李紅梅

摘要：教學是當下社會發(fā)展的熱點，如何推動教學更加高效、有序地進行對學校以及教師而言都是極為重要的。在新課程理念的引導、推動下，要求教師在中職數(shù)學課程的講解中及時進行教學方式的創(chuàng)新，發(fā)揮自身引導者的作用，激發(fā)學生的學習積極性，實現(xiàn)他們的全面、健康發(fā)展?；诖?，以下對淺談基于新課標的中職數(shù)學教學實踐創(chuàng)新進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職數(shù)學;教學實踐;創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

中職學校的生源質量參差不齊，很多學生是中考落榜后選擇進入中職學校學習一技之長，在初中時期沒有形成良好的學習習慣，在中職學習中也較為吃力.數(shù)學作為一門基礎性學科，其具有較強的思維性、邏輯性和生活性，而且中職數(shù)學的很多內(nèi)容都是學生在未來崗位中需要用到的知識，學好數(shù)學知識對學生未來職業(yè)發(fā)展具有較大幫助.因此，教師要結合中職教育的特點，靈活應用各種新型理念和方法，發(fā)揮數(shù)學學科的價值和作用.

一、針對學生的具體發(fā)展狀況制定特殊的教學方式

中職的每一位學生都各有各的特點，學習上也會出現(xiàn)諸多不同的問題，不同的學生也可能會出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，因此在數(shù)學的學習中，學生也會出現(xiàn)有的基礎較好、有的基礎較差的現(xiàn)象，這都是在日常學習中比較容易出現(xiàn)的問題。因而，為了更有效地進行問題的解決，教師可以采取考試的方式，對學生進行不同程度的分組劃分，以成績較好的學生帶動成績不理想的學生，從而實現(xiàn)班級的共同進步。學生在學習中有自己不同的特色，在問題的解決中也有自己的想法。就中職數(shù)學的學習而言，有很多題目難度較大，有一些學生無法自己解決，在這種情況下就可以采取詢問學習小組內(nèi)部成員的形式進行問題的解答。同伴之間因為年齡等方面相仿，對于問題的解決方式也大都一致，因而同伴之間的交流能夠很好地進行問題的解決。

二、將數(shù)學知識與專業(yè)課程相結合

數(shù)學屬于基礎性學科，與其他專業(yè)課程存在著緊密的聯(lián)系。以就業(yè)為根本目的的中職教育，通常以與就業(yè)直接相關的專業(yè)課程作為教育重心，這就要求數(shù)學知識滲透于專業(yè)課程中，使學生了解到數(shù)學知識的適用性與應用性，并通過逐步引導激發(fā)其學習積極性，形成具有專業(yè)特色的知識體系。例如，財會專業(yè)可以用指數(shù)函數(shù)等數(shù)學知識解決利率、還貸等方面的問題;機械加工專業(yè)可以重點講解三角函數(shù)中涉及角度、弧度等方面的內(nèi)容;數(shù)控技術專業(yè)學生需要以空間幾何體教育為主，使學生掌握坐標系兩點間距離的計算方法;機電專業(yè)可以通過直線斜率的幾何意義來講解電壓與電流的圖像關系。這種與專業(yè)課程緊密結合的教育方法，能夠讓學生意識到數(shù)學知識與所學專業(yè)課程之間的緊密關系，提高對數(shù)學學科的重視度，并感受到其獨特的魅力。

三、營造輕松氛圍

中職學生正處于青春期，個性崇尚自由、存在叛逆心理，加之很多學生對未來感覺迷茫，對課堂學習缺乏端正的態(tài)度，如果教師采用固化的模式，不僅難以收獲良好效果，甚至還容易激發(fā)學生叛逆心理，學生不愿意配合教師完成課堂任務，導致課堂質量難以提升.因此，教師要轉變觀念，為學生創(chuàng)設優(yōu)質而輕松的氛圍，緩解其叛逆情緒和緊張心理.首先，教師要轉變個人形象，不能嚴肅、古板地面對學生，要盡量以輕松、愉悅的態(tài)度對待學生，通過教師的情緒感染學生，使學生在輕松的環(huán)境下，更好地吸收知識;其次，教師要使用詼諧幽默的語言傳授知識，在幽默的氛圍下，學生能夠集中自己的注意力，潛移默化地激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，通過長期的學習感受到數(shù)學魅力;最后，教師可嘗試一些具有新鮮趣味的小游戲，真正實現(xiàn)寓教于樂，促使課堂氛圍更加歡快、輕松.

四、提高對數(shù)學教育的重視

數(shù)學能力是中職學生綜合素質的重要一環(huán)，需要中職院校提高對數(shù)學教育的重視。首先，需要完善課時設計，通過調查、座談等方式加深對數(shù)學課程運行體系的認知，并結合學生的知識訴求與教育改革理念，確保數(shù)學學科設計符合教育大綱的需求。其次，需要強化數(shù)學教師和專業(yè)課程教師之間的聯(lián)系，根據(jù)專業(yè)課程特點篩選出重點的數(shù)學章節(jié)，并在此基礎上調整數(shù)學教學體系。同時通過共同備課、數(shù)學研討活動等方式，探索出最符合當代中職學生特性、滿足學生職業(yè)發(fā)展需求的教學體系與模式，使學生能夠在教師的指導下形成自我成長體系，進而通過數(shù)學教育促進學生綜合素質的全面提升。

五、開展多種數(shù)學活動，調動學生學習數(shù)學的積極性

在中職數(shù)學教學中，學生的成績提高難，主要原因就是學生的學習積極性不夠高。因此，教師在教學過程中，需要不斷創(chuàng)新教學模式，以此豐富課堂的教學方式，并有效地激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。例如，在教學過程中，教師可以通過讓學生分組討論、小組競賽的方式活躍課堂。這樣的方式能夠讓學生積極參與課堂當中，提高課堂上的學習氛圍。如，在進行概率的學習時，教師可以準備印有數(shù)字的骰子，老師和學生分別選擇擲出來的點數(shù)之和，并合理安排擲骰子的次數(shù)，最后，老師再根據(jù)結果引出獲勝的概率問題，從而進入課堂學習中。這種方式能充分地調動學生的學習積極性，讓學生對知識展開充分的思考，從而提高數(shù)學課堂的效率。

結束語

總而言之，現(xiàn)代社會對中職人才需求量持續(xù)增加，數(shù)學作為一門基礎學科，具有較強的生活性和應用性，教師要基于當代中職學生群體特點，采取科學的教學策略優(yōu)化教學方法，提高教學質量，喚醒學生對數(shù)學知識的學習興趣，促使其形成端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，并且將習慣延續(xù)到未來生活和工作中，成為一名符合市場需求和時代發(fā)展的現(xiàn)代化人才.

參考文獻

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