王路　張玉芹

筆者所在幼兒園每年都會(huì)開(kāi)展繪本劇表演，筆者通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不少教師會(huì)直接為幼兒挑選劇本，為幼兒安排角色，組織幼兒編排動(dòng)作、制作道具，讓幼兒機(jī)械記憶大量臺(tái)詞和動(dòng)作。這導(dǎo)致教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)重，幼兒的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。

教師應(yīng)該改變指導(dǎo)繪本劇表演的方式，增強(qiáng)繪本劇表演活動(dòng)的效果。教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教育理念，圍繞“怎樣開(kāi)展繪本劇表演？”“怎樣借助繪本劇表演促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展？”“怎樣讓幼兒在繪本劇表演的過(guò)程中收獲快樂(lè)？”“怎樣將繪本劇表演活動(dòng)融入班級(jí)課程體系？”這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。

（一）緊貼幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)，賦予幼兒自主選擇的權(quán)利

筆者所在幼兒園一直致力于幼兒早期閱讀的探究，開(kāi)展了“一日三讀”“圖書(shū)分享日”“親子閱讀日”“繽紛閱讀節(jié)”等活動(dòng)，讓幼兒積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

教師應(yīng)當(dāng)把選擇閱讀主題的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇故事繪本。在選擇的過(guò)程中，幼兒會(huì)認(rèn)真思考繪本的故事內(nèi)容是什么，故事內(nèi)容是否足夠精彩，繪本傳遞的思想主旨能否引發(fā)讀者的共鳴，這有助于幼兒思維能力的提升。在筆者賦予幼兒自主選擇權(quán)后，幼兒你一言我一語(yǔ)，通過(guò)積極討論，逐漸明晰了選擇繪本劇的要點(diǎn)。經(jīng)過(guò)師生友好的互動(dòng)后，繪本《牙齒大街的新鮮事》獲得大家的一致認(rèn)可。興趣是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，教師賦予幼兒自主選擇的權(quán)利能促使培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，提高幼兒的思考水平，培養(yǎng)幼兒的頑強(qiáng)意志。

（二）引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，賦予幼兒創(chuàng)編劇本的權(quán)利

讓幼兒讀懂繪本只是開(kāi)展繪本劇表演活動(dòng)的第一步，筆者緊接著讓幼兒參與了劇本創(chuàng)編，讓幼兒在原繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容梳理、內(nèi)容續(xù)編和內(nèi)容創(chuàng)編等活動(dòng)，并且?guī)椭變捍_定了大致的表演內(nèi)容。確定好劇本內(nèi)容后，筆者讓幼兒自主選擇角色，鼓勵(lì)幼兒與同伴組成小組并商討表演的細(xì)節(jié)問(wèn)題，支持幼兒用簡(jiǎn)筆畫(huà)、連環(huán)畫(huà)等方式記錄各自的表演內(nèi)容，如動(dòng)作、表情等。他們?cè)诶L本的空白區(qū)域增添臺(tái)詞、畫(huà)上動(dòng)作，表現(xiàn)出對(duì)劇本創(chuàng)編的興趣。

（三）尊重個(gè)別差異，賦予幼兒選擇角色的權(quán)利

繪本《牙齒大街的新鮮事》只有四個(gè)角色，為了讓全班幼兒獲得參與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)，筆者組織幼兒改編劇情，增加角色數(shù)量。筆者讓幼兒思考哈克迪克會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)他建造齲齒大街的夢(mèng)想，在劇本里還可以加入哪些角色。幼兒各抒己見(jiàn)，提出可以通過(guò)擴(kuò)充劇情、新增情節(jié)的方式增加角色，如細(xì)化“清潔牙齒”“儲(chǔ)藏美食”等情節(jié)。雖然角色數(shù)量少的問(wèn)題解決了，但角色數(shù)量過(guò)多也會(huì)影響活動(dòng)的順利開(kāi)展，這會(huì)導(dǎo)致表演難度變大、部分角色出現(xiàn)臺(tái)詞過(guò)少等問(wèn)題。為了確保不同發(fā)展水平的幼兒都能在繪本劇表演中得到發(fā)展，筆者讓幼兒通過(guò)自主選擇角色、闡述選擇理由、競(jìng)演小片段、民主投票等方式選擇劇中的角色。天天是個(gè)警察迷，平日里喜歡向其他幼兒表演正步走、立正、稍息等動(dòng)作，他在競(jìng)演環(huán)節(jié)表演了有關(guān)牙齒警察隊(duì)長(zhǎng)的戲份，獲得了大家的一致認(rèn)可。盛盛是一個(gè)內(nèi)向的小男孩，但為了得到自己喜愛(ài)的角色，他鼓起勇氣向大家講述自己選擇這個(gè)角色的理由，他的演講也得到了全體幼兒的掌聲和支持。

教師要為幼兒營(yíng)造民主、開(kāi)放的氛圍，了解幼兒的能力、性格，賦予幼兒選擇角色的權(quán)利，尊重幼兒對(duì)角色的個(gè)性化理解，促使幼兒順利完成表演活動(dòng)。

（四）追隨表演靈感，賦予幼兒創(chuàng)意表現(xiàn)的權(quán)利

根據(jù)原先的劇本，哈克迪克出場(chǎng)時(shí)只需要說(shuō)“你好”這一句臺(tái)詞。在排練時(shí)有幼兒提出，這種出場(chǎng)方式過(guò)于普通，缺乏趣味性。于是筆者引導(dǎo)幼兒圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，最后他們提出可以在主角出場(chǎng)時(shí)加入舞蹈的元素，提升表演的吸引力。在筆者的引導(dǎo)下，幼兒不懈努力，通過(guò)精修臺(tái)詞、創(chuàng)編兒歌、加入舞蹈元素等形式豐富了表演的內(nèi)容。在繪本劇準(zhǔn)備過(guò)程中，教師要追隨幼兒的靈感，賦予幼兒發(fā)表想法、創(chuàng)意的權(quán)利，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維。

（一）在游戲中豐富課程內(nèi)容

幼兒的興趣是課程的生長(zhǎng)點(diǎn)，筆者關(guān)注幼兒的興趣和需要，讓幼兒根據(jù)劇本情節(jié)進(jìn)行道具設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，如用報(bào)紙、紙盒、布頭制作糖果、巧克力，用紙棒制作哈克迪克手中的大鏟子。筆者讓幼兒在建構(gòu)區(qū)打造牙齒大街，利用各種積木塊，建造齲齒大樓和牙齒警察的警察局，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。除此以外，筆者還組織幼兒在科學(xué)區(qū)記錄《換牙日記》，讓幼兒記錄牙齒松動(dòng)和掉落的時(shí)間，用圖文并茂的形式展示換牙的過(guò)程，幫助他們總結(jié)換牙的規(guī)律。這種方式能豐富幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力。

（二）在問(wèn)題中探究課程

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題?！痹跍?zhǔn)備繪本劇的過(guò)程中，幼兒對(duì)牙齒產(chǎn)生了越來(lái)越多的疑問(wèn)，如“我的嘴巴里有沒(méi)有住著哈克迪克？”“為什么大家的牙齒都長(zhǎng)得不一樣？”。筆者順應(yīng)幼兒的好奇心，啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)牙齒”的探究活動(dòng)，邀請(qǐng)了從事牙醫(yī)工作的家長(zhǎng)，請(qǐng)他走進(jìn)班級(jí)，給幼兒講解有關(guān)牙齒的知識(shí)。這大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

（三）在實(shí)施中拓展課程

在繪本劇表演活動(dòng)的組織過(guò)程中，筆者根據(jù)幼兒排演的實(shí)際情況對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行了調(diào)整，力求打造一個(gè)完整的活動(dòng)體系。6月底，《牙齒大街的新鮮事》繪本劇正式演出，它震撼了在場(chǎng)的觀眾，獲得了一致好評(píng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要腳踏實(shí)地，了解幼兒的興趣和需要，認(rèn)真解讀繪本，讓幼兒在表演中表現(xiàn)自我，收獲自信與成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省常熟市莫城幼兒園）