奚麗莉

“尚美”是指人追求真實和完美，“尚美”是一種科學(xué)的治學(xué)精神?！吧忻馈敝小懊馈钡膬?nèi)涵是非常豐富的，如心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美等?！懊馈奔仁峭庠诘摹⑽镔|(zhì)的，也是內(nèi)在的、精神的，“尚美”是人的天性，是一種崇高的人生境界。幼兒的心靈是非常純潔的，因此，在幼兒教育改革中，教師通過“尚美”故事來教育幼兒，讓幼兒向真、善、美發(fā)展，能為幼兒的成長打下良好的基礎(chǔ)，幫助其樹立正確的三觀，以助幼兒走向幸福的人生。

一、“尚美”故事課程的概述

我國新課程改革的要求是讓幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師對幼兒進行“美”的教育能讓幼兒學(xué)會尋找、欣賞生活中的美，對幼兒其他方面能力的培養(yǎng)也有輔助作用?！吧忻馈惫适抡n程是指教師以生活中的各種美為基礎(chǔ)，通過生活中“美”的人、事、物來教育和感染兒童，以實現(xiàn)幼兒“美”的教育。我園通過“尚美”故事課程，鼓勵幼兒尋找、欣賞并創(chuàng)造美，以培養(yǎng)幼兒的“尚美”能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、“尚美”故事課程的實施方式

教師要以幼兒的學(xué)習(xí)和生活為基礎(chǔ)，從幼兒的實際出發(fā)，設(shè)置“尚美”故事課程目標(biāo)、主題。教師應(yīng)用幼兒感興趣的方式對其進行“美”的教育，增加“尚美”故事課程對幼兒的吸引力，以實現(xiàn)“美”的教學(xué)效果。

（一）明確“尚美”故事課程開展的目標(biāo)

所有課程的開展都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，幼兒“尚美”故事課程也不例外。教師在制訂“尚美”故事課程目標(biāo)時要緊密聯(lián)系幼兒的生活和學(xué)習(xí)實際，以幼兒的身心發(fā)展水平和其對“美”的發(fā)現(xiàn)和感受能力為依據(jù)。教師在制訂“尚美”教育目標(biāo)時要有針對性，應(yīng)先了解班內(nèi)每個幼兒的生活和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)及薄弱點，從而明確教學(xué)目標(biāo)。之后，教師再根據(jù)具體目標(biāo)設(shè)計課程的主要內(nèi)容及教學(xué)形式，以使幼兒在“尚美”故事課程中認(rèn)識、了解更多有益于成長的道理，促進幼兒的全面發(fā)展。

（二）要選擇適合幼兒發(fā)展的“尚美”故事主題

幼兒對故事感興趣的程度直接影響幼兒聆聽故事時的專注度，進而影響其在故事中收獲內(nèi)容的多少。因此，“尚美”故事課程主題的選擇不僅要符合新課程改革的要求，還要符合幼兒發(fā)展的需要及其興趣愛好。例如，教師在選擇“尚美”故事課程主題時，可選擇幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》，對其中體現(xiàn)“尚美”主題的內(nèi)容進行篩選，然后剪輯出具有“尚美”教育價值的片段。如喜羊羊與沸羊羊之間的友情、羊村團結(jié)一致的精神、灰太狼對小灰灰的父愛等。教師在教學(xué)中可通過多媒體播放相關(guān)的片段吸引幼兒的注意力，并引導(dǎo)幼兒理解“尚美”的相關(guān)內(nèi)容，使幼兒在潛移默化中提升其德育素養(yǎng)。

（三）要對幼兒采用恰當(dāng)?shù)脑u價方式

評價是教學(xué)中必不可少的部分，幼兒園開展“尚美”故事課程的目的是增強幼兒對生活中美好事物的欣賞和尋找能力，因此，教師在評價時應(yīng)注意評價的用語及方式，評價既要客觀、準(zhǔn)確，還要體現(xiàn)對幼兒的鼓勵，以激發(fā)幼兒探尋“美”的興趣。教師在“尚美”故事課程開展中應(yīng)將幼兒在“尚美”教育前、中、后的行為表現(xiàn)及變化進行詳細的記錄，并對幼兒進行客觀、準(zhǔn)確的評價，多鼓勵幼兒并為幼兒制訂下一步的發(fā)展方向。例如，教師在引導(dǎo)幼兒了解“環(huán)?！边@一主題相關(guān)的“尚美”故事后，教師可以請家長觀察幼兒離園后的行為，觀察幼兒是否養(yǎng)成了將垃圾扔進垃圾桶、不踐踏草坪、不隨便摘花、節(jié)約用水用電等好習(xí)慣。當(dāng)幼兒有進步時，家長可以通過拍照或文字記述的方式發(fā)到家長群，這對幼兒有很大的鼓勵作用，同時，也可督促其他幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。教師在評價幼兒時可結(jié)合自己和家長對幼兒的行為與態(tài)度的觀察。這有助于教師對幼兒作出客觀全面的評價，發(fā)揮“尚美”故事課程的作用。

（四）教師要熟悉幼兒心理學(xué)和教育學(xué)方面的理論知識

教師熟悉幼兒心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識能更好地幫助自己了解幼兒的所思所想，以便教師對幼兒進行針對性的“美”的教育。例如，幼兒喜歡一些顏色鮮艷、外表好看或有吸引力的東西，教師可借助多媒體展現(xiàn)豐富的景象來吸引幼兒的注意力，同時，也可以多組織一些集體游戲活動，讓幼兒之間多溝通、交流，在集體活動中鍛煉幼兒各方面的能力。同時，教師要多觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予他們針對性的指導(dǎo)。

（五）要利用幼兒感興趣的方式展開“尚美”故事課程

教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點制訂教學(xué)計劃。在“尚美”故事課程教學(xué)中，教師需要提高幼兒的參與度和積極性，以實現(xiàn)“尚美”故事課程的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在組織幼兒了解與親情有關(guān)的“尚美”故事課程時，可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來優(yōu)化教學(xué)效果。教師可利用多媒體展示幾張卡通人物的家庭合照，如：海綿寶寶和他的爸爸媽媽、喜羊羊和他的爸爸媽媽等，以激發(fā)幼兒的興趣，之后，教師再結(jié)合PPT進行“尚美”故事的講解。此外，教師還可以請幼兒回憶自己與爸爸媽媽之間的有趣故事，并引導(dǎo)幼兒將故事中的道理應(yīng)用到生活中。

（六）要合理利用教學(xué)資源展開“尚美”故事課程

幼兒園所處的環(huán)境不同，具備的教育資源也是不同的，幼兒園可利用當(dāng)?shù)靥赜械慕逃Y源來展開教學(xué)。這不僅能降低幼兒的理解難度，還能加深幼兒對家鄉(xiāng)的認(rèn)識，以培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的感情。在“尚美”故事教學(xué)中，教師可利用特色教育資源優(yōu)化課堂教學(xué)，為幼兒帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗。例如，在培養(yǎng)幼兒遵守公共秩序的意識時，如果幼兒園所處的地方有紅綠燈，教師就可引導(dǎo)幼兒在上、下學(xué)的路上仔細觀察紅綠燈路口的車流，并提出問題：“如果沒有了紅綠燈，我們會更快地到達目的地嗎？”幼兒可能會下意識地回答：“會更快?！边@時，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)：“請大家思考如果沒有了紅綠燈會怎么樣？”很快就會有幼兒說：“如果沒有了紅綠燈，大家都想快點走，這樣就會堵車。”這時，幼兒就會意識到紅綠燈的重要作用，從而發(fā)現(xiàn)遵守交通規(guī)則的重要性，主動遵守公共秩序。

綜上所述，“尚美”故事教育不僅能提升幼兒在生活和學(xué)習(xí)中欣賞和發(fā)現(xiàn)“美”的能力，還能使幼兒感受生活中的“美”。我園“尚美”故事課程將美育作為課程核心，使幼兒在故事中受到“美”的感染和熏陶，激發(fā)了幼兒內(nèi)心深處的真、善、美，教師在幼兒世界觀、價值觀、人生觀的萌芽階段對其進行了正確的教育，以促進幼兒身心健康的發(fā)展。

（作者單位：泰州學(xué)院第一附屬幼兒園）