王 登

(貴州省銅仁地區(qū)玉屏侗族自治縣中等職業(yè)學校 貴州銅仁 554000)

隨著國家經(jīng)濟條件的提升，大學生增多，面對迅速飛漲的大學生，就業(yè)要求提高，從原來的單一型人才到多方面人才的需求，導致現(xiàn)在的就業(yè)壓力變得極大。中職院校的機電一體化教學改革，響應了當前社會就業(yè)對人才需求的標準，中職學校機電一體化教學，通過基礎的氣動系統(tǒng)、機械手臂、PLC等知識的學習與操作，可以讓學生在短時間內(nèi)掌握更多的專業(yè)知識，極大地促進了學生對技術(shù)的掌握。機電理實一體化的教學模式能夠培養(yǎng)多功能型人才，可以緩解當前的就業(yè)壓力，能夠在較短的時間內(nèi)為祖國培養(yǎng)人才，緩解當前的就業(yè)壓力，符合當前社會的教育改革政策，推動教育改革前進的步伐。

一、中職機電一體化教學對當前就業(yè)的積極影響

中職學校當前機電一體化教學模式的改革，符合我國當前對教育事業(yè)的重視，就當前的就業(yè)形勢來看，機電一體化的創(chuàng)新型教學能夠緩解就業(yè)對人才的需求，因為現(xiàn)在就業(yè)壓力主要體現(xiàn)在對多功能型人才的稀缺上。機電一體化將多個專業(yè)知識結(jié)合到一起，通過對學生的理論教學和實際操作的訓練，能讓學生掌握更多的專業(yè)知識，培養(yǎng)更多的知識型人才，從而減輕當前的就業(yè)壓力，為推動我國社會經(jīng)濟發(fā)展做出巨大貢獻。機電一體化教學還符合我國當前社會下的教育改革，通過課堂上對學生的多方面知識傳輸，為國家培育新型人才做出巨大貢獻，推動國家教育事業(yè)的發(fā)展[1]。

二、中職機電一體化的教學策略

（一）提升老師的綜合素質(zhì)

俗話說得好“打鐵還需自身硬”，面對機電一體化新課程的改革，老師的綜合素質(zhì)應該要有保證，只有老師有足夠強的理論知識，才能教好學生以及勝任這份工作。老師是學生的領頭人，所以，中職學校應該提升老師的綜合素質(zhì)水平，可以通過培訓或者進修的方式提升老師的教學質(zhì)量水平，使其更好地培養(yǎng)學生[2]。

例如，通過學習機電一體化概論的教材，在學習“機電一體化系統(tǒng)的功能及其組成”的時候，老師首先應該對其有一個非常熟悉的了解，才能更好地教學生。中職學校可以定期組織教師團隊去培訓或進修，讓老師的教學質(zhì)量有一個提升，此外，學校還可以每月進行教師評比，組織專業(yè)課教師參加國家、省、市技能大賽，這樣不僅能提高教師教學的熱情，還能提高教師的綜合水平素質(zhì)。

（二）增加實踐的時間

勤于實踐是掌握所學知識的最好方法，在學校應該提升學生去實踐的時間，尤其對于機電一體化專業(yè)，僅僅學習理論知識是不夠的，理論知識是抽象的，要通過鍛煉實踐才能更好地掌握。因此，學校在機電一體化的課堂教學中應盡可能地給學生多留點獨自實踐的時間，減少理論知識學習的時間，讓學生在實踐的過程中去領會專業(yè)理論知識[3]。

例如，通過學習機電一體化概論的教材，在學習“機械技術(shù)”的時候，僅僅學習該章節(jié)的理論知識是不夠的，機械需要操控設備，所以老師可以在學習的時候，帶領同學來到設備實訓室，把學生分為4個小組，每個小組共用一臺設備，老師首先講解理論知識，然后讓每個小組的學生通過熟悉設備的操作去溫習所學的專業(yè)知識，每個小組的學生至少操作一遍，從而提升學生的操作時間，使學生更加牢固地掌握理論知識。

（三）課程設置要體現(xiàn)專業(yè)的理論知識

在中職學校課堂教學的過程中，對于課程設置方面要合理、科學，要以提升學生的技術(shù)水平和技能水平為目的。所以，在文化課程設計中可以適當減少語文和英語的學習時間，讓學生有更多的時間去學習專業(yè)知識，這樣會對學生未來的就業(yè)有所幫助。

三、結(jié)束語

綜上所述，中職機電一體化課程教學的改革，可以讓學生學習到更多的專業(yè)知識，掌握更多的技術(shù)，提升學生應對具體問題的分析能力，對學生未來的就業(yè)有重要意義，可以提高教學質(zhì)量，促進學生專業(yè)知識和能力的提高。