好的提升。創(chuàng)設合適的教學氛圍，需要教師利用現(xiàn)代化技術內容，將課堂教學環(huán)境與藝術作品之間進行聯(lián)系，讓學生在環(huán)境的影響下得到藝術能力啟發(fā)。

比方說，在欣賞國內歷史水墨畫時，教師可以為學生展示利用水墨畫設計出的動漫作品，讓學生對水墨畫具體形式有基礎性了解。也可以在欣賞過程中讓學生播放古典音樂，讓學生在充滿藝術氣息的環(huán)境中對水墨作品的深入內涵情感進行理解，感受到傳統(tǒng)古典畫作的魅力。

（二）聯(lián)系實際進行教學實踐

目前教育理念下，各項教學科目的課堂建設需要與實際生活有一定聯(lián)系，這樣才能保證小學階段的學生對美術作品有更加全面的認知。小學階段的學生在美術鑒賞教學課堂上小學生的知識儲備認知不足，在對現(xiàn)代或者近現(xiàn)代、古典美術作品進行欣賞時，可能會由于基礎知識的不足造成理解上的偏差，因此，教師需要結合著學生現(xiàn)有的實際生活知識讓小學生進行更多藝術理解，讓學生掌握藝術知識運用的主要方式，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美學，從而得到精神文明境界的提升。

比方說，教師可以帶領學生參觀一些博物館或者是歷史遺跡，也可以通過多媒體技術讓學生在課堂上通過紀錄片了解藝術知識與生活之間的聯(lián)系，通過更多實踐性活動，讓學生更加積極的了解生活美學。

（三）優(yōu)化教學評價工作

小學美術欣賞課堂的效果需要在教師與學生的交流中進行體現(xiàn)的，學生藝術審美素養(yǎng)的優(yōu)化提升還需要教師通過課堂上或者課下的交流活動進行了解，因此，課后評價活動就需要得到更多優(yōu)化，這樣才能保證學生的欣賞能力得到全面提升。教師在對學生的學習成果進行評價時，要聽取多方建議，其他教師的聽課評價以及學生之間的互相評價都是需要采納的內容，這樣的評價才會更具真實性，才能將學生的欣賞學習能力水準全面反映出來。

結語

小學階段美術課堂為學生展示的美術作品都是為了讓學生了解作品當中的藝術內涵和藝術價值而專門設置的。當前教育理念背景下，小學生藝術欣賞能力和精神文化水平的提升，都將通過專業(yè)化教學課堂進行實現(xiàn)。

參考文獻

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