王宇桐

（郴州市第一中學(xué)北校區(qū) 湖南郴州 423000）

教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是連接老師和學(xué)生之間的重要內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的合理開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效吸收和內(nèi)化。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，還能夠保證授課過(guò)程、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)以及小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，從而保障教學(xué)的效果。因此，老師要明確傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“說(shuō)教”教學(xué)模式的不足，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)情，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，感受歷史知識(shí)的魅力，并感悟歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、高中歷史活動(dòng)型課堂的構(gòu)建意義

（一）有利于輕松活躍課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，由老師對(duì)教材中的歷史事件進(jìn)行精細(xì)講解，此種說(shuō)教式的教學(xué)方式，使學(xué)生只處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，并沒(méi)有真正參與歷史課堂學(xué)習(xí)中，也沒(méi)有對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究，很容易使課堂教學(xué)十分的沉悶無(wú)趣，而且形式十分的僵化。對(duì)活動(dòng)型高中歷史課堂教學(xué)的構(gòu)建，能實(shí)現(xiàn)對(duì)輕松、活躍課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，這將能為學(xué)生的順利學(xué)習(xí)奠基[1]。

（二）有利于增加師生之間的雙邊互動(dòng)

高中歷史課堂教學(xué)由老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)成，只有雙方都參與課堂中，才可以讓歷史課堂充滿生機(jī)和活力。傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)中，由于老師只顧著講解，學(xué)生只顧著對(duì)知識(shí)進(jìn)行記錄，使師生之間缺乏溝通與互動(dòng)，這并不具有課堂教學(xué)的基本特征?；顒?dòng)型課堂的構(gòu)建過(guò)程中，能為師生提供充分的互動(dòng)、合作機(jī)會(huì)，既能夠增加師生之間的雙向互動(dòng)，又有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決以及知識(shí)的理解[2]。

（三）提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

豐富課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收，并利用知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。所以，通過(guò)對(duì)活動(dòng)型課堂的構(gòu)建，可以更好地保障學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，非常有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中歷史活動(dòng)型課堂構(gòu)建的策略

（一）制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)方向

制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，能為課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供正確方向，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供正確方向[3]。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史活動(dòng)型課堂的高效構(gòu)建，老師課前的精心備課十分重要，也只有在有效的備課之下，才可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教材大綱及新課改要求，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利依據(jù)。首先，通過(guò)對(duì)教材的備課，可以讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，對(duì)其重難點(diǎn)進(jìn)行明確，其次，通過(guò)備學(xué)生，可以讓老師對(duì)學(xué)生已掌握的歷史知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行感知，最后，基于綜合分析對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下對(duì)難易適中教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。

比如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，通過(guò)精心備課，制定如下教學(xué)目標(biāo)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、過(guò)程，帶來(lái)了怎樣的影響。之后圍繞教學(xué)目標(biāo)，以最新的教學(xué)理念和方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。

（二）借助情境活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)型課堂的構(gòu)建，能為原本沉悶、枯燥的歷史課堂注入新的生機(jī)和活力，讓歷史課堂教學(xué)更加有趣。教學(xué)情境非常契合高中生的學(xué)習(xí)心理，通過(guò)對(duì)情境活動(dòng)的構(gòu)建，可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣和積極學(xué)習(xí)情感，保障新課的授課效果。

比如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，由于影視資料十分豐富，老師可以為學(xué)生展示直觀的圖片和視頻，以這樣的方式先讓學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容產(chǎn)生探究興趣。在學(xué)生具體探究學(xué)習(xí)中，還可以通過(guò)展示相關(guān)文字資料的方式，讓學(xué)生的探究更加全面，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三）借助小組活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的思考

傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，學(xué)生缺少深入思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，未將歷史學(xué)科的本質(zhì)作用發(fā)揮出來(lái)。因此，在新時(shí)期的高中歷史教學(xué)中，老師要明確傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)探尋創(chuàng)新的教學(xué)方法，并對(duì)具體的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行制定，以促使學(xué)生更加積極參與學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，能保證每一位學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)之中，通過(guò)交流合作的方式，共同完成對(duì)問(wèn)題的探究。比如在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的思考問(wèn)題：①此戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？為什么會(huì)失??？產(chǎn)生了怎樣的影響？同時(shí)，要為學(xué)生展示一些史料，讓各小組在交流和討論后，相互展示答案，在組間交流中，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的客觀分析和解答。通過(guò)小組活動(dòng)的開(kāi)展，能讓學(xué)生在相互討論中對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)取，促使其思維的縱深發(fā)展，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。另外，小組合作完畢后，老師做好總結(jié)和歸納后，還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行客觀、綜合評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)不足進(jìn)行明確，為其完善自我指明方向，促使學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中歷史活動(dòng)型課堂的構(gòu)建意義重大，老師不斷汲取創(chuàng)新的教學(xué)理念和方式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)活動(dòng)型課堂精心設(shè)計(jì)，在增強(qiáng)課堂教學(xué)活力和生機(jī)的同時(shí)，增進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效率。