王 賽

(安徽省合肥市翠庭園小學(xué) 安徽合肥 230000)

微課以“短小精悍”而著稱，在3-5分鐘的時(shí)間內(nèi)，圍繞某個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展微視頻教學(xué)，能使學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用微課輔助教學(xué)，突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。因此，課題組提出小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)微課并應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用的實(shí)踐研究

（一）設(shè)計(jì)《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用記錄表》——記錄實(shí)驗(yàn)微課實(shí)踐應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)微課在何時(shí)使用？學(xué)生掌握情況如何？這些都要教師在微課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考，做好預(yù)設(shè)。故而，《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用記錄表》應(yīng)運(yùn)而生，通過(guò)記錄，讓微課有效果、有痕跡，為實(shí)驗(yàn)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供依據(jù)。（如表1）

表1 《酒精燈的使用》實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用記錄表

（二）設(shè)計(jì)《小學(xué)科學(xué)使用微課應(yīng)用反饋表》——反饋實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用情況

微課是給學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)的。因此，通過(guò)設(shè)計(jì)《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用反饋表》，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后進(jìn)行填寫(xiě)，可以很好地反饋意見(jiàn)，完善微課課程。《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用反饋表》主要由四部分組成：微課名稱、微課內(nèi)容、應(yīng)用反饋、建議或意見(jiàn)。反饋表既是對(duì)實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)內(nèi)容的回顧，更是對(duì)實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)的反饋與鞏固。同時(shí)為課題研究積累過(guò)程性資料，也為分析微課的應(yīng)用效果作真實(shí)的原始資料和依據(jù)。

（三）設(shè)計(jì)《小學(xué)科學(xué)微課應(yīng)用案例分析表》——分析實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用效果

《小學(xué)科學(xué)微課應(yīng)用案例分析表》主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)微課在實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)而改進(jìn)形成精品微課。（如表2）

表2 《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用研究》案例分析表（節(jié)選）

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用的形式

微課在教學(xué)中的應(yīng)用形式一般有課內(nèi)和課外兩種。

（一）應(yīng)用于課堂為主

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的應(yīng)用以課堂為主，在常態(tài)教學(xué)中應(yīng)用并及時(shí)反饋。如《馬鈴薯在液體中的沉浮》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，組織學(xué)生探究用多種實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生討論后可以播放微課，通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)并反饋。

（二）適當(dāng)拓展到課外

微課可以向課外延伸拓展，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，嘗試自主探究。如《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》微課，就是將學(xué)生探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》的微課，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。

三、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用的效果反饋

（一）實(shí)驗(yàn)微課內(nèi)容豐富

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課一般都是圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拈_(kāi)展實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容豐富，教師能利用課內(nèi)外資源，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容加入微課。

（二）實(shí)驗(yàn)微課形式新穎

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課打破了以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，將信息化的教學(xué)有機(jī)地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在“聲、音、畫(huà)”俱全的影像世界里快樂(lè)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，開(kāi)心地實(shí)驗(yàn)，用心地探究。

四、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用研究成果

（一）形成小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用的典型案例

在實(shí)踐研究中，課題組開(kāi)發(fā)出了工具類、周期性長(zhǎng)、無(wú)法模擬、經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)微課，在實(shí)踐應(yīng)用中，形成了具有特色的實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用典型案例。

1.工具類實(shí)驗(yàn)微課典型案例

科學(xué)經(jīng)常需要使用工具，如觀察微生物需要借助顯微鏡，但顯微鏡的構(gòu)造和使用是非常復(fù)雜的，僅憑教師講述，小學(xué)生是很難掌握的。所以。課題組教師制作了《顯微鏡的使用》微課，讓學(xué)生可以直觀學(xué)習(xí)，極大地提高了課堂教學(xué)效率。

2.周期長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)微課典型案例

小學(xué)科學(xué)有很多周期長(zhǎng)的探究活動(dòng)，如饅頭發(fā)霉等，一般需要一周以上時(shí)間，教師很難跟蹤過(guò)程和呈現(xiàn)成果。所以。開(kāi)展這類活動(dòng)時(shí)，教師可以將學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)素材整合制作成微課，直觀展示探究過(guò)程，學(xué)生很容易得出結(jié)論，也能讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)久的觀察和記錄，讓學(xué)生心中有個(gè)憧憬：也許下一個(gè)微課小演員就是我。

3.難模擬的實(shí)驗(yàn)微課典型案例

在小學(xué)科學(xué)教材中，有很多內(nèi)容在課堂上是很難真實(shí)模擬的。如“食物在體內(nèi)的旅行”“為什么一年有四季”等，針對(duì)這些微觀、宏觀的科學(xué)知識(shí)，如何讓學(xué)生理解？通過(guò)微課動(dòng)畫(huà)，可以讓這些科學(xué)知識(shí)近距離呈現(xiàn)在學(xué)生面前，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺憾。

4.經(jīng)典探究實(shí)驗(yàn)微課案例

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)非常精彩、經(jīng)典，如《固液氣的熱脹冷縮》《擺的研究》等，將這些探究實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)成微課，形成典型案例。有助于學(xué)生有步驟地、科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，建構(gòu)科學(xué)概念。

（二）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課應(yīng)用研究成效顯著

隨著微課的開(kāi)發(fā)，學(xué)生通過(guò)課堂、班級(jí)群、省資源應(yīng)用平臺(tái)等方式學(xué)習(xí)，可提高加強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力。用微課的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生更易理解。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用可豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，將信息技術(shù)融合到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既能增加教學(xué)的趣味性，更能增添科學(xué)探究的樂(lè)趣，為科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂帶來(lái)勃勃生機(jī)。

（三）提高小學(xué)科學(xué)教師信息化教學(xué)水平

隨著課題研究的深入，課題組也持續(xù)組織教師參加錄制微課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高微課制作能力，并安排微課獲獎(jiǎng)教師講座，傳授實(shí)驗(yàn)微課錄制的心得與成功經(jīng)驗(yàn)，讓每位科學(xué)教師都成長(zhǎng)為優(yōu)秀的微課制作者。

通過(guò)微課在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究，形成多種實(shí)驗(yàn)微課案例，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更有趣。對(duì)于微課教學(xué)應(yīng)用的研究，今后將融合更多媒介，結(jié)合“微型電子書(shū)包”“微作業(yè)”等，讓微課更好地助力科學(xué)教學(xué)！