王秀娟

摘要：在高中語文教學中，古詩教學一直是中學語文教學的重點和難點，也是學生最頭疼的內(nèi)容之一，因此本文從高中古詩詞鑒賞教學入手，簡要闡述了高中語文課堂古詩詞鑒賞教學的策略，以期對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;鑒賞教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

古詩詞是中華民族精神感情的直觀體現(xiàn)，也是古人留給我們的寶貴財富。加強高中古詩詞教學，不僅能在語文考試中取得高分，而且能提高學生對傳統(tǒng)文化和詩情畫意的感知能力，因此，開展高中語文古詩詞鑒賞教學研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、有關(guān)高中語文古詩詞鑒賞教學的現(xiàn)狀

雖然我國古代詩經(jīng)過幾千年的積累與傳承，形成了浩瀚的"詩學鑒賞之海"，但隨著時代的變化、語言習慣的改變，從目前的教學狀況來看，高中古詩詞教學存在的主要問題是：

第一，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)教學法相結(jié)合，使古詩詞的鑒賞和學習變得枯燥、僵化，教學采用的是"滿堂灌"，缺乏評價過程，導致學生忽視重要感知語境。

第二，在高中語文古詩詞鑒賞教學中，教師沒有合理地改進教學內(nèi)容，不利于學生根據(jù)實際情況提高古詩詞鑒賞水平，如追求"少而精"的目標，減少文言知識的教學，使學生喪失了古詩詞鑒賞實踐經(jīng)驗和理論知識的匱乏。

第三，教學目標存在偏差，過分重視高考，忽視學習本質(zhì)。許多教師、學生或家長想要趕上高考。因此，學生們很難從內(nèi)心深處加深對古詩詞鑒賞的學習，而不是歪曲對某些表達的記憶。例如，學習一系列的"老生常談"，如動靜結(jié)合，情景交融，這些方面的學習也使學生無法鑒賞古詩。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學中存在的問題

（一）教學模式較為單一

詩詞鑒賞教學有別于其他語文教學模式。目前，高中生參與古詩鑒賞的機會較少，教學中多采用灌輸式評分法，教學模式單一，制約了學生對古詩的學習。

（二）忽略了文本的特殊性

與現(xiàn)代文學不同的是，詩歌賞析本身具有很強的節(jié)奏性和節(jié)奏性，在教學中，教師應(yīng)根據(jù)詩詞鑒賞的自身特點，保持自己的文學素養(yǎng)，有些教師往往忽視節(jié)奏、節(jié)奏規(guī)律的教學，不僅降低了教學效果，而且限制了對詩詞鑒賞的感知。

（三）教學與實際相脫離

對于詩詞鑒賞，教師也要注重與生活的聯(lián)系，否則就很難形成學生的深度學習和記憶。尤其在詩詞鑒賞方面，教師應(yīng)重視意境美，許多教師在進行詩詞鑒賞教學時，往往忽視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成學生對詩詞鑒賞的認識不足。

三、提升高中語文古詩詞鑒賞教學方法的策略

（一）重視學生對于詩詞意境美的感受

詩詞鑒賞教學中，教師要把自己的觀點傳達給學生，也是詩詞鑒賞教學不同于其他漢語的模式化教學。我們的古詩鑒賞語言，是為了反映一種特殊的文學表現(xiàn)特征，使其語言的一貫性和語言美得以展現(xiàn)在讀者面前，從而呈現(xiàn)出壯麗宏大的藝術(shù)觀念美，要使學生對詩歌產(chǎn)生相應(yīng)的印象，正確把握詩詞鑒賞的意義和意義，提高詩詞鑒賞能力。

（二）強調(diào)學生對古典詩詞的誦讀和品味

對于古典詩詞鑒賞的講解，教師應(yīng)從多個層次進行分析、研究。同時，人們對古詩鑒賞的理解也是多種多樣的。在這一背景下，通過閱讀、鑒賞等方法，使古詩鑒賞成為一種很好的教學手段，而在課外閱讀教學中，可以更好地鑒賞古詩的韻律美。在教學中，要使學生清楚地掌握詩詞鑒賞的節(jié)奏感、韻律，教師要向?qū)W生介紹朗讀、朗讀的技巧和學生的閱讀、閱讀方法，這一環(huán)節(jié)可以有效地提高古詩詞教學的效率。

（三）利用現(xiàn)代化技術(shù)進行鑒賞思路的拓展

對于詩詞鑒賞的識別，教師也應(yīng)該認識到，通過拓展學生的認知視野還能提高學生的學習興趣，從而使教師能運用多媒體技術(shù)來鑒別詩詞鑒賞，從而提高詩詞鑒賞能力。對于詩歌的認識，有了更具體、更直觀的認識，如：在教學《蜀道難》中，教師是否能用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)蜀道場景，使學生了解詩中所描述的信息，從而提高詩詞鑒賞水平。

（四）加強師生之間的互動交流

詩詞鑒賞是一種人與人之間的交流、理解的過程。教師與學生的互動可以提高學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的認識方式，使課堂更加生動，學生成為課堂的主體。例如在《虞美人》的教學中，老師可以先讓學生分享自己知道的朝代有哪些，加強與學生的溝通，例如通過訪談，加強與學生的溝通。你認為哪個君主是我們國家最有才干的君主？同學間的交流可以使歷史知識得到一定的擴展。與此同時，在傾聽他人分享的同時，也會更深刻的理解和理解本文的延伸，從而提高自己的學習效率。

（五）樹立全新的教學理念

為了改進中學古詩詞教學，首先要建立一種考試、詩文鑒賞的教學模式，以必修、考試為基礎(chǔ)，教師可以先讀一些優(yōu)質(zhì)古詩，講授學生文學鑒賞的基本知識、分析技巧和審美方法，再推薦適宜的、以優(yōu)秀作品為榜樣，以古詩詞為載體，以古詩詞為載體，以古詩詞為載體，進一步發(fā)揮古詩詞教學的主導作用。

結(jié)語

綜上所述，高中語文古詩詞鑒賞教學是靈活多樣的，不局限于固定的形式，以上幾個方面就高中語文古詩詞鑒賞教學的發(fā)展提出了一些建議，希望對廣大教師有所幫助。此外，只有在古詩鑒賞教學中加強古詩文體裁與意象的教學，并不斷探索新的方法，才能促進教育教學的有效性。因此，教師要不斷加強實踐教學中的方法探索，總結(jié)有益的經(jīng)驗，以便更好地指導學生，完成鑒賞和學習古詩的任務(wù)，為中學生鑒賞古詩之美打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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