唐永波

（重慶市武隆區(qū)白馬中學(xué)校 重慶武隆 408500）

隨著我國新高考改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，高中教師的班級(jí)管理工作面臨著更高的挑戰(zhàn)。在我國，高中制度改革具有非常重要的作用，它不僅影響到了高中教學(xué)未來的發(fā)展趨勢(shì)，還對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。文章旨在探究新時(shí)期的高中班主任班級(jí)管理的合理有效方式，提高高中班主任班級(jí)管理的能力，以適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需求。

一、新高考改革模式對(duì)高中班級(jí)管理工作帶來的影響

（一）學(xué)生流動(dòng)性造成的管理難題

高中在實(shí)施走班制之后，學(xué)生們處于流動(dòng)狀態(tài)，導(dǎo)致教師無法更好對(duì)其進(jìn)行管理。在動(dòng)態(tài)化的班級(jí)管理中，容易出現(xiàn)以下兩種情況：情況一，教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)時(shí)監(jiān)管。一些學(xué)習(xí)自控力較差的學(xué)生往往會(huì)趁班主任無暇管理或者是管理的空暇，做些小動(dòng)作，甚者是擾亂正常的管理秩序，發(fā)呆、玩游戲、聊閑天等現(xiàn)象層出不窮，對(duì)其他人的正常學(xué)習(xí)造成了不良影響；情況二，在動(dòng)態(tài)化的班級(jí)管理中，教師對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等了解和掌握的不及時(shí)、不充分，對(duì)于其身心變化也存在著不了解的問題，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)違反班級(jí)或?qū)W校紀(jì)律的時(shí)候，不知道如何處理。

（二）班級(jí)意識(shí)不足

在原來的教學(xué)組織下，學(xué)生們會(huì)被分配到一個(gè)班級(jí)中，長(zhǎng)時(shí)間的相處，使他們能夠充分意識(shí)到自己是班級(jí)的一分子，對(duì)于班級(jí)有一份歸屬感和認(rèn)同感。在實(shí)行走班制度后，每個(gè)學(xué)生手中都有一張課程表，每天都會(huì)去不同的教室聽課，流動(dòng)成為了學(xué)生們的日常，導(dǎo)致一些學(xué)生逐漸淡化了行政班的概念，認(rèn)同感和歸屬感呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢(shì)。

（三）學(xué)生心理問題

教師和學(xué)生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關(guān)系，生生關(guān)系，是班主任維系班級(jí)秩序，提高班級(jí)管理效率的關(guān)鍵。師生之間、師生之間的良好關(guān)系的建立需要長(zhǎng)時(shí)間的相處。在高中實(shí)施走班制度之后，大大降低了學(xué)生們留在行政班級(jí)的時(shí)間，導(dǎo)致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關(guān)系，一些學(xué)生由此產(chǎn)生了心理問題[1]。

二、新高考改革模式下普通高中班級(jí)管理工作的應(yīng)對(duì)策略

（一）設(shè)身處地了解溝通

班主任老師應(yīng)逐步提高自身整體素質(zhì)、班級(jí)管理技巧和管理能力，對(duì)班級(jí)進(jìn)行高水平的綜合素質(zhì)的管理[2]。要充分了解學(xué)生內(nèi)心想法，“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、他的思維、興趣愛好、才能稟賦的傾向就談不上教育”。班主任通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活，多種途徑關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，充分信任學(xué)生內(nèi)心的巨大潛能，使學(xué)生充分地、自由地表達(dá)思想，并給予客觀公正的指導(dǎo)。定期開展班會(huì)，對(duì)近期班級(jí)狀態(tài)和問題進(jìn)行總結(jié)。充分發(fā)揮班委平臺(tái)的作用，使學(xué)生班委對(duì)于班級(jí)內(nèi)部事務(wù)充分了解，有助于對(duì)班級(jí)未來事務(wù)進(jìn)行規(guī)劃并對(duì)近期出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理地整改。學(xué)生班委進(jìn)行組織活動(dòng)，有利于對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)和班內(nèi)同學(xué)的心理的把握。學(xué)生班委既是班級(jí)的成員，也是班主任老師了解學(xué)生內(nèi)部的幫手。班集體內(nèi)良好的班級(jí)氛圍要充分依靠每一位班級(jí)成員的努力。班主任對(duì)班級(jí)的管理就體現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的氛圍進(jìn)行管理，要想擁有良好的積極的班級(jí)氛圍就要經(jīng)常性地與每一位學(xué)生進(jìn)行真誠的交流。班主任與班級(jí)學(xué)生的交流，不僅有利于讓班主任充分了解學(xué)生在生活中遇到的問題，而且有利于班主任與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地溝通，使學(xué)生產(chǎn)生親切感拉近師生間的距離，構(gòu)建師生之間的良好和諧的關(guān)系，從而形成和諧的師生班級(jí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極向上，在良好的班級(jí)氛圍中認(rèn)真學(xué)習(xí)，有益于高中班主任班級(jí)管理工作的開展。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感是解決學(xué)生班級(jí)意識(shí)不足的重要途徑。這里的班級(jí)文化主要指的是班級(jí)特色文化。每個(gè)班級(jí)從學(xué)生們興趣出發(fā)，來布置班級(jí)的環(huán)境，會(huì)使學(xué)生們對(duì)于自己班級(jí)有一個(gè)更為清晰、深刻的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使其加入建設(shè)和維護(hù)班級(jí)環(huán)境的隊(duì)伍中來。當(dāng)學(xué)生們以小主人的身份來建設(shè)自己班級(jí)文化時(shí)，不僅會(huì)對(duì)班級(jí)活動(dòng)更感興趣，也會(huì)對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)、管理等產(chǎn)生期待和認(rèn)同，這些都會(huì)潛移默化培養(yǎng)學(xué)生們的班級(jí)意識(shí)。此外，班主任還可開展豐富的班級(jí)活動(dòng)以及特色小游戲，來促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)、交流，增強(qiáng)他們對(duì)于彼此的理解和支持，這對(duì)于提高學(xué)生社交能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)，增強(qiáng)他們的班級(jí)凝聚力具有重要作用[3]。

（三）通過自治委員會(huì)，減輕教師管理壓力

自治委員會(huì)的建立和完善，是解決學(xué)生流動(dòng)引發(fā)教師管理難題的重要策略之一。學(xué)生們的自治委員會(huì)，主要利用的是學(xué)生們的自治精神和能力，通過學(xué)生管理、監(jiān)督其他學(xué)生，能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠?qū)W(xué)生們走班造成的流動(dòng)狀態(tài)、秩序進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)還能對(duì)每堂課的課堂出勤率、教學(xué)活動(dòng)或者是課外活動(dòng)參與率等進(jìn)行監(jiān)督和管理，是提高班級(jí)管理效率的重要方式之一。

綜上所述，新高考改革給學(xué)校的班級(jí)管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，但這也是一次機(jī)遇，在此背景下，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的共同努力，才能將班級(jí)管理工作做得更好。學(xué)校要充分提起對(duì)班級(jí)管理工作的重視，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)具有高尚情操、遠(yuǎn)大理想、對(duì)社會(huì)有用的人才。