華中科技大學(xué) 朱江

進入21世紀以來，社會中充滿了各種各樣的機遇和挑戰(zhàn)，21世紀不僅是一個快速發(fā)展的時代，更是一個充滿巨大壓力的時代。由于人們的生活節(jié)奏加快，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的標(biāo)準(zhǔn)越來越高?，F(xiàn)代人的生活水平和質(zhì)量雖然在不斷提高，但生活壓力也在無形中加大，甚至面臨著有史以來最大的壓力。人們在享受著社會繁榮所帶來的充裕的物質(zhì)生活時候，也在面臨著巨大的心理和精神壓力，人們的健康問題尤其是心理健康問題成為社會普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生群體同樣面臨著升學(xué)和擇業(yè)的巨大壓力，以及來自人際關(guān)系等各方面的壓力，這對他們的生活造成了很大的影響。體育鍛煉作為一種有效的治療心理壓力的方法逐漸被人們認可，它會對大學(xué)生群體的心理健康產(chǎn)生一系列的影響。

一、心理健康及大學(xué)生心理健康狀況

（一）心理健康的內(nèi)涵

心理健康是從健康一詞中產(chǎn)生的，它是相對于生理健康而出現(xiàn)的一種說法。心理健康的具體內(nèi)涵是，個體在社會環(huán)境中，如果其高級神經(jīng)功能都處于正常的狀態(tài)，且擁有健全的人格和平衡穩(wěn)定的內(nèi)心世界，更能以被大眾和社會認可的方式方法來積極地適應(yīng)外部環(huán)境的一種健康的精神狀態(tài)，這樣的精神狀態(tài)才會被認為是積極的心理狀態(tài)。和生理健康不同的是，心理健康無法像生理健康那樣可以通過使用各種工具進行精確的測量，也沒有一套具體的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。所以，一般情況下人們認為大學(xué)生的心理健康可以從以下幾個方面進行評定：一是擁有正常的智力水平，二是有穩(wěn)定的情緒，三是對自我有客觀而正確的認知，四是人際關(guān)系和諧，能與其他人正常交往，五是年齡與心理行為特點相符合等等。健康的心理對大學(xué)生自我意識的發(fā)展有著非常重要的影響和作用，它能促進大學(xué)生個性的完善，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和希望，有利于大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)自己的夢想[1]。

（二）大學(xué)生心理健康狀況

大學(xué)生群體是近年來出現(xiàn)心理問題較多的群體之一。隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求越來越多，高校也呈現(xiàn)逐年擴招的趨勢，大學(xué)生的數(shù)量在不斷增多。但由于社會環(huán)境的變化，很多學(xué)生在校期間遇到了很多難題，有的是學(xué)習(xí)上的壓力，有的是經(jīng)濟上的壓力，有的是人際關(guān)系方面的壓力，還有的是擇業(yè)方面的壓力，他們面對的壓力越來越多、越來越大，給自身的正常生活帶來了很大的影響，很多人產(chǎn)生了心理障礙或心理疾病，這給高校人才的培養(yǎng)造成了很大的影響。總而言之，目前大學(xué)生的心理健康狀況不是很好，根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，在接受調(diào)查的兩千名大學(xué)生中，有超過16%的學(xué)生存在心理問題，且這種心理問題會隨著年齡的增長而愈發(fā)明顯。隨著大學(xué)生心理健康狀況逐漸嚴重，有不少學(xué)生選擇了退學(xué)，且這個數(shù)據(jù)有逐年升高的趨勢。所以，探討體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響對解決大學(xué)生心理健康問題有非常重要的意義。

二、影響大學(xué)生心理健康的因素

（一）家庭因素

孩子的成長受父母的影響是很大的，父母是孩子的第一啟蒙老師，對孩子一生的發(fā)展都有重要的影響。學(xué)生在進入社會前的二十多年時間里都是在家庭中度過的，因而家庭對孩子的發(fā)展和心理的影響是巨大的。在家庭中，父母的和諧程度、家庭經(jīng)濟狀況、教育方式等都會影響孩子后來的發(fā)展，尤其是在兒童早期的發(fā)展中，父母與孩子之間相處的方式和良好關(guān)系的程度對孩子未來人格的塑造、性格的養(yǎng)成有很大的影響，這種影響可能是積極的，也可能是消極的[2]。

（二）學(xué)校因素

學(xué)生在進入學(xué)校后，會進入一個新的圈子，學(xué)校的老師和同學(xué)都會對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。學(xué)校不僅是一個給學(xué)生傳授知識的地方，更是讓學(xué)生學(xué)會與人交流的方式、鍛煉綜合實踐能力的地方。老師的態(tài)度、同學(xué)之間的關(guān)系和校園文化都會對學(xué)生心理健康造成影響。學(xué)校是一個小社會，是學(xué)生提早進入社會與人交往的場所，學(xué)生在學(xué)校不僅可以學(xué)到很多知識，還能通過與別人的相處形成自己的性格和品格，并影響以后的發(fā)展。

（三）社會因素

學(xué)校是一個小社會，社會則是一個沒有圍墻的大學(xué)，社會和大學(xué)相比要復(fù)雜很多，在社會中要受到各種規(guī)章制度的束縛，還有來自道德規(guī)范、社會風(fēng)氣和各種文化的影響，一些不良的社會風(fēng)氣會在無形中對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生影響。

三、體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的積極作用

（一）有助于智力發(fā)展和能力發(fā)揮

體育是一種積極向上的活動，需要人為地主動完成。在進行體育鍛煉的過程中，鍛煉的人必須努力集中注意力，通過感知、觀察和思考來進行體育鍛煉。在運動的過程中，體育鍛煉需要學(xué)生對隨機發(fā)生的事件快速作出判斷，從而使得認識能力增強。所以說，經(jīng)常參加體育鍛煉能讓大腦皮層和神經(jīng)處于興奮的狀態(tài)，讓大腦皮層中的興奮與抑制得到協(xié)調(diào)，讓中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的興奮與抑制快速地交替轉(zhuǎn)移，從而讓大腦皮層中的神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性和準(zhǔn)確性提高，進一步增強人體的感知能力和觀察能力，從而使思維變得更靈活、更活躍，還可以提高思考的速度。除此之外，體育活動有很多種類，具有多樣性，可以幫助學(xué)生增加智慧，提高實踐能力和水平。

（二）能有效促進大學(xué)生個性的發(fā)展

一個人的性格、氣質(zhì)、能力等都可以被稱作是人的個性，這是一個人所具有的各項比較重要的和相當(dāng)持久的心理特征的總和。人的個性就相當(dāng)于人的內(nèi)在品質(zhì)，是一個人內(nèi)在特征的外在表現(xiàn)。體育鍛煉能有效促進大學(xué)生個性的發(fā)展，主要表現(xiàn)為；首先，體育運動所蘊含的思想和意識都對人的發(fā)展有啟迪作用，各種各樣的體育活動雖然在方式、規(guī)則以及結(jié)果上存在不同，但其所具有的內(nèi)在價值卻是相同的。每個人在進行體育鍛煉的時候，會在無形中受到體育內(nèi)在價值的影響，并在潛移默化之中重新塑造自己的個性[3]。其次，體育活動具有集體性的特點，這也有利于塑造學(xué)生的個性。學(xué)校有很多活動可以參加，不論是學(xué)校組織的、院系組織的還是班級組織的活動，都可以積極參加，從而展現(xiàn)自己的才能和能力，并在這個過程中發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，修正自身不良的行為，在對他人態(tài)度的改變中和他人對自己的評價中獲取有用的信息，從而不斷提升自己，不斷進步，這對塑造健康的人格是有積極意義的。最后，體育鍛煉可以做到從學(xué)生的個性入手，進行個性化的教育，即因材施教。體育鍛煉的類型多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣愛好選擇自己感興趣的體育鍛煉方式，這樣可以讓學(xué)生都參與到體育鍛煉中來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力和競爭意識。

（三）能體驗良好的情緒

相關(guān)研究結(jié)果表明，無論是短暫的一次性的鍛煉還是長期的體育鍛煉，都可以提高鍛煉者的積極心境，降低消極心境。根據(jù)情緒效應(yīng)，體育運動可以從不同程度降低物質(zhì)的焦慮水平，同時隨著抑制水平的降低，其他不良情緒，如失望、悲觀、易怒都會得到不同程度的改善。當(dāng)全身心投入到體育鍛煉的過程中時，內(nèi)部機體會呈現(xiàn)出一種“流暢狀態(tài)”，此時運動者會產(chǎn)生對活動的控制感，對運動過程產(chǎn)生享受的感覺。也有相關(guān)研究結(jié)果表明，鍛煉者在運動過程中會產(chǎn)生一種“鍛煉快感”，它會讓鍛煉者處于一種良好的身心狀態(tài)，在受到應(yīng)激刺激后能產(chǎn)生較小的應(yīng)激反應(yīng)，所以體育鍛煉對主動應(yīng)激刺激和被動應(yīng)激刺激都有著積極的促進作用。

（四）有利于促進人際關(guān)系的和諧

體育活動不是只適合某一部分人，它是全民性的活動。有的體育運動項目以參加人數(shù)多為樂趣，參加的人數(shù)越多，從中獲得的樂趣也就越大。大學(xué)生在參加體育活動的過程中勢必會遇到各種各樣的人，會形成一種臨時的人際關(guān)系網(wǎng)。有的體育項目需要多人合作來完成，在這個過程中，成員之間需要通過密切的交流來完成活動，可以鍛煉自身的人際交往能力和適應(yīng)能力，減少面對陌生人時的不適感。另一方面，在體育活動的過程中可以通過溝通交流來增進對他人的了解，發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，讓自己變得更完美。

（五）有助于大學(xué)生意志品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)不僅可以克服困難，還可以在克服困難的過程中得到進一步的培養(yǎng)。體育活動一般都是需要大量運動的，具有緊張、激烈、競爭性強等特點，所以經(jīng)常進行體育鍛煉可以培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的頑強意志，增強他們的集體意識和團結(jié)合作意識。例如，足球運動和籃球運動都是合作性很強的項目，需要球員之間的默契配合才能出色完成，同時這種項目持續(xù)時間長，對參與者的體力和耐力都是一種考驗，在進行的過程中，甚至還需要完成高難度和高危險性的動作，這樣可以培養(yǎng)他們勇敢的意志品質(zhì)。所以，體育鍛煉對培養(yǎng)大學(xué)生堅韌不拔的意志，培養(yǎng)勇敢、果斷、自信的心理品質(zhì)都具有非常重要的作用，這些品質(zhì)可以促使他們形成積極向上的健康心理狀態(tài)。

四、結(jié)語

綜上所述，體育活動是一項積極的主動運動的項目，它是當(dāng)今社會人們強身健體的主要途徑和手段，還可以幫助人們塑造良好的外在形象。我們已經(jīng)進入了新的歷史時期，高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)也發(fā)生了變化，培養(yǎng)人才不僅要注重培養(yǎng)他們的科學(xué)文化素質(zhì)，還要提高他們?nèi)轿坏乃刭|(zhì)，尤其不能忽視體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的影響。如果不重視大學(xué)生的心理健康，將會導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問題大量出現(xiàn)，從而影響正常的教學(xué)秩序和人才整體素質(zhì)的提高，阻礙高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以，健康的心理不僅關(guān)系到學(xué)生個人的身心發(fā)展，還會影響良好品德的養(yǎng)成以及健康人格的塑造。