郝年華 孟 醒

（遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 遼寧·沈陽 110000）

0 前言

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，各行各業(yè)急需創(chuàng)新性人才，所以，高校要進(jìn)行教育改革，著重培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新性人才。很多教育學(xué)者早已開始對(duì)教育改革之路的探索，有很多已經(jīng)在實(shí)踐中開始應(yīng)用。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域需要的是實(shí)踐和創(chuàng)新能力都較強(qiáng)的復(fù)習(xí)型專業(yè)人才，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課是機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)，因此實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)生，就要恰當(dāng)?shù)母母锝虒W(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新能力。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以將前沿的醫(yī)學(xué)思路和方法引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的前提，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方案、教學(xué)思路、教學(xué)方法，建立更加完善的機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.1 構(gòu)建上升式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)體系，以及教學(xué)方法等，本文把機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)模式分為三個(gè)階段。

1.1.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段是實(shí)驗(yàn)的初始階段，應(yīng)注重基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的培養(yǎng)，為以后的綜合實(shí)驗(yàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該階段主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的方法、基本技能、理論知識(shí)等進(jìn)行掌握和了解。學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)原理，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、認(rèn)識(shí)及使用實(shí)驗(yàn)器械和儀器，便于學(xué)生能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，為以后的綜合性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.1.2 綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)階段

綜合實(shí)驗(yàn)階段是建立在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)上的，該階段主要包括綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是更高層次的實(shí)驗(yàn)階段，對(duì)學(xué)生的各方面要求都有所提高。綜合性實(shí)驗(yàn)是多學(xué)科交叉或者涉及多個(gè)實(shí)驗(yàn)原理和概念，進(jìn)而完成單個(gè)或者多個(gè)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較復(fù)雜，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)廣泛，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合分析問題、解決問題的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生們高階思維的養(yǎng)成，有利于提高創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)要達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵呀o的實(shí)驗(yàn)條件，自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材和方法，制定操作步驟，完成實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生深刻掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)和原理，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，有效的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。有些實(shí)驗(yàn)是需要進(jìn)行小組合作完成的，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和合作意識(shí)。

1.1.3 探索性實(shí)驗(yàn)階段

該階段是對(duì)新理論進(jìn)行探究、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法和步驟、探究新的科研項(xiàng)目等。探索性實(shí)驗(yàn)階段可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生在知識(shí)的廣度、運(yùn)用知識(shí)的靈活性等多個(gè)方面的要求嚴(yán)格。學(xué)生掌握了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)后，并能夠開展綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之后，是在已有的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能足夠牢固的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在該階段可以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，還可以有目的進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，是學(xué)生成長為符合時(shí)代要求的綜合性醫(yī)學(xué)人才。

1.2 建立多維教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的不斷開展，注重培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師重視知識(shí)的傳授以及實(shí)驗(yàn)操作的步驟，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)與能力不相配合的境況。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立多維的教學(xué)模式，教師應(yīng)向?qū)煼较蜣D(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的自主思考，增加與學(xué)生的互動(dòng)，碰撞出思想的火花。

1.2.1 參與性教學(xué)模式

高等教育要轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)代接軌，培養(yǎng)符合時(shí)代潮流的具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才。學(xué)?？梢杂心康拈_展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生們申請(qǐng)科研課題，并進(jìn)行課題研究，最后發(fā)表科研論文。教師在這種教育模式下要起到積極地引導(dǎo)作用，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生們申報(bào)課題的興趣，并對(duì)學(xué)生們及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生們查閱相關(guān)資料，進(jìn)行科研的知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到問題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾谓鉀Q，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。參與性教學(xué)模式，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的科研熱情，有利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高了醫(yī)學(xué)知識(shí)技能。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)地，開展實(shí)驗(yàn)要在專門的實(shí)驗(yàn)室操作，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，有利于學(xué)生自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。使用實(shí)驗(yàn)室之前，教師要讓同學(xué)們嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室守則，不能破壞實(shí)驗(yàn)室的器材和儀器，共同維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境，便于學(xué)生們開展實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的興趣和愛好，自主選定實(shí)驗(yàn)課題，利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索，了解相關(guān)知識(shí)?？梢苑中〗M進(jìn)行合作，小組經(jīng)過討論確定實(shí)驗(yàn)方案，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)方案匯報(bào)，確保實(shí)驗(yàn)的可行性，避免浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)器材和材料等。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材和試劑使用的相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生要熟悉實(shí)驗(yàn)室的各種規(guī)章制度，防患于未然，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)步驟或試驗(yàn)方法，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。試?yàn)完成后，學(xué)生要整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)知識(shí)的檢索，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力；實(shí)驗(yàn)過程中，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于創(chuàng)新能力的養(yǎng)成；實(shí)驗(yàn)后的工作，利于學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)，了解報(bào)告的撰寫格式。

1.3 根據(jù)學(xué)年制建立培養(yǎng)模式

1.3.1 五年制的醫(yī)學(xué)生主要參與教師的科研主題

醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩年的基礎(chǔ)知識(shí)后，了解了基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能和操作方法，可以進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作。教師可以從大學(xué)三年級(jí)挑選成績優(yōu)異的學(xué)生，去參加教師的科研課題組，為教師做一些準(zhǔn)備工作。查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，輔助完成實(shí)驗(yàn)等。在參與完成課題的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了設(shè)立課題、查閱文獻(xiàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、完成論文等一系列完整的過程，為以后自己完成實(shí)驗(yàn)論文打下了基礎(chǔ)，增長了見識(shí)，有利于出國深造或繼續(xù)讀研。

1.3.2 七年制的醫(yī)學(xué)生主要進(jìn)行自主選題

七年制的學(xué)生要加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)研究的方法即設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原則，便于學(xué)生順利開展醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。該階段的學(xué)習(xí)可作為機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成績組成部分，主要包括以下幾個(gè)部分：

（1）實(shí)驗(yàn)課題的提出：學(xué)生可自主選題，可以根據(jù)自己的愛好和興趣選題，選題范圍可以圍繞教材內(nèi)容，也可以是課堂教學(xué)的拓展。學(xué)生可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)，結(jié)合自己的見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出研究課題，或者教師直接給出參考性的題目，這種方式適用于大部分學(xué)生，可以加深學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，活躍自己的思想。此外，還有一些學(xué)生的選題較為新穎，需要進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力。

（2）實(shí)驗(yàn)課題的論證：確定好實(shí)驗(yàn)課題后，要開始實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生要設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)步驟、羅列所需的器材和藥品等。要以開題報(bào)告的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)，報(bào)告內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟、結(jié)果分析等，制作成相應(yīng)的幻燈片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答辯，教師在學(xué)生匯報(bào)完畢后給出建議。這種方式可以幫助學(xué)生們完善課題設(shè)計(jì)，便于教師指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，有效的開展實(shí)驗(yàn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的積極性，提高其創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)施：每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行課題匯報(bào)，但是由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間等各方面的限制，教師要對(duì)現(xiàn)有的課題進(jìn)行選擇，挑選具有可行性的、便于學(xué)生開展的課題展開實(shí)驗(yàn)。教師可對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)課題的結(jié)題：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，要及時(shí)記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。完成試驗(yàn)后，要及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以論文答辯的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)，向老師和同學(xué)展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。

（5）研究成果的發(fā)表：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行剖析，糾正有瑕疵的地方。此外，教師可以將具有較高研究水平的實(shí)驗(yàn)論文推薦發(fā)表，或者鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，贊揚(yáng)學(xué)生取得的成績。

2 結(jié)語

教育觀念在不斷改變，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加深實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，探索機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方式，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)添磚加瓦。當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力極為重要，本文提出了三種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的機(jī)能教學(xué)模式：結(jié)合醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建上升式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)到主動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的積極性，建立多維教學(xué)模式；根據(jù)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)年限的要求，建立不同的培養(yǎng)模式，滿足醫(yī)學(xué)生的發(fā)展需求。改變?cè)械幕A(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，探究多種機(jī)能教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，完善醫(yī)學(xué)教育體系，加快醫(yī)學(xué)教學(xué)改革之路。