李 娟

(湖南省懷化市沅陵縣官莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南懷化 419600)

目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)面臨很多問題，最普遍的問題就是學(xué)生的英語口語表達(dá)能力差。課堂上，有的同學(xué)很害羞，不愿意也不會用英語表達(dá)，有的同學(xué)心里準(zhǔn)備得不錯，但一開口就不知如何表達(dá)了。課后，學(xué)生更不會用英語進(jìn)行交流。然而，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。那么，怎樣提高農(nóng)村小學(xué)生的英語口語水平呢？

一、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中的常見問題

（一）英語師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱主要體現(xiàn)在專職英語教師人數(shù)較少，且英語教師的英語口語往往不純正，帶有濃濃的地方口音，英語口語水平不高等。許多英語教師需要進(jìn)行多個班級的英語教學(xué)，甚至還要跨不同年級進(jìn)行教學(xué)，這樣必然會影響教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）缺乏語言環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)生接觸英語的時間就是在課堂上，嚴(yán)重缺乏開口說英語的語言環(huán)境。在有限的課堂學(xué)習(xí)時間里，不是每個學(xué)生都能時刻保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。課外，學(xué)生基本上都是用中文與同學(xué)及老師進(jìn)行交流，回到家后更不會與家長說英語，英語語言環(huán)境基本為零。

（三）學(xué)生緊張而焦慮的心理障礙

農(nóng)村小學(xué)生不管是在課堂上還是課后，在與人面對面用英語交流時大都十分害羞，尤其是與英語老師交流英語時非常緊張，這樣的緊張心理致使學(xué)生產(chǎn)生焦慮的心理，缺乏自信心，他們總是會不由自主地?fù)?dān)心自己會說錯，會受到批評，會遭人取笑，因此更不愿意開口說英語。而英語是一門工具性語言，如果不開口說就會一直處于被動地位，英語水平無法得到提高。

（四）教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)備落后

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，農(nóng)村與城市的差距越來越小，但由于受到一定條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備相對落后。教師在課堂上多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這往往使學(xué)生感到課堂無趣，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，更加不愿意開口說英語[2]。

（五）家長對英語的重視程度不夠

為了維持生計，農(nóng)村家長外出務(wù)工的現(xiàn)象十分普遍，出現(xiàn)了很多留守兒童，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)監(jiān)督鞭長莫及。而且，小學(xué)生多數(shù)是由家里的老人在照顧，老人家的受教育程度較低，對小學(xué)生英語的輔導(dǎo)更是力不從心，家庭教育力度缺失嚴(yán)重。

二、對農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的建議

（一）加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)積極為英語教師爭取各類教育機構(gòu)組織的英語教師培訓(xùn)，提高英語教師的教學(xué)水平和專業(yè)水平，保障師資隊伍的力量。多與城市學(xué)校進(jìn)行送教交流活動，給英語教師提供實地學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法的機會[3]。

（二）營造英語語言環(huán)境

在課堂上，教師用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語交流環(huán)境。課后，盡量鼓勵學(xué)生與老師或者同學(xué)之間用英文進(jìn)行簡單的日常交流，同時給予他們說英語的相應(yīng)獎勵。如設(shè)立英語角，讓學(xué)生大膽地在英語角和同學(xué)進(jìn)行英語溝通，在交流中充分展示自己，同時可以獲得精美的小禮品。

（三）激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較好動，而且喜歡做有趣的游戲。因此，教師可以把游戲引入到口語訓(xùn)練中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師還可以創(chuàng)設(shè)簡單、能吸引學(xué)生的真實情境，鼓勵全體學(xué)生在真實的情境中說出英語句子，感受英語的魅力。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的死記硬背的方式不僅會讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可能引起學(xué)生對英語的反感。對此，教師應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué)手段，經(jīng)常利用圖片、實物、身體手勢等輔助工具進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生就能直觀地獲得英語知識。同時，要重視學(xué)生的口語，鼓勵學(xué)生早讀時間大聲讀出英語，及時糾正發(fā)音，在平時的教學(xué)中融入字母發(fā)音，使學(xué)生學(xué)會自然拼讀法。可開設(shè)具有地方特色的口語課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生多說英語。如我們所處的縣城正在大力發(fā)展旅游項目，學(xué)生對當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c十分熟悉，他們有興趣學(xué)習(xí)一些有關(guān)旅游和文化的口語對話[4]。

（五）提高家長對英語的重視

農(nóng)村地區(qū)由于信息閉塞，很多家長對英語的重要性認(rèn)識不足，重視程度不夠。對此，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣哟笮麄髁Χ?，定期召開家長會，加強與家長的溝通，讓家長了解到英語學(xué)習(xí)的重要性，爭取得到家長的配合和支持，在家校的共同努力下，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

學(xué)生英語口語習(xí)慣的養(yǎng)成，需要教師從各個方面出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，運用多種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其開口說英語的自信心，在家長與老師的共同努力下，讓農(nóng)村小學(xué)生體會到說英語的樂趣。