趙 輝

(湖南省懷化市旅游學(xué)校 湖南懷化 418000)

很多初中畢業(yè)的學(xué)生沒有上到理想的高中后選擇上了中專學(xué)校，因此學(xué)校里邊也匯集了來自四面八方的學(xué)生，由于地域的不同導(dǎo)致學(xué)生之間存在語言差異。因此，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生普通話朗讀的能力，使中職生在交流上沒有障礙，同時(shí)有效提高學(xué)習(xí)效率。面對學(xué)校資源緊缺以及學(xué)生自身心理狀態(tài)不佳的問題，需要老師及時(shí)進(jìn)行關(guān)注、解決，提高老師自身的教育水平。

一、中職生學(xué)習(xí)普通話朗讀的重要意義

中職生會在課堂上學(xué)到專業(yè)性的知識，畢業(yè)后可以選擇就業(yè)與接本兩個(gè)方向，對于選擇畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生來說，具備良好的普通話朗讀能力是非常重要的，有的工作需要有普通話等級證，那么具有該證的學(xué)生就比不具有該證的學(xué)生就業(yè)機(jī)會大，這就意味著學(xué)校在教學(xué)方面要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力，提高學(xué)生在工作后的交際能力[1]。中職生大多還處在青春期階段，思想比較活躍且自信心強(qiáng)，避免學(xué)生之間因地域方言問題產(chǎn)生隔閡，培養(yǎng)中職生普通話朗讀能力有非常重要的意義。

二、中職生在普通話朗讀中存在的問題

（一）由于學(xué)生自身因素而存在的問題

普通話朗讀簡單來說就是口語，每個(gè)學(xué)生的成長環(huán)境不同，其普通話朗讀水平也是參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生改變以前的說話習(xí)慣十分困難。中職生也面臨著考試的壓力，多半心思都放在卷面成績上，在短暫的課堂上并不能有效鍛煉學(xué)生的普通話朗讀能力，對于心思敏感，性格內(nèi)斂的中職生來說更是難上加難。處在青春期的中職生容易性格叛逆，存在爭強(qiáng)好勝的心理，可能存在普通話朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生排擠普通話朗讀能力差的學(xué)生的現(xiàn)象，使學(xué)生不能專心學(xué)習(xí)以及鍛煉普通話朗讀能力。

（二）由于老師教學(xué)水平而存在的問題

普通話朗讀對中職生來說是比較簡單的，學(xué)生平時(shí)可以通過看電視、聽廣播等多種途徑學(xué)習(xí)普通話發(fā)音等知識，這對他們來說是非常普遍的現(xiàn)象。之后，他們在面對老師上課教授普通話如何發(fā)音時(shí)提不起興趣覺得枯燥乏味。老師無法在課堂上把普通話朗讀技巧教授給學(xué)生，這樣不僅會打擊老師的上課信心甚至可能讓老師對自身教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑受到挫敗，最終導(dǎo)致學(xué)生的普通話朗讀能力停滯不前[2]。

（三）由于學(xué)校教學(xué)資金而存在的問題

很多中職學(xué)校都傾向于把教學(xué)資金投入到學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)方面以及實(shí)踐方面，對培養(yǎng)學(xué)生普通話朗讀能力的教學(xué)資金投入少之又少，導(dǎo)致中職生在課堂上并不能有效的達(dá)到預(yù)想的普通話朗讀能力效果，致使中職生對枯燥乏味的普通話教學(xué)產(chǎn)生抗拒，嚴(yán)重阻礙了中職生學(xué)習(xí)普通話朗讀的進(jìn)程。

（四）由于學(xué)生家長態(tài)度而存在的問題

一個(gè)好的教學(xué)是由學(xué)生、老師、家長一起努力才能達(dá)到的，同樣，普通話朗讀教學(xué)需要得到學(xué)生、老師、家長的共同認(rèn)可，學(xué)生需要得到老師和家長的鼓勵(lì)。但對于較為傳統(tǒng)的家長來說，學(xué)生去學(xué)校里的本職工作是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并非去學(xué)習(xí)普通話朗讀等與專業(yè)知識不相關(guān)的課程。家長只想讓學(xué)生在學(xué)校里取得良好的專業(yè)成績，在畢業(yè)后可以找到好的工作，并不關(guān)注孩子的口語交際能力，對中職生學(xué)習(xí)普通話朗讀這一課程持有反對態(tài)度，因此中職生在學(xué)習(xí)普通話方面并不能得到家長的支持。

三、解決策略

（一）針對性教學(xué)，提高學(xué)生自信心

在普通話朗讀教學(xué)方面，由于學(xué)生自身因素而引起的教學(xué)問題大多是由于學(xué)生自信心不足，受到地域方言的影響。對于這種問題老師可以在普通話朗讀教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有針對性訓(xùn)練，可以把成長地域相近的同學(xué)分成一組，讓學(xué)生們可以在組內(nèi)踴躍發(fā)言，避免學(xué)生因方言問題而受到排擠，有效增強(qiáng)學(xué)生自信心[3]。例如，老師在課堂上講解普通話發(fā)音技巧時(shí)，可以把南方的同學(xué)分為一組北方的同學(xué)分為一組，先讓他們討論原本用方言發(fā)出這個(gè)音是什么樣的，然后再讓他們學(xué)習(xí)如何用普通話發(fā)音，同學(xué)之間相互督促共同進(jìn)步可以有效地提高中職生普通話朗讀能力。學(xué)生通過小組討論，可為課堂創(chuàng)建良好的交流氛圍，讓羞澀內(nèi)斂的同學(xué)也可以敢于發(fā)言，讓他們從中體會到普通話朗讀的樂趣。

（二）增添課堂趣味，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂內(nèi)容單一枯燥，讓同學(xué)的上課熱情大打折扣，因此，老師需要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話朗讀的熱情。老師可以在課堂上引入游戲化教學(xué)模式，通過讓學(xué)生進(jìn)行課堂游戲來提高學(xué)生的上課激情，讓學(xué)生覺得原來普通話朗讀也能如此有趣。例如，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行繞口令表演，通過熟背繞口令，中職生可以自然而然地學(xué)會普通話的發(fā)音，在學(xué)生情緒高漲的同時(shí)能有效提高課堂效率。給課堂增添趣味性，活躍課堂氛圍，讓老師受到同學(xué)喜愛，讓老師對自己的教學(xué)方式加大信心，提高自身的教育水平。

（三）投入現(xiàn)代科技，培養(yǎng)普通話朗讀能力

由于學(xué)校會有資金不足的情況，學(xué)?？梢圆捎迷诮淌野惭b多媒體構(gòu)建語音教室的方式，讓學(xué)生在各種課堂上都可以充分利用到現(xiàn)代科技，同時(shí)讓學(xué)生在普通話朗讀課堂上也能享受到現(xiàn)代科技帶來的方便。通過這種一張紙兩面用的方式降低學(xué)校的資金投入，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力。例如，老師在普通話朗讀課上給學(xué)生播放影片，這種新穎的出場方式讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，在觀看影片上更加投入，有效提高課堂效率。學(xué)生通過影片上標(biāo)準(zhǔn)的普通話可以及時(shí)糾正自己的發(fā)音。學(xué)校用有限的資金發(fā)揮無限的科技力量，對培養(yǎng)學(xué)生的普通話朗讀能力有非常大的幫助。

（四）學(xué)校與家長建立溝通，轉(zhuǎn)變家長態(tài)度

有的家長對中職生學(xué)習(xí)普通話朗讀并不在意，甚至覺得中職生學(xué)習(xí)普通話沒有多大用處，這時(shí)就需要學(xué)校與家長多交流，建立溝通平臺，讓學(xué)生、老師、家長能夠在一起進(jìn)行探討，講解學(xué)生在以后就業(yè)時(shí)普通話朗讀能力的重要性，中職生工作后有較強(qiáng)的溝通能力，不僅可以讓業(yè)績得到提高，還能讓其以后處理好同事間的關(guān)系。因此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變家長態(tài)度，讓孩子進(jìn)行普通話朗讀能力訓(xùn)練。例如，老師可以就普通話朗讀能力的重要性展開班會，將老師，學(xué)生、家長聚到一起進(jìn)行討論，讓家長意識到普通話朗讀能力對學(xué)生生活的重要性，達(dá)到轉(zhuǎn)變家長態(tài)度的目的。

四、結(jié)束語

綜上所講，中職學(xué)校開展普通話朗讀教學(xué)是非常重要的，能為學(xué)生打好良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生自信心，使學(xué)生以后可以靈活解決生活中碰到的問題。對此，學(xué)校要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，老師要為學(xué)生營造活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極踴躍地學(xué)習(xí)，使普通話朗讀在中職學(xué)校大放光彩。