霍澤黎

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美。美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了展示自我的空間，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力和潛能，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

小班幼兒活潑好動(dòng)、想象力豐富、思維活躍、可塑性強(qiáng)，對(duì)未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，教師要保護(hù)幼兒的好奇心，重視美術(shù)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的意義。在美術(shù)活動(dòng)中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，通過(guò)不同的材料、不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式、不同的藝術(shù)感受，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，帶給幼兒良好的美術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)感。教師還要及時(shí)給予幼兒評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒多思考、多嘗試，挖掘幼兒的潛能，開(kāi)闊幼兒的眼界，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒園小班的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)該是豐富多彩的，教師引導(dǎo)幼兒感受美和體驗(yàn)美，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。小班幼兒的好奇心強(qiáng)，想象力豐富，教師在開(kāi)展小班幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要為幼兒創(chuàng)造豐富的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的素材，創(chuàng)新活動(dòng)形式，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。教師在開(kāi)展小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以準(zhǔn)備顏色多種、材質(zhì)不同的材料及工具，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣;也可以采用不同的表現(xiàn)形式，如油棒畫(huà)、水彩畫(huà)、水墨畫(huà)等，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望;還可以將美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用與生活相關(guān)的創(chuàng)造性美術(shù)材料引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，增添美術(shù)活動(dòng)的趣味性，讓幼兒感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而培養(yǎng)幼兒的美術(shù)鑒賞能力。

小班美術(shù)活動(dòng)“漂亮的大樹(shù)”是一次拓印畫(huà)活動(dòng)，各種形狀的樹(shù)葉沾上顏料在紙上拓印出來(lái)非常漂亮，拓印過(guò)程也非常好玩有趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外收集樹(shù)葉，讓幼兒用自己喜歡的顏色拓印。在活動(dòng)過(guò)程中，教師可以問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們覺(jué)得除了樹(shù)葉可以拓印，還有哪些物品可以拓印呢？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒的探索興趣越來(lái)越強(qiáng)烈，紛紛嘗試用不同的物品進(jìn)行拓印，還與同伴分享著自己拓印出來(lái)的形狀像什么。接著，教師拿出來(lái)一張帶有樹(shù)干的大畫(huà)布，讓幼兒在同一張畫(huà)布上自由拓印，共同拓印一幅作品。幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了一棵有著不同形狀、不同顏色樹(shù)葉的大樹(shù)。這樣的美術(shù)活動(dòng)激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，提高了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒的思考能力和動(dòng)手能力。

小班幼兒的年齡較小，在美術(shù)活動(dòng)中不敢主動(dòng)嘗試和表現(xiàn)。因此，在小班美術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒多思考、多嘗試，及時(shí)給予幼兒相應(yīng)的評(píng)價(jià)，耐心傾聽(tīng)幼兒的創(chuàng)作思路，多鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心，讓他們有勇氣表現(xiàn)自己，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在小班幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要多觀察幼兒的活動(dòng)情況，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，不斷提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

在繪畫(huà)涂色活動(dòng)“可愛(ài)的胡蘿卜”中，教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒畫(huà)到一半就不再繼續(xù)給胡蘿卜涂色了，而是把顏色涂到了其他地方。這時(shí)，教師可以蹲在幼兒身邊說(shuō)“小兔子已經(jīng)餓哭了，到處在找它的胡蘿卜”，以此激發(fā)幼兒為胡蘿卜涂色的興趣，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)完成涂色任務(wù)。明明非常膽小，不敢用力涂，導(dǎo)致顏色非常淺、不明顯，教師看到這種情況可以對(duì)明明說(shuō)：“胡蘿卜很硬的，不會(huì)疼，你可以用一點(diǎn)力氣，它的顏色會(huì)更漂亮?！庇谑敲髅鞔竽憞L試用力給胡蘿卜涂色，發(fā)現(xiàn)胡蘿卜的顏色更漂亮了，從而增強(qiáng)了自己涂色的自信心。花花是一個(gè)非常有創(chuàng)造力的幼兒，她把胡蘿卜分別涂成了黑色、藍(lán)色和黃色，于是教師鼓勵(lì)花花與其他小朋友分享自己的胡蘿卜，還鼓勵(lì)花花創(chuàng)作更特別的胡蘿卜。其他幼兒受到了花花的影響，都紛紛發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不一會(huì)兒創(chuàng)作出了五顏六色的胡蘿卜。幼兒的美術(shù)活動(dòng)并不是一成不變的，教師在活動(dòng)過(guò)程中要引導(dǎo)幼兒多思考、多嘗試，給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

游戲是小班幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式。受年齡發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知水平的影響，小班幼兒以游戲的方式進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，注意力會(huì)更加集中，參與活動(dòng)的興趣會(huì)更加強(qiáng)烈，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。幼兒教師在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以將故事、表演、音樂(lè)等元素融入美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)游戲的形式開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，這不僅能激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，還能讓幼兒在游戲中感受到美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

在小班美術(shù)活動(dòng)中，線條是重要的美術(shù)知識(shí)，但是有關(guān)教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將線條比作幼兒感興趣的事物，賦予線條生命，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)線條。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察一幅非常漂亮的畫(huà)并詢問(wèn)幼兒：“小朋友們，你們能找到面條在哪里嗎，面條是什么樣子的呢？”教師可以一邊引導(dǎo)幼兒伸出手指在空中畫(huà)面條的形狀，一邊在黑板上為幼兒示范，幫助幼兒初步了解線條。教師還可以把畫(huà)線條的過(guò)程創(chuàng)編成小口令，為幼兒創(chuàng)設(shè)美術(shù)游戲，讓幼兒一邊畫(huà)線條，一邊念口令，加深幼兒對(duì)線條的印象。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)美術(shù)游戲，可以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，幫助幼兒認(rèn)識(shí)線條，了解線條的相關(guān)知識(shí)，提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。

在小班美術(shù)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)小班幼兒的美術(shù)欣賞能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)欣賞環(huán)境，引導(dǎo)幼兒多角度欣賞美術(shù)作品，以開(kāi)闊幼兒的眼界，增強(qiáng)兒的美術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維以及創(chuàng)造能力。小班幼兒非常喜歡童話故事以及動(dòng)畫(huà)片，對(duì)其中的形象非常感興趣，教師可以以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒觀看經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)片，利用幼兒感興趣的藝術(shù)形象，讓幼兒嘗試涂色或創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)欣賞能力。在引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞的同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，提高幼兒的創(chuàng)造力。

在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)非常重要，能幫助幼兒梳理思路，理解作品內(nèi)容，激發(fā)幼兒欣賞作品的興趣?！缎且埂肥且环浅Ｆ恋淖髌罚處熆梢哉f(shuō)：“小朋友們仔細(xì)觀察，這是一棵非常漂亮的大樹(shù)，天空中還有亮亮的星星，這些星星還會(huì)眨眼睛，它們連起來(lái)就變成了一條彎彎的小河，你們還能看到什么呢？”教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，以激發(fā)幼兒的觀察興趣，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)欣賞和創(chuàng)造能力。

幼兒天生活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力。教師要為幼兒提供自主表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，豐富美術(shù)活動(dòng)的形式，以激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒的美術(shù)欣賞能力。教師還要引導(dǎo)幼兒多思考、多嘗試，及時(shí)給予幼兒積極的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒感受美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）