張娜

為提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。在“雙減”背景下，作業(yè)減少了，甚至不布置了，課外的文化課補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)取消了，孩子的學(xué)習(xí)陣地全都回歸課堂，課堂效率的高低變得尤為重要。決定課堂效率的因素有很多，學(xué)生在課堂上專注程度是最重要的一點(diǎn)。專注力水平的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力發(fā)展。著名教育家蒙臺(tái)梭利說：“最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會(huì)神學(xué)習(xí)的方法?！泵總€(gè)孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到達(dá)成功的終點(diǎn)。能夠到達(dá)終點(diǎn)的成功者，并沒有什么比別的孩子格外優(yōu)越的條件，有研究人員曾經(jīng)對(duì)一些世界頂尖學(xué)府的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，他們?cè)谡勂皤@得成功原因時(shí)，他們都深有體會(huì)地說，成功的關(guān)鍵就是無論學(xué)習(xí)還是做事，都能保持專注力的高度集中。現(xiàn)代教育學(xué)的研究也進(jìn)一步表明：造成小學(xué)生學(xué)習(xí)成績差異最根本的原因就在于小學(xué)生專注力水平的高低。所以，在教學(xué)中我們一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的條件、運(yùn)用更好的方法使小學(xué)生的專注力集中起來，從而為小學(xué)生的成長更好的服務(wù)?，F(xiàn)以小學(xué)語文為例，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生上課的專注力。

一、教學(xué)方法靈活多樣，貼近孩子年齡特點(diǎn)

學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知時(shí)，有賴于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來說，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。如在教學(xué)低年級(jí)生字時(shí)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)各種形式的游戲來檢查學(xué)生的識(shí)字情況：走迷宮、摘蘋果、放飛氣球、生字快閃……每當(dāng)做這些游戲的時(shí)候，同學(xué)們的注意力都特別集中。

二、教學(xué)內(nèi)容安排合理，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)。最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，從而激起求知、探索等學(xué)習(xí)意愿。若教學(xué)內(nèi)容過深，使小學(xué)生畏而卻步，打擊學(xué)習(xí)積極性;若學(xué)習(xí)內(nèi)容過淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。因此要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，要讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、學(xué)科知識(shí)挖掘興趣，吸引學(xué)生專注課堂

孩子對(duì)感興趣的東西會(huì)保持持久的專注力。如果人們?cè)诨顒?dòng)的過程中不能保持持久，其中很大的原因，就是活動(dòng)本身對(duì)人們的吸引力不大。比如孩子在學(xué)習(xí)中不專注，不愛學(xué)習(xí)，記性不好，很可能就是他們的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)對(duì)于他們的吸引力不大造成的。而這就需要去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生某一學(xué)科學(xué)得好，往往是因?yàn)閷?duì)該學(xué)科特別感興趣。每一門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，因此，我們要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使小學(xué)生感興趣的東西。如在教《荷葉圓圓》這課時(shí)，我把代表四季的景物草芽、荷葉、谷穗、雪人，都制作成圖片，在教學(xué)過程中，結(jié)合著草芽的圖片認(rèn)識(shí)了“尖”，結(jié)合者谷穗的圖片認(rèn)識(shí)了“彎”，還讓同學(xué)們自己把圖片貼在黑板上，并設(shè)計(jì)情景，模仿青蛙和荷葉、雪人和小朋友會(huì)說些什么，以此來帶動(dòng)課堂氣氛。同學(xué)們對(duì)這些內(nèi)容都非常感興趣，注意力自然集中，學(xué)習(xí)效果也就好了。

四、把握課堂最佳時(shí)間，集中學(xué)生課堂注意力

對(duì)兒童的研究表明：5到6歲兒童注意力集中時(shí)間約為10～15分鐘，7到10歲兒童連續(xù)注意力集中時(shí)間約為15～20分鐘，10到12歲兒童注意力集中時(shí)間約為25～30分鐘，12歲以上能超過30分鐘。所以教師要組織好教學(xué)過程，利用好連續(xù)注意的最佳時(shí)間，才可以保證課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)低年級(jí)語文時(shí)，把有點(diǎn)枯燥的生字教學(xué)放在學(xué)生注意力比較集中的前15分鐘，后面的時(shí)間，我安排一些可以隨文識(shí)的字，把識(shí)字與與學(xué)生感興趣的課文內(nèi)容結(jié)合起來，中間還穿插各種游戲、討論等活動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還把握住了課堂的最佳教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的注意力集中了，課堂效率自然也就提高了。

五、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，排除無關(guān)因素干擾

學(xué)生的專注力是可以訓(xùn)練和培養(yǎng)的，低年級(jí)學(xué)生可以從培養(yǎng)做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣開始。如上課前，除了文具盒、課本、練習(xí)本之外，其他東西通通都撤掉，讓桌面干干凈凈，清清爽爽。以免繁雜的物品干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他注意力不集中。加強(qiáng)口令訓(xùn)練，形成條件反射，以便瞬間集中注意力。低年級(jí)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)較差，往往很難在上課鈴聲響起的一瞬間，馬上安靜進(jìn)入準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這時(shí)如果有一個(gè)讓他們形成了條件反射的口令，那效果會(huì)大為不同。那些在學(xué)前班就已經(jīng)形成的可以直接照搬來用，有些則需要教師通過多次訓(xùn)練而形成。例如：老師說：“請(qǐng)安靜”學(xué)生答：“就安靜”;老師說：“腳踏地”學(xué)生答：“手放平”。跟著老師板書時(shí)老師說：“小小手” 學(xué)生說：“伸出來”等等，一句簡(jiǎn)單的口令往往能在極短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力收聚，起到意想不到的效果。

學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;重視學(xué)生注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾的習(xí)慣，保持學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)生的眼中變成了一件愉快的事情時(shí)，不需要刻意的付出努力也能將自己的注意保持在學(xué)習(xí)上，自然實(shí)現(xiàn)了有意注意向有意后注意的轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到大幅度提高。