林佩曼

(廣東省汕頭市澄海鹽鴻中學(xué) 廣東汕頭 515828）

要當(dāng)好一名班主任，離不開班主任的“五心”，這“五心”比能力更重要。因為這“五心”是班主任管好班級、養(yǎng)成學(xué)生良好思維品質(zhì)和行為模式，塑造學(xué)生的心靈，成功教育學(xué)生的前提和關(guān)鍵，還能為班主任的人格增添魅力。有人說當(dāng)班主任是一種良心活，負責(zé)與不負責(zé)的工作量相差很大，而干多干少的結(jié)果卻相差不大，但我覺得，應(yīng)盡自己最大的努力去做好，做班主任完全是一種心中的責(zé)任，一種問心無愧的責(zé)任。

一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

責(zé)任心是指對事情能敢于負責(zé)、主動負責(zé)的態(tài)度，就是自覺地把分內(nèi)事做好。我深知班主任的責(zé)任心應(yīng)體現(xiàn)在上要對學(xué)校負責(zé)，下要對家長、學(xué)生負責(zé)。班主任要保證能夠及時、準確無誤地將學(xué)校布置的各項工作迅速傳達到班級，并通過各種教育形式，積極帶領(lǐng)全班同學(xué)貫徹落實學(xué)校的各項工作。另一方面，班主任要全面了解學(xué)生，觀察學(xué)生的一言一行，在思想上、行動上進行有針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，帶領(lǐng)班集體朝著積極向上的方向發(fā)展。只要有了高度的責(zé)任心，班主任就會在工作中想方設(shè)法把班級管理好，從而營造一個和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境并得到學(xué)生的擁護和愛戴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)為集體奉獻的機會，奉獻得越多，學(xué)生對集體的感情就會越深，責(zé)任感也會越強。因此，責(zé)任心是管理班級工作的前提，但光有責(zé)任心不夠，還需要有愛心。

二、愛心是班主任工作的基礎(chǔ)

“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”，班主任只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自班主任的溫暖和細心的呵護，教育才富有實效。班主任有了這份愛，才能對學(xué)生滿懷美好而殷切的希望，把滿腔的熱情投入到教學(xué)中，讓每個孩子心中都充滿陽光。對于那些因頑皮而導(dǎo)致成績不好的學(xué)生，我給了他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促他們，讓他們逐漸增強自信心，這樣就能發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的能動性，他們在學(xué)習(xí)上就會有更大的進步。愛還可以融化學(xué)生的“自卑和落后”，特別是對待雙差生，更要經(jīng)常對他們噓寒問暖，解決他們學(xué)習(xí)上的難題，并不時抓住他們的閃光點給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。比如，我班的榮杰同學(xué)，是一個差生，比較內(nèi)向，在學(xué)校的知心朋友也不多，他來自單親家庭，從小就缺少母愛，在班里，有時還被同學(xué)欺負。得知此事，我特別關(guān)注他，課余經(jīng)常跟他談心，要求他上課不能趴在桌子上睡覺，他還是沒能做到。有一次，女兒剛好去學(xué)校辦公室找我，她給了我一瓶飲料，剛好遇到榮杰，就把飲料給了他，他剛開始不敢拿。我說：“是妹妹給哥哥的，他就拿了。不過以后，你上課要認真聽講，不能趴在桌子上睡覺?！彼⒓凑f好。隔了幾天，榮杰的同桌跟我說，榮杰上課沒趴在桌子上睡覺了，記筆記還很認真呢。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)班主任付出自己的真愛時，收獲的必定是他們更多更真誠的愛?？梢?，要想把班級工作做好，班主任不但要有愛心，更要有耐心[1]。

三、耐心是班主任工作的保證

班主任身上承載了社會、學(xué)校及千千萬萬家庭太多的希望和責(zé)任，所以，班主任光有愛心是不夠的，還必須有足夠的耐心，有耐心和學(xué)生溝通，有耐心地教育學(xué)生做人的道理，有耐心去處理班級的一切問題，這樣才會使學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛。培根說過“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂”。可見耐心在班主任管理工作中的重要作用。比如，我班另一位學(xué)生陳博嘉，他天天早讀遲到，甚至無故曠課，我每天都有耐心地開導(dǎo)他，讓他寫保證書，做好他的思想教育工作，多次給他改過自新的機會，循循善誘地指導(dǎo)他，努力讓他明白自己錯在哪兒，為什么錯，從而讓他從根本上去改正錯誤，用溫和的態(tài)度、親切的話語來教育他。這學(xué)期，我花在博嘉身上的時間最多，他的缺點有所改正，學(xué)習(xí)成績也有進步，我及時表揚他，他各個方面變得更好了，同時更加信任班主任了，但仍需繼續(xù)跟蹤教育他。由此可見，班主任管理班級是一項長期又艱巨的重任，需要班主任用責(zé)任心、愛心、耐心來灌注，更需要細心[2]。

四、細心是班主任工作的助手

細心是班主任敏銳地覺察小事，能夠?qū)W(xué)生有細致入微的觀察，能從學(xué)生的細微變化中發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，進而展開教育。班主任只有在工作中細心，才能全面了解學(xué)生的心理特點、性格愛好、意志力、家庭情況，從而更好地做好細致的說服工作；在工作中細心才能及時發(fā)現(xiàn)問題，避免事態(tài)擴大；在工作中細心，才能提高工作效率，避免出錯，精益求精地把事情做得更好。比如，上課之前要先檢查人數(shù)，看看學(xué)生是不是都全到齊了，沒到的，我下課就及時打電話，問明原因，采取對應(yīng)的措施教育學(xué)生，在上課過程中留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整授課內(nèi)容。平時還細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，情緒，身體，表現(xiàn)；多與學(xué)生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂，愛好興趣，多家訪，了解學(xué)生的家庭情況，分析他們的思想動態(tài)，關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時鼓勵，表揚，有教育心得就記錄，多總結(jié)和積累經(jīng)驗，這樣對學(xué)生各個方面的情況均了然于心，才能有針對性地對不同的學(xué)生進行不同的教育。我認識到了細心的重要性，尤其是做班主任，一定要把細致入微作為一項需要時刻注意的工作來對待，保持細心的態(tài)度，在學(xué)科教學(xué)和課堂管理上做到認真謹慎，在這種反思中，我才能意識到自己存在的不足并努力彌補，由此可見，班主任除了責(zé)任心、愛心、耐心、細心外，還需要有進取心。