湯婧

游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的天性和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。陶行知先生認(rèn)為，幼兒有無限的創(chuàng)造潛能。教師要構(gòu)建以幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程體系，開展多樣化的游戲活動，發(fā)展幼兒的各種能力。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鄙勘葋喺J(rèn)為，學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益。楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣?！庇變禾煨曰顫姾脛?，好奇心強(qiáng)，游戲活動符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在游戲活動中，幼兒熱情高漲，能通過觀察獲取信息、學(xué)習(xí)知識和技能。教師要開展各種游戲活動，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升幼兒的創(chuàng)造力。

（一）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有效的觀察方法

在游戲活動中，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)常用的觀察方法，如定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法。定點(diǎn)觀察法要求幼兒在游戲活動中對某一特定區(qū)域進(jìn)行觀察;追蹤觀察法要求幼兒在觀察的同時，利用填寫表格、畫圖、錄音、拍照、錄像等方式對活動情況進(jìn)行持續(xù)性記錄，為后續(xù)游戲活動的開展積累重要的第一手資料。

比如，筆者在帶幼兒到南通森林野生動物園游玩時，鼓勵幼兒細(xì)心觀察動物園的各種動物，鼓勵幼兒向同伴、教師或家長介紹各種動物的典型特征。在幼兒觀察長頸鹿時，筆者引導(dǎo)幼兒將觀察的重點(diǎn)放在長頸鹿的脖子與其身體花紋上;在幼兒觀察大象時，筆者引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察大象的鼻子，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)大象鼻子的特殊作用。除了讓幼兒在參觀南通森林野生動物園的過程中用眼睛細(xì)心觀察周邊事物外，筆者還讓幼兒用心傾聽并區(qū)分各種動物的叫聲，幫助幼兒對每種動物的叫聲產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，讓幼兒知道“嗷嗚”是獅子的叫聲，“咩咩咩”是羊兒的叫聲，“嘰嘰喳喳”是鳥兒的叫聲等。幼兒在聽到動物的叫聲時會產(chǎn)生一種模仿它們鳴叫的沖動，教師要利用幼兒的心理特點(diǎn)，讓幼兒在模仿動物鳴叫的過程中加深對動物特點(diǎn)的認(rèn)識。教師還可以親自示范，模仿小猴子吃東西，做出跳上跳下、撓癢癢的動作，或是組織幼兒模仿大熊貓走路時憨態(tài)可掬的樣子，激發(fā)幼兒的探究欲。

（二）重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

杜威說：“興趣是生長中的能力的信號與象征?！辟澘煞蛘J(rèn)為，學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)帶幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然，在實(shí)踐活動中訓(xùn)練幼兒的觀察力。

例如，教師可以帶幼兒參觀南通園藝博覽園，讓幼兒在臨江棧道上觀看波光漣漪、清澈如鏡的人工湖，觀賞錯落有致的噴泉，欣賞風(fēng)格奇異、造型優(yōu)美的二十四橋，體驗(yàn)園藝博覽園的山水神韻。

（三）強(qiáng)化幼兒聯(lián)想及想象能力的訓(xùn)練

聯(lián)想是指由于某人或某事物而讓人想起其他相關(guān)的人或事，是一個由某一概念引起其他相關(guān)概念的思維過程。比如，幼兒看到自行車模型時不自覺聯(lián)想到摩托車、電瓶車等，這便是類似聯(lián)想;幼兒在游戲活動中喝冷飲、吃西瓜時想到夏季和雷雨，這便是接近聯(lián)想;當(dāng)教師在幼兒園游戲活動中用多媒體課件呈現(xiàn)動物醫(yī)院、小猴子、蘋果、香蕉、垃圾桶等圖片時，幼兒聯(lián)想到小猴子生病就醫(yī)的角色游戲，這便是因果聯(lián)想。在游戲活動中，教師要給幼兒提供機(jī)會，讓幼兒進(jìn)行無拘無束、自由的聯(lián)想。

聯(lián)想與想象既有區(qū)別又有聯(lián)系。在幼兒園游戲活動中，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效聯(lián)想的同時，要強(qiáng)化幼兒的想象力訓(xùn)練。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！苯處熞ㄟ^游戲活動激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力和豐富的想象力。比如，在語言類游戲活動中，教師可以讓幼兒在已有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行續(xù)寫，或是創(chuàng)編新的故事;在科學(xué)建構(gòu)類游戲中，教師可以讓幼兒利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽聯(lián)想，嘗試新的建筑或是采用新的方式搭建汽車。

在“世界最大游樂場”主題游戲活動中，幼兒通過自己的聯(lián)想和想象，利用已有材料設(shè)計(jì)制作了很多游樂設(shè)施。有的幼兒設(shè)計(jì)制作了自控鯊魚，有的幼兒設(shè)計(jì)制作了旋轉(zhuǎn)飛椅，有的幼兒設(shè)計(jì)制作了軌道小火車，有的幼兒設(shè)計(jì)制作了碰碰車，有的幼兒設(shè)計(jì)制作了機(jī)器人，有的幼兒設(shè)計(jì)制作了自控飛羊。除此以外，幼兒還設(shè)計(jì)制作了颶風(fēng)飛椅、雷霆戰(zhàn)機(jī)、彩虹滑道、青蟲軌道火車、大象軌道火車等。教師可以通過開展科學(xué)區(qū)域游戲，有目的、有針對性地訓(xùn)練幼兒的想象力。

在幼兒園游戲活動中，教師要著力訓(xùn)練幼兒的思維能力，如讓幼兒嘗試通過多種方法解決同一問題，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維，鼓勵幼兒在自主游戲中推陳出新，提升幼兒的思維能力。

比如，教師可以讓幼兒將一根竹竿當(dāng)作“我是小小交通警察”游戲中警察手里的指揮棒，也可以讓幼兒將這根竹竿當(dāng)作“我是老爺爺”自主角色游戲中老爺爺手里的拐杖，還可以讓幼兒將這根竹竿當(dāng)作“我是小小面點(diǎn)師”游戲中面點(diǎn)師手里的搟面杖。

在開展美工區(qū)域游戲活動時，教師要以訓(xùn)練幼兒的思維能力為重點(diǎn)，為幼兒設(shè)置適宜的區(qū)域活動目標(biāo)，兼顧幼兒的個體差異性，根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平，為他們設(shè)置分層目標(biāo)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，為幼兒提供豐富多樣的區(qū)域游戲活動材料，引導(dǎo)幼兒合理使用這些材料。以筆者的一次實(shí)踐經(jīng)歷為例，在美術(shù)活動中有一位幼兒將圓形的蘋果畫成了方形，面對這種情況，筆者并沒有直接糾正幼兒的畫法，而是引導(dǎo)他說出這樣畫的理由，幼兒說這是因?yàn)榉叫蔚奶O果更容易放平穩(wěn)。教師要肯定幼兒的想法，給予幼兒充足的耐心，通過傾聽幼兒的心聲，慢慢地引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

在美工區(qū)域游戲活動中，教師要訓(xùn)練幼兒的想象思維，支持幼兒的創(chuàng)作。在一系列的繪畫活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒能畫出海底科幻城、能畫出凈化霧霾轉(zhuǎn)換器、能畫出超智能自動化蔬果中心。除此以外，幼兒通過大膽想象，還畫了玉兔太空基地、超智能廢品處理中心、海底探測中心、太空世界、海底垃圾處理器、太空火車、智能除蟲器、環(huán)保熱氣球、新能源夢工廠等。教師要積極開展美工區(qū)域游戲活動，提升幼兒的創(chuàng)造力。

綜上所述，在課程游戲化活動中，教師要著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣，提高幼兒的觀察力，強(qiáng)化對幼兒思維的訓(xùn)練，鼓勵幼兒進(jìn)行自由聯(lián)想，以此提升幼兒的創(chuàng)造能力。

（作者單位：江蘇省如東縣錦繡幼兒園）