雷 鵬

（重慶市萬州第二高級中學(xué) 重慶萬州 404100）

引言

化學(xué)作為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的有效載體，通過化學(xué)的學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維，可以錘煉學(xué)生的科學(xué)研究方法，這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展有著積極的推動作用。一個人科學(xué)素養(yǎng)的高低決定著他們在化學(xué)領(lǐng)域探究的高低，是影響他們未來發(fā)展的重要部分。身為一名21世紀(jì)的初中化學(xué)教師，要看到科學(xué)素養(yǎng)于學(xué)生發(fā)展的重要性，要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)知識點多、內(nèi)容涉及范圍廣，教師可以從不同視角出發(fā)強化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。但科學(xué)素養(yǎng)是一種看不到、摸不到的東西，無法向知識一樣直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此必須加強教學(xué)和學(xué)生自身發(fā)展的結(jié)合，唯有如此才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的最終目的。

一、初中化學(xué)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

通過調(diào)查研究表明：很多初中學(xué)生邁入高中都表現(xiàn)了極強的適應(yīng)力，這與他們初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系。但由于初中只重視學(xué)生成績，忽視對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以至于學(xué)生無法很好的開展自主學(xué)習(xí)。上述的情況說明學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)缺失十分嚴(yán)重。我們必須看到這一問題的重要性，增加化學(xué)素養(yǎng)在教學(xué)的比重?？傮w來看，初中生化學(xué)素養(yǎng)缺失主要和如下幾個方面有關(guān)：第一，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)不明確。通過實地走訪可以看到學(xué)生根本不清楚何為化學(xué)素養(yǎng)，很多學(xué)生表示化學(xué)素養(yǎng)對他們的考試有幫助，但現(xiàn)階段更希望將精力放在提升化學(xué)成績上。第二，沒有形成化學(xué)素養(yǎng)培育體系。學(xué)生之所以不明確何為化學(xué)素養(yǎng)，之所以無法開展自主學(xué)習(xí)，其原因在于初中化學(xué)課程的設(shè)置偏離了化學(xué)素養(yǎng)的實際。從表面來看，很多學(xué)校都大力倡導(dǎo)化學(xué)的使用價值，完善了全新的教學(xué)體系，但大都流于形式。如上的種種現(xiàn)象表明，我們并沒有從自身情況出發(fā)設(shè)置教學(xué)，而且脫離了化學(xué)素養(yǎng)培育路線[1]。

二、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

（一）立足學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能

興趣是學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)知識中來的一大動機，立足學(xué)生興趣可以調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，當(dāng)學(xué)生自身知識夯實、自身化學(xué)能力提升的時候就會喚醒他們內(nèi)心的無限潛能。而激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣，就要從學(xué)生熟知的現(xiàn)實生活出發(fā)，生活中隱藏著諸多的化學(xué)現(xiàn)象，從生活出發(fā)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，可以推動他們的深入探究，并提升他們對生活化學(xué)的認(rèn)識。比如在“白色污染”的實際教學(xué)中，教師便可以鼓舞學(xué)生列舉生活常見的白色污染，通過這一方法引導(dǎo)學(xué)生探究如何利用所學(xué)改變白色污染現(xiàn)狀。如若在學(xué)生的討論中，陷入思維的僵局，教師便可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)最新的環(huán)?？萍?，讓學(xué)生了解可降解塑料袋、一次性餐具，就這樣從生活實例出發(fā)開展教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的魅力，而科學(xué)探究欲望在學(xué)生的心中開始萌芽，從而全身心的進(jìn)入到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中去[2]。

（二）構(gòu)建科研氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新

要想促使學(xué)生進(jìn)入到化學(xué)探究中來，就必須堅持以生為本的理念，突顯學(xué)生的主人翁地位。而巧用情景法則可以促進(jìn)學(xué)生的深入探究，情境教學(xué)不僅可以實現(xiàn)化學(xué)知識的形象化展現(xiàn)，還能讓學(xué)生深入其中自由的探究，并由此喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感。而如上的實現(xiàn)，需要教師構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生留出探究的時間和空間，讓學(xué)生在小組合作中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)而推動他們的共同進(jìn)步。由此可見，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有賴于和諧、民主教學(xué)氛圍的構(gòu)建。如若教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂總是沉悶，就要反思自己的教學(xué)方式、態(tài)度是否出現(xiàn)了問題，并及時的調(diào)整。教師只有明確好自身的定位，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者角色，為學(xué)生的探究提供一定的思路，才能推動他們更好的成長。

（三）巧用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

實踐教學(xué)可以給學(xué)生強烈的感知和體驗，對學(xué)生的影響是最強的。不過受到學(xué)校自身教學(xué)條件的限制，有時無法開展，此時教師就可以巧用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。比如教師可以為同學(xué)們出示液氮應(yīng)用、自來水廠等視頻資料，通過學(xué)生觀看給學(xué)生別樣的刺激。另外利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)還能強化學(xué)生多重感官，對學(xué)生主動獲取知識都非常有幫助。多媒體不僅可以看得到，還能通過學(xué)生的實際操作獲得更深的知識體驗，比教師單純的講解效果好很多。如若利用恰當(dāng)不僅可以推動化學(xué)教學(xué)的順利開展，還能對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展起到一定的推動作用。

（四）教給學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生基本學(xué)情出發(fā)，采取如下方法訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。比如在教學(xué)“酸和堿中和反應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容的時候，方法如下：1.教師首先引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，其次指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗，并做好實驗觀察和記錄。2.整合實驗數(shù)據(jù)，分析相關(guān)材料，完成數(shù)據(jù)的處理。3.得出規(guī)律性結(jié)論，形成化學(xué)概念。通過教給學(xué)生正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以增強學(xué)生的科學(xué)意識。同時，在學(xué)生開展實驗中也能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，為此教師要基于教學(xué)情況引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗。

三、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的工程，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和成長有著積極的作用。最為重要的是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)對提升我國的創(chuàng)新能力有著重要作用，為此在實際的教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生、化學(xué)學(xué)科特點，采取多種方法開展教學(xué)。