雍 佳

(寧夏回族自治區(qū)銀川市第二中學 寧夏銀川 750000)

本文將研究在互聯(lián)網(wǎng)+時代多種網(wǎng)絡技術(shù)與資源的支撐下，學生如何居家展開高效的語言學習，而這種學習的狀態(tài)是基本自主的，由不同學生根據(jù)自身真實的學習情況與需求，自主選擇網(wǎng)絡學習的途徑或資源，優(yōu)化學習策略來實現(xiàn)語言學習效果及能力水平的提升。

一、根據(jù)教師安排，自主學習課程知識

首先在正規(guī)的課程教學中，教師給予學生自主學習的機會可落實在預習階段，積極制定電子形式的導學案，借助互聯(lián)網(wǎng)+背景下的通訊技術(shù)，或是一些在線網(wǎng)絡共享平臺傳送給學生，讓其對課程知識及內(nèi)容展開有目的性的自主學習。比如，在人教版必修四“Theme parks”的教學中，教師可基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的微課教學模式，制作教學短視頻，教師需在視頻中呈現(xiàn)本課教學重點并提出任務，讓學生有目的地展開自主化學習。比如，先突出本課重要詞法知識——合成法、派生法與轉(zhuǎn)換法的運用，教師只需闡述簡單的詞法概念即可，剩余部分讓學生自主查找網(wǎng)絡資源，積極了解不同的構(gòu)詞法所對應的概念與涉及的詞匯，并提出要求讓其將學過的詞匯按照不同的構(gòu)詞法類型進行歸屬，對知識進行自主梳理與積累[1]。

二、立足課程重點，獲取多元輔助資料

賦予學生自主學習的機遇，不僅要落實在課前預習階段，還要落實在學生對整體教學內(nèi)容的課后鞏固階段，教師應基于課程內(nèi)容進行主題拓展，讓學生借助互聯(lián)網(wǎng)+背景下的網(wǎng)絡技術(shù)與資源支撐來獲取額外的輔助學習資料，以便增進對所學內(nèi)容的深一步理解與認知，以自主學習行為的施展完全鞏固課堂所學新知。

以必修四“Women of achievement”為例，線上教學完成后，在學生的居家自主學習中，教師要設計鞏固類的作業(yè)，讓學生以本課話題“The great woman”為主題制作一期手抄報，其中需要添加自主創(chuàng)作的概述文章，還要增設相關圖片與精彩排版。此類拓展作業(yè)能驅(qū)動學生的完全化自主學習行為，讓其借助語言知識主動解決復雜問題，落實課程教育指標以提高語言運用能力水平。比如，學生會自主提煉課文中有關人物描述的詞匯及句式、語法，在文章創(chuàng)作中能自主組建語言對各個偉大女性展開描述。為了獲取更多的拓展信息，學生還要在網(wǎng)絡資源庫中進行搜集，查找國內(nèi)外的其他著名女性人物，并對其事跡、經(jīng)歷、貢獻及精神品格作出多角度分析，后借助所學新知進行全面概括，完成文章創(chuàng)作。接下來便是自主下載與打印網(wǎng)絡上的圖片資源，包括有關偉大女性的介紹類圖片，將其粘貼在手抄報上，并輔以精彩的排版。最后將自主創(chuàng)作的手抄報提交，供教師檢閱與評價[2]。

三、汲取網(wǎng)絡優(yōu)勢，鍛煉多樣語言技能

居家學習中，學生擁有更多的學習時間，在課程學習后能根據(jù)自身實際水平選擇需要彌補的能力欠缺之處，并按照學習意愿以及興趣來切實選擇網(wǎng)絡學習途徑與可利用的素材資源。

比如，班級后進生的基礎過于薄弱，因此可選擇有關詞匯類的智能化app或在線網(wǎng)絡平臺，系統(tǒng)鞏固高中階段所學過或即將要學的語言知識。而中等能力水平的學生想要提高自身的口語交際水平，可觀看一些英文電影，或者登錄類似趣配音的教學平臺，努力學習專業(yè)人士的發(fā)音語調(diào)及節(jié)奏，以糾正自己的口音問題，借此深化口語技能。優(yōu)等生的語言基礎較為扎實，需要將學習重點集中在應考準備上，因此，學生可自主在網(wǎng)絡資源庫中搜集一些公共課程，努力了解一些備考技巧，包括高中階段經(jīng)?？己说囊恍╊}目類型，學生能通過公共課程的聽講掌握到必要的解題技巧、思路及提分精髓。同時可以通過網(wǎng)絡途徑搜集或購買學長、學姐的解題經(jīng)驗、技巧及歷年的筆記內(nèi)容，這樣即可比對自己的解題思路，努力規(guī)避一些常識性錯誤，提升成績[3]。

在由教師指導自主學習與學生按照切實需要展開自主學習的不同情況下，學生都需要努力發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)或其他技術(shù)手段所帶來的實用價值，充實自身知識儲備、培養(yǎng)優(yōu)秀學習習慣，并鍛煉實用學習能力與關鍵語言技能，以互聯(lián)網(wǎng)+背景下的智能技術(shù)與資源為支撐，全面提高學生居家自主學習的效率與效益。