孫苗

游戲是幼兒非常喜愛的一項活動。在幼兒課程的開展與實施過程中，游戲教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，它能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園的很多課程都是在各類游戲活動的基礎(chǔ)上展開的，教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，運用有效語言，指導(dǎo)幼兒的游戲行為。教師要開展內(nèi)容豐富的游戲活動，提升自身的教學(xué)能力，合理利用游戲活動中生成的資源，在游戲活動中進(jìn)行良好的師生互動，從而提高游戲教學(xué)的質(zhì)量。

游戲環(huán)境是指為幼兒游戲活動所提供的條件，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個方面。在物質(zhì)環(huán)境上，教師要為幼兒提供充足的游戲活動空間，合理設(shè)計活動內(nèi)容，滿足他們發(fā)展的需要。在開展戶外游戲活動時，教師不僅要讓戶外環(huán)境充滿童趣，還要提前做好防護(hù)措施，保證幼兒的安全。在心理環(huán)境上，教師要為幼兒積極營造寬松、自由的活動氛圍，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系，引導(dǎo)幼兒構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系。教師可以以分組的方式，加強(qiáng)幼兒間的互動，鼓勵幼兒主動地、靈活地參與各個小組的游戲。教師要肯定幼兒的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵幼兒，提高幼兒的積極性。例如，在拍皮球的游戲中，教師可以將幼兒分為幾個小組，讓幼兒以接力的形式運球，并提醒幼兒相關(guān)注意事項，對表現(xiàn)好的幼兒適當(dāng)獎勵。

教師在幼兒游戲中要運用有效的語言對幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，提高游戲的效果。比如，在游戲活動中，幼兒有時會忘記游戲規(guī)則，活動現(xiàn)場比較混亂。這時教師要及時維護(hù)活動秩序，用簡潔的語言明確引導(dǎo)幼兒，用合適的語言糾正幼兒的不當(dāng)行為，促使游戲活動更好地開展與推進(jìn)。

教師要充分發(fā)揮語言的指導(dǎo)作用，建立和幼兒有效溝通的渠道，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。比如，在“聯(lián)想大作戰(zhàn)”的活動中，教師在白板上畫一個圓圈、一條直線，告訴幼兒：“我畫了一幅自然風(fēng)景圖，這個圓圈像一個太陽，直線像一條小河，你們覺得這幅畫還像什么？”教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，將簡單的圖形想象成具體的事物，并且引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀點，吸引幼兒積極參與活動，提高幼兒的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。教師在活動中要和幼兒多溝通，發(fā)揮語言對幼兒行為的指導(dǎo)作用，通過語言指導(dǎo)推動游戲教學(xué)，讓幼兒在各類有趣的游戲活動中成長。

教師要不斷豐富游戲活動內(nèi)容，調(diào)動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒有機(jī)會接觸到不同類型的游戲活動，使他們在快樂的游戲活動中積累生活的經(jīng)驗。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計游戲內(nèi)容和游戲的開展形式，在平時和幼兒的接觸中，多了解幼兒真實的喜好，觀察幼兒感興趣的游戲類型，在之后的教學(xué)中多設(shè)計這類游戲，提高幼兒的課堂參與度。在實際活動中，教師要進(jìn)一步完善游戲活動內(nèi)容，根據(jù)實際情況靈活生成新的游戲課程，提升游戲教學(xué)的綜合實效，滿足幼兒的探索需求，提高幼兒的學(xué)習(xí)成效。

比如，筆者開展了以“糖果”為主題的活動，并生成了角色游戲“糖果商店”。在游戲過程中，糖果賣完了，但還有一些顧客要買糖果。這時筆者引導(dǎo)幼兒積極思考，生成了“包糖果”的活動。這樣的游戲活動不僅趣味性強(qiáng)，而且有效鍛煉了幼兒的聯(lián)想思維，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以更積極地嘗試。教師要創(chuàng)建輕松有趣的游戲形式，不斷豐富游戲活動的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自主觀察、自主學(xué)習(xí)和自主思考，培養(yǎng)幼兒的各種能力。

游戲教學(xué)對教師的教學(xué)能力和應(yīng)變能力都有一定的要求。從實際情況來看，一些教師對游戲教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識，在實踐教學(xué)活動中不能把握好游戲的“度”，導(dǎo)致課堂陷入僵局。因此，教師要積極主動地了解游戲教學(xué)的有效組織與創(chuàng)建方法，反思以往游戲活動中存在的問題，認(rèn)識到自身能力的不足，不斷深入學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力，從而更好地實施游戲教學(xué)，讓幼兒體驗到游戲活動的樂趣，鍛煉幼兒的各項能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒參與各種開放式的游戲活動。教師要合理利用游戲活動中生成的資源，時刻觀察幼兒在游戲中的各種反應(yīng)和表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的需求變化，及時調(diào)整游戲活動的內(nèi)容和形式。

例如，一次午餐后筆者帶著幼兒去曬太陽，幼兒都帶上了自己的寶貝桶。由于飯后不適合劇烈運動，筆者就組織幼兒玩了一會兒魔尺。幼兒對魔尺失去了興趣，開始拿著寶貝桶的蓋子在地上滾動。有的幼兒在比誰的蓋子滾得遠(yuǎn)，有的幼兒在與同伴進(jìn)行滾動接力。針對這種狀況，筆者結(jié)合幼兒的興趣點，生成了新的游戲活動。除了組織幼兒進(jìn)行接力賽，筆者還鼓勵大家積極開動腦筋，思考還有什么新的玩法。這種靈活有效的教學(xué)模式提高了游戲的效果，有助于培養(yǎng)幼兒的思考能力，豐富幼兒的游戲體驗，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲。

在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)游戲活動中的師生互動，活躍活動氛圍，啟發(fā)幼兒思維，讓幼兒在游戲活動中學(xué)到更多知識，增強(qiáng)幼兒的思維能力。教師要針對不同的游戲活動，為幼兒樹立不同的游戲目標(biāo)，調(diào)整和幼兒的溝通內(nèi)容。如果是體育類游戲活動，教師要向幼兒介紹活動規(guī)則、交代注意事項，避免幼兒在活動中受傷。如果是語言類游戲活動，教師要著重鍛煉幼兒的語言能力，為幼兒提供各種表現(xiàn)的機(jī)會，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。教師在和幼兒交流時要注重啟發(fā)幼兒，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

比如，幼兒在學(xué)習(xí)完《小蝌蚪找媽媽》這篇文章后，教師可以開展角色扮演活動，讓大家模仿小蝌蚪的游泳動作，加深幼兒對文章內(nèi)容的理解。對于情節(jié)性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、角色較多的故事，如文學(xué)作品《老鼠嫁女》，教師要結(jié)合這類文本的故事情節(jié)，給予幼兒思維上的引導(dǎo)和啟發(fā)。比如教師可以圍繞老鼠和貓兩家的恩怨糾葛，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，鼓勵幼兒進(jìn)行故事新編等，讓幼兒融入故事情景，鍛煉幼兒的語言組織能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

總之，在幼兒教學(xué)活動中，教師要深化對游戲教學(xué)的理解，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，創(chuàng)設(shè)符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和貼合幼兒興趣的活動，豐富游戲活動的內(nèi)容，在趣味化的游戲教學(xué)中提升幼兒的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)游戲的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)川東農(nóng)場學(xué)校）