林 卓

（哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150081）

2018 年在中非合作論壇開幕式上，中國提出愿以打造新時代更加緊密的中非命運共同體為指引，在推進中非“十大合作計劃”基礎(chǔ)上，同非洲國家密切配合，未來 3 年和今后一段時間內(nèi)，在非洲設(shè)立十座“魯班工坊”，向非洲青年提供職業(yè)技能培訓(xùn)?！棒敯喙し弧弊鳛槁殬I(yè)教育國際化的重要實踐模式，在非洲建設(shè)“魯班工坊”并形成可復(fù)制、可推廣、可落地的中國職業(yè)教育品牌。國內(nèi)很多職業(yè)院校同東南亞地區(qū)職業(yè)教育資源協(xié)同起來，開展“魯班工坊”項目建設(shè)工作，參考其他國家先進職業(yè)教育觀念，結(jié)合地區(qū)實際職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，融合我國職教特征，構(gòu)建出工程實踐創(chuàng)新項目教學(xué)模式，通過“魯班工坊”來促進地區(qū)職教發(fā)展。

十九大報告明確指出，當(dāng)前重要任務(wù)就是全面提升我國的軟實力，通過傳播中國文化的方式向全世界呈現(xiàn)出全面化和立體化的中國。因此在建設(shè)非洲“魯班工坊”時，基于跨文化語境，要大力弘揚中國文化，確?！耙粠б宦贰毖鼐€國家能夠深入掌握中國技術(shù)和中國文化。哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院跟隨中國有色礦業(yè)集團開展“魯班工坊”建設(shè)工作，本文結(jié)合非洲“魯班工坊”項目，對質(zhì)量評價指標(biāo)體系開展研究和分析。

一、非洲“魯班工坊”建設(shè)可行性分析

在贊比亞，哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院跟隨中國有色礦業(yè)集團，聯(lián)合國內(nèi)8所職業(yè)院校創(chuàng)建了一所中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該學(xué)院結(jié)合受援國家、職業(yè)院校特征，對具體教學(xué)內(nèi)容及手段進行選取，落實援外職業(yè)院校的項目、創(chuàng)新、實踐以及工程關(guān)鍵內(nèi)容。推進共建“一帶一路”教育行動，在非洲為“走出去”的中國企業(yè)培養(yǎng)既懂中國技術(shù)和設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，又懂漢語和中國企業(yè)管理文化的大量一線技術(shù)技能型人才，提高勞動生產(chǎn)率，降低人力成本，充分體現(xiàn)學(xué)院教學(xué)優(yōu)勢。鑒于非洲國家的實際狀況，雖然擁有充足自然資源，然而經(jīng)濟體系不完善、工業(yè)基礎(chǔ)較弱、民眾缺少自主奮斗意識、缺乏健全的職業(yè)教育體系等，當(dāng)前實訓(xùn)設(shè)施配備極其不健全[1]。所以在開展非洲“魯班工坊”項目建設(shè)工作時，需要長期性的給予職業(yè)教育援建，借鑒我國規(guī)范、系統(tǒng)化的教學(xué)模式，在有效的引導(dǎo)之下打造出非洲職業(yè)教育體系，推動非洲地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展。

踐行職業(yè)教育“走出去”，深化“魯班工坊”理論研究與實踐探索，為非洲職業(yè)教育發(fā)展提供職業(yè)教育中國方案，應(yīng)參考地區(qū)實際狀況，合理進行調(diào)整、優(yōu)化，構(gòu)建規(guī)范的職業(yè)教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效地提高當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育水平，將職業(yè)教育優(yōu)秀成果帶給非洲，使中國職業(yè)教育走上世界舞臺。所以開展非洲“魯班工坊”項目，優(yōu)化調(diào)整工程實踐創(chuàng)新項目教學(xué)模式，可以實現(xiàn)其同規(guī)范教學(xué)模式的有效整合。在此基礎(chǔ)上形成《非洲職業(yè)教育現(xiàn)狀及人才需求調(diào)查報告》，建立校企協(xié)同、跨境跨界的非洲“魯班工坊”海外辦學(xué)模式，構(gòu)建“語言+技術(shù)+文化”的人才培養(yǎng)模式，輸出完整的裝備制造類中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，豐富職業(yè)教育海外辦學(xué)教學(xué)形式。不僅為開展非洲“魯班工坊”實踐奠定了理論基礎(chǔ)，還為中國職業(yè)教育開展非洲“魯班工坊”建設(shè)提供實踐范本，同時為國內(nèi)高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)分享成功案例[2]。

二、非洲“魯班工坊”建設(shè)的質(zhì)量評價指標(biāo)體系構(gòu)建

1.多方參與，建立多元化的辦學(xué)主體

由吉布提工商學(xué)校、天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院和土木工程集團共同構(gòu)建的非洲首個吉布提“魯班工坊”，成為我國職業(yè)教育“走出去”的試點。針對該“魯班工坊”項目的推行狀況進行分析，項目主體相對多元化，運營模式為多方聯(lián)動，政府在其中發(fā)揮著政策推進的關(guān)鍵作用，企業(yè)負(fù)責(zé)對市場運作進行引導(dǎo)，而院校需要大力開展內(nèi)涵建設(shè)工作。同時，行業(yè)承擔(dān)著協(xié)調(diào)項目的角色，由此使非洲“魯班工坊”項目成果達到最優(yōu)化。

首先，政府借助政策制度來推進項目開展。政府在非洲“魯班工坊”建設(shè)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在開展試點項目的過程中必須要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)力量。隨著“一帶一路”倡議的逐步推行和實施，我國政府出臺了相關(guān)的政策措施，加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，大力支持職業(yè)教育“走出去”。國內(nèi)很多高校和企業(yè)聯(lián)合起來，爭取在非洲創(chuàng)建十座“魯班工坊”發(fā)揮校企的協(xié)同力量共同推進項目建設(shè)工作，然而在這個過程中離不開政府的核心領(lǐng)導(dǎo)力量。所以要求政府要通過頒布政策措施的方式，加強校企間的合作力度，使校企共同推進“魯班工坊”建設(shè)進程。依靠政府政策引導(dǎo)力量，能夠?qū)⒙殬I(yè)院校、企業(yè)力量凝聚起來，確立統(tǒng)一的目標(biāo)，完成職業(yè)院校的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，從而加快企業(yè)“走出去”[3]。在這個過程中，企業(yè)能夠?qū)⒊渥愕慕虒W(xué)設(shè)備、實訓(xùn)場地提供給職業(yè)院校，確保教學(xué)工作的順利開展，使職業(yè)院校進入規(guī)范化、有序化的發(fā)展之路中，所以，基于校企合作模式下，非洲“魯班工坊”項目的順利開展離不開政府政策指導(dǎo)作用。

其次，企業(yè)要發(fā)揮對市場運作的主導(dǎo)作用。市場經(jīng)濟的主體即為企業(yè)，所以積極發(fā)揮企業(yè)的主導(dǎo)作用，不僅能夠使市場發(fā)展活力得到增強，同時，還可以促進企業(yè)的持續(xù)發(fā)展?；诠采Φ慕嵌葋砜矗诖龠M職業(yè)教育“走出去”的過程中，職業(yè)院校、企業(yè)二者均為利益相關(guān)主體。所以在建設(shè)非洲“魯班工坊”時，企業(yè)必須要帶頭發(fā)揮主導(dǎo)作用，憑借當(dāng)前所形成的規(guī)模集群式發(fā)展格局，結(jié)合在以往發(fā)展過程中積累的經(jīng)驗，積極配合、支持職業(yè)院校，在切實掌握企業(yè)人才需求狀況的基礎(chǔ)上，對相應(yīng)的職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系進行構(gòu)建，形成科學(xué)化和健全化的院校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時，職業(yè)院校在開展人才培育工作的過程中，不僅需要以企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向，同時，還應(yīng)兼顧企業(yè)的利潤，在保障企業(yè)利益的基礎(chǔ)上，達成良好的協(xié)作關(guān)系，實現(xiàn)校企共贏的局面。這樣才能夠促進二者的同步、穩(wěn)步、持續(xù)發(fā)展。

第三，職業(yè)院校也要從根本上強化內(nèi)涵建設(shè)工作。在我國職業(yè)教育的海外辦學(xué)項目開展中，職業(yè)院校占據(jù)著核心地位，直接影響著人才培育工作的成效，決定著能否同企業(yè)有效結(jié)合起來，實現(xiàn)“走出去”發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)院校需構(gòu)建長效發(fā)展機制，充分體現(xiàn)出辦學(xué)功能的優(yōu)點，肩負(fù)培養(yǎng)技能型人才的重任，應(yīng)切實做好內(nèi)涵建設(shè)工作，構(gòu)建良好的校園文化，基于整體角度統(tǒng)籌規(guī)劃各項教學(xué)管理工作。嚴(yán)格落實教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定、師資打造、教學(xué)評價體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)及教學(xué)計劃制定等各項工作，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

此外，社會也要在“魯班工坊”建設(shè)過程中貢獻力量，聯(lián)合不同行業(yè)企業(yè)協(xié)會或者中國有色工業(yè)人才中心等社會機構(gòu)，借助社會力量，以加快職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.因地制宜，打造本土特色化體系標(biāo)準(zhǔn)

在非洲開展“魯班工坊”建設(shè)工作的過程中，為了助力中國職業(yè)教育“走出去”，并將更多的發(fā)展機遇帶給非洲青年，獲得境外辦校的良好成果。一方面需要在非洲地區(qū)職業(yè)院校引入中國職業(yè)教育的模式，包括，職教文化、課程體系、教育標(biāo)準(zhǔn)等；另一方面還需要充分結(jié)合非洲地區(qū)院校的實際狀況，確保我國職業(yè)教育范式同當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的教材標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)模式等相符，從而使“魯班工坊”項目下創(chuàng)辦的院校能夠培育出當(dāng)?shù)厮璧娜瞬?，為推動?dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展做貢獻，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)非洲“魯班工坊”的可持續(xù)發(fā)展[4]。當(dāng)前在建設(shè)非洲“魯班工坊”項目下的職業(yè)院校時，必須要解決的關(guān)鍵問題就是使項目模式、標(biāo)準(zhǔn)與非洲地區(qū)職教狀況相協(xié)調(diào)，所以還需要遵循因地制宜的原則，構(gòu)建非洲本土特色化的職教體系標(biāo)準(zhǔn)。即充分參考中國職業(yè)教育的成功之處，融合非洲職業(yè)院校的實際辦學(xué)狀況、特點，對職教體系標(biāo)準(zhǔn)進行完善，以此培育具有專業(yè)的復(fù)合型人才。

3.掌握需求，將企業(yè)需求擺在首位

在加快中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的進程中，為職業(yè)教育的國際化發(fā)展提供了良好的機遇，校企可以聯(lián)合在海外創(chuàng)辦院校，建立協(xié)同式辦學(xué)模式。職業(yè)院校、企業(yè)要達成共建關(guān)系，共同開展人才培養(yǎng)工作，建立點、線、面層層深入和遞進的人才培養(yǎng)體系?；谛Ｆ蠛Ｍ廪k學(xué)模式之下，職業(yè)院校要對市場和社會的需求狀況有充分的把握，并將企業(yè)需求放在首要的位置上，聯(lián)合企業(yè)共同落實一體化的產(chǎn)教活動，保證職業(yè)院校所設(shè)置的專業(yè)及其評價體系同產(chǎn)業(yè)需求相匹配，為人才的順利就業(yè)提供保障，實現(xiàn)教學(xué)資源、產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接，這樣才能夠真正達到建設(shè)非洲“魯班工坊”的目的。

三、結(jié)語

中非合作論壇規(guī)定在非洲地區(qū)開設(shè)“魯班工坊”，針對該地區(qū)青年開展職業(yè)技能培訓(xùn)工作，實現(xiàn)職業(yè)教育“走出去”，制定出符合非洲實際狀況的中國特色職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，培育出一批具有中國企業(yè)文化、掌握中國技術(shù)的技能型人才，加快“一帶一路”倡議的實施。中國“一帶一路”發(fā)展倡議和非洲地區(qū)發(fā)展需求，都使非洲建設(shè)“魯班工坊”具有較強的可行性，所以，在實際實施過程中，應(yīng)發(fā)揮社會、職業(yè)院校、企業(yè)和市場的協(xié)同力量，建立多元化的辦學(xué)主體，打造本土特色化職教體系標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)需求擺在首位，進而帶動非洲地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展，并對我國優(yōu)秀職教成果進行共享，促進我國職業(yè)教育的國際化發(fā)展。