黃 青

(江蘇省張家港市合興小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

《小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)》指出，小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)際出發(fā)，探究活動(dòng)盡量與生活的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系?；谛抡n標(biāo)背景，下文就如何強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生活與科學(xué)知識(shí)深度融合進(jìn)行探究。

一、教師層面

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)生活中的科學(xué)知識(shí)，提煉出科學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，讓知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)動(dòng)起來，讓學(xué)生在潛移默化中增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維，提高解決實(shí)際問題的能力。

（一）教學(xué)與學(xué)生日常生活緊密相連

在教學(xué)過程中，一個(gè)好的主題往往會(huì)起到引領(lǐng)作用，因?yàn)檫@個(gè)主題不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際生活。在教學(xué)開始前，教師應(yīng)事先了解教學(xué)內(nèi)容的難易程度，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中保持專注力[1]。

（二）教學(xué)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它在內(nèi)容上涵蓋物理、地理等方面的知識(shí)，它開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生能在不斷的探究中提高自己的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而使自己的科學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。課堂教學(xué)以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在人格平等的基礎(chǔ)上易于樹立自我意識(shí)，建立自信，激發(fā)探索生命奧秘的興趣、追尋生命意義的動(dòng)力，并領(lǐng)略人生的美好與艱辛，讓個(gè)人才能得到充分發(fā)揮。

（三）解決生活問題，突出科學(xué)的實(shí)用性

科學(xué)具有實(shí)用性，通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，可以幫助學(xué)生分析生活中相關(guān)現(xiàn)象的原因，利用所學(xué)科學(xué)知識(shí)去解決一些生活中的問題。在新課改背景下，教育者強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的體現(xiàn)，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展充分響應(yīng)了新課標(biāo)對(duì)教育理念的相關(guān)要求，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活化問題，能讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生真正感受到科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、內(nèi)容層面

以教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化為切入點(diǎn)，探究教學(xué)內(nèi)容的選取是否貼近學(xué)生的生活世界；教學(xué)過程是否以學(xué)生為主體創(chuàng)造相關(guān)的生活氛圍；教學(xué)方法的運(yùn)用是否考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)；教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施是否足夠開放。

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容生活化是指教學(xué)內(nèi)容要能客觀、真實(shí)地體現(xiàn)時(shí)代特征、洞悉社會(huì)變化的內(nèi)涵、適合學(xué)生發(fā)展、惠及學(xué)生生活需要。如讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋和探究，在探究過程中激發(fā)學(xué)生的研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。選取的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，兼具科學(xué)性與趣味性，避免太過成人化或者幼兒化[2]。

（二）教學(xué)過程生活化

教學(xué)過程生活化是指把生活貫穿于教學(xué)的全程，利用生活這本大教材，使抽象的概念、枯燥的原理、深厚的思想觀點(diǎn)變得通俗易懂，拉近教學(xué)與生活的距離，使教學(xué)過程能夠真實(shí)地反映生活，使科學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)具體，讓晦澀艱深的知識(shí)生活化。

（三）教學(xué)方法生活化

教學(xué)方法生活化是指教師要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，將學(xué)生的生活世界與書本世界巧妙地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，留心觀察身邊的自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的交流溝通。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)生活化是指評(píng)價(jià)體系建立在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上，除了衡量學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，以現(xiàn)實(shí)生活為坐標(biāo)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，首先要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)民主的評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生的情緒體驗(yàn)。其次，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，讓有關(guān)各方都平等地參與到評(píng)價(jià)中，如采取學(xué)生間的互評(píng)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社會(huì)參與評(píng)價(jià)等。最后，要運(yùn)用不拘一格的豐富的評(píng)價(jià)形式。除了以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，學(xué)校也可以采用成長(zhǎng)記錄袋等方法，使學(xué)生能夠清楚地知道自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化，讓學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

新頒布的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將科學(xué)課程初設(shè)年級(jí)從小學(xué)三年級(jí)提前至小學(xué)一年級(jí)，無論從課程內(nèi)容上還是從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看，都更加注重體現(xiàn)STSE（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境四個(gè)詞的首字母縮寫）理念，旨在讓學(xué)生通過科學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處幾個(gè)方面，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)、環(huán)境之間的互動(dòng)。又由于小學(xué)生以具象思維為主，他們的探究興趣和需要離不開生活的邏輯，于是小學(xué)科學(xué)教學(xué)便離不開學(xué)生的生活，教學(xué)生活化對(duì)小學(xué)科學(xué)課程尤為重要。