李琳

摘要：在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力是重要的教學(xué)內(nèi)容。在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生審美能力的提高，還能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力，還有陶冶學(xué)生情操的功能。在新課程改革背景下，培養(yǎng)高中學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力是高中語(yǔ)文教師重要的教學(xué)目標(biāo)，高中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)的重視，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美人格。本文簡(jiǎn)單分析了高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的重要意義，并提出了高中語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);詩(shī)歌鑒賞能力;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)、物理這樣的學(xué)科告訴學(xué)生客觀的真理，相同類型的題目有著類似的解題方式，就能輕松完成課后作業(yè)與考試。與之相比，語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)的是學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)能力、思維能力、審美鑒賞能力以及對(duì)文化的理解與傳承。目前，語(yǔ)文教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂教學(xué)模式較為單一，而詩(shī)歌鑒賞教學(xué)也常常將教學(xué)重心放在朗讀、重點(diǎn)詞句講解以及背誦方面，對(duì)詩(shī)歌的含義理解不夠透徹，但這些是培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，高中語(yǔ)文教師必須要在不斷實(shí)踐中找到正確的教學(xué)方法才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的重要意義

（一）有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

語(yǔ)文思維主要是學(xué)生在應(yīng)用與賞析文字的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)了思維特點(diǎn)，比如在理解文字時(shí)的深刻性、靈活性以及批判性等等。在詩(shī)歌類的文學(xué)作品中，有著很多的字詞應(yīng)用、意象解讀以及對(duì)情感的寄托，不僅有助于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，還能幫助學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程中開(kāi)拓視野，讓學(xué)生更加靈活熟練的運(yùn)用語(yǔ)言文字，有效提高學(xué)生的思維能力。

（二）有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

詩(shī)歌類型的文學(xué)作品承載著我國(guó)古代文人先進(jìn)的思想，不僅反映了不同歷史時(shí)期的文人對(duì)國(guó)家、人民與生活的態(tài)度，也體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)文化思想。因此，高中語(yǔ)文教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌含義，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的情感、文化、事件的理解，從而讓學(xué)生積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的有效策略

（一）組織開(kāi)展多元化教學(xué)活動(dòng)

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素。學(xué)生只有對(duì)詩(shī)歌鑒賞產(chǎn)生興趣，才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)鑒賞，才能提高課堂教學(xué)效果。因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的興趣。高中語(yǔ)文教師可以充分利用教學(xué)資源，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)詩(shī)歌的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展多元化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行《沁園春·長(zhǎng)沙》的教學(xué)過(guò)程中，就可以組織學(xué)生開(kāi)展詩(shī)歌朗誦大會(huì)、詩(shī)歌鑒賞會(huì)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，再相互點(diǎn)評(píng)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生更好的理解詩(shī)歌含義，從而提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

（二）傳授學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的方法

高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生傳授詩(shī)歌鑒賞的方法，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧，正確引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)不同的詩(shī)歌類型應(yīng)采用怎樣的鑒賞方式，讓學(xué)生了解它們的不同之處與相似之處，并掌握詩(shī)歌類別的區(qū)分方法，能針對(duì)不同類型的詩(shī)歌采取不同的詩(shī)歌鑒賞方式。高中語(yǔ)文教師可以在校內(nèi)開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞專題講座活動(dòng)，詩(shī)歌鑒賞能力較差的學(xué)生可以積極參與座談活動(dòng)，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。教師在活動(dòng)中并不針對(duì)某一特定的詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行鑒賞，而是將不同類型的詩(shī)歌相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自行交流與探討，分析鑒賞過(guò)程中主要采用了哪些鑒賞方法，這些方法之間有何區(qū)別等等。教師可以通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言充分了解學(xué)生內(nèi)心的想法，然后再去進(jìn)行鑒賞方式的歸納與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容。另外，教師也應(yīng)利用各種方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中去積累意象。在詩(shī)歌鑒賞中，很多意象都有著特殊的含義，比如“菊花”“楊柳”“青山”等等，在很多古詩(shī)詞中都出現(xiàn)了這些意象，它們往往都代表著同樣的含義。因此，積累意象也是進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞的重要方法，準(zhǔn)確把握意象的意義，有助于學(xué)生去鑒賞詩(shī)歌，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

（三）通過(guò)鑒賞提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

在詩(shī)歌中蘊(yùn)含著豐富的意象與大量想象。王國(guó)維借助《蝶戀花》《鳳棲梧》《青玉案》三篇詩(shī)文，理清了自己的思維，總結(jié)出《人間詞話》，表達(dá)出成大事者必經(jīng)的三種境界。因此，高中語(yǔ)文教師也可以在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)過(guò)程中通過(guò)詩(shī)歌的形象性、概括性以及抒情性特點(diǎn)，通過(guò)鑒賞促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作，有效激發(fā)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。例如，在進(jìn)行《天凈沙·秋思》的教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生講解了詩(shī)歌中的畫(huà)面后，順勢(shì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：詩(shī)文畫(huà)面中都有些什么人物？他做了什么？有著哪些特征？你是從哪些地方感受到這些特征的？學(xué)生可以在朗讀中發(fā)揮自己的想象力，將自己腦海中的秋郊夕照?qǐng)D表達(dá)出來(lái)，表述出天涯游子思念家鄉(xiāng)的情感。這樣的詩(shī)歌鑒賞，能幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

總結(jié)

在高考考查中，詩(shī)歌一直是重要的考點(diǎn)。最近幾年來(lái)，高考對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌思想情感的把握有了更高要求，因此，學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)十分重要。在高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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