陳曉冶

(黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)二馬路小學校 黑龍江齊齊哈爾 161000)

在教育信息化的今天，信息技術(shù)和學科之間的融合讓各個學科課程在質(zhì)量上得到了一定的提升，使教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了一定的改變。為了進一步提高小學信息技術(shù)課程質(zhì)量，讓學生獲得信息素養(yǎng)的全面提升，教師要利用好新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，打造新型的課堂教學模式，促進學生個性化學習，本文就新媒體和新技術(shù)與小學信息技術(shù)課程的融合展開分析研究，希望能夠給一線的小學信息技術(shù)教師一些啟發(fā)。

一、借助二維碼構(gòu)建新型的學科課程模式

在教育改革中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)逐漸受到了重視和關(guān)注，在課堂教學中教師要注重三維目標的落實。教師要在注重培養(yǎng)學生技能，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，讓學生獲得團隊協(xié)作、社會情緒還有其他能力的提升，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。為了提高信息技術(shù)課堂教學的效果，教師可以充分發(fā)揮出新媒體和新技術(shù)的優(yōu)勢，拓展學生的學習渠道[1]。比如，學生在小學信息技術(shù)課堂中學習了網(wǎng)上查閱資料、瀏覽網(wǎng)頁及發(fā)微博等內(nèi)容，然后教師可以借助二維碼生成器這樣的新手段讓學生為校園內(nèi)的花草樹木來制作二維碼的資料卡。教師帶領(lǐng)學生在平時的課余時間觀察校園內(nèi)的花草樹木，了解各種花草樹木的名字，對于不認識的花草樹木進行拍照記錄。然后瀏覽網(wǎng)站，查閱資料，收集這些花草樹木相關(guān)的資料，然后可以制作圖文并茂的微信軟文。接著借助二維碼生成器可以制作每一種花草樹木的二維碼資料卡，然后可以把二維碼懸掛在學校的花草樹木上，這樣學生可以在課下通過掃描二維碼了解這些信息，這樣的課堂教學能讓學生參與到實踐中，借助新媒體把原本枯燥的內(nèi)容進行整合，讓學生借助知識解決實際問題。

二、微課在信息技術(shù)教學中的有效應用

微課是信息技術(shù)下的產(chǎn)物，目前已經(jīng)逐漸應用到了課堂教學中，得到了教師和學生一致的青睞。微課短小精悍，可以把知識生動形象地呈現(xiàn)出來，便于學生理解。而且，微課借助網(wǎng)絡(luò)可以分享給學生，這樣也就打破了時間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)學生隨時隨地的學習。所以，教師在信息技術(shù)課堂中應該積極發(fā)揮出這種教學方式的優(yōu)勢。首先，教師在授課之前可以通過微課把所要學習的內(nèi)容制作成微課件，學生借助微課件可以提前學習，也可以用家中的電腦對照微課的內(nèi)容完成一些自主操作，這樣的方式能夠很好地提升課前預習的效果，也就確保了學生課堂學習聽課的時候更具針對性[2]。比如，學習關(guān)于word軟件的時候，針對該軟件中一些功能分組，教師可以讓學生通過微課進行提前的了解和學習。此外，在課堂中教師也可以借助微課突破教學的重難點，比如一些知識學習起來比較抽象，單純依靠教師的講解學生無法理解吸收，這時候教師不妨穿插微課資料讓學生觀看，以減少課堂的枯燥性，大大提升學生的學習效果。最后，教師可以把微課資料分享給學生，讓學生課下可以借助教師分享的資料完成復習，對知識進行鞏固。畢竟學生存在差異性，并不是所有學生都能掌握當堂課的知識，這時候如果教師可以為學生提供一些有效的復習資源，往往可以拓展學生學習的空間，讓學生更好地對知識進行復習，也可以在一定程度上提升學生的學習效果。

三、借助網(wǎng)絡(luò)打造線上學習平臺

網(wǎng)絡(luò)目前已經(jīng)廣泛應用到了課堂教學中。在信息技術(shù)課堂中，除了教師開展線下學習方式，也可以借助網(wǎng)絡(luò)為學生構(gòu)建一個線上學習平臺，可以在教學中融入Scartch軟件工具，讓學生可以學習一些簡單的編程知識，培養(yǎng)學生的信息和計算素養(yǎng)。學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以進行學習，也可以在網(wǎng)絡(luò)中和教師或其他同學進行知識的交流和討論，這樣的方式能在很大程度上激發(fā)學生探究知識的積極性，讓學生在討論中獲得思維的發(fā)展，也能為學生拓展學習空間[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，越來越多的新媒體和新技術(shù)涌現(xiàn)出來，并紛紛應用到了教育領(lǐng)域。小學信息技術(shù)教師更應該把握好這門科學的特點，努力將新媒體和新技術(shù)應用到教學中，將教學內(nèi)容和新技術(shù)進行有效整合，通過新媒體和新技術(shù)的輔助，全面提升信息技術(shù)課堂教學的效果和質(zhì)量，讓學生更好地掌握信息技術(shù)知識，提升學生的信息素養(yǎng)和綜合能力，提高小學信息技術(shù)課程的教學質(zhì)量和效果。