蔡麗琴

摘 要：幼兒體育是實(shí)施終身體育的起點(diǎn)，在幼兒期開展體育活動(dòng)可以提高幼兒身體素質(zhì)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，體育游戲能使體育活動(dòng)更有趣味，適合低齡的托班幼兒。而音樂是幼兒喜愛的，隨樂而動(dòng)是幼兒的天性。如果將適宜的音樂融入托班幼兒的體育游戲中，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，幫助幼兒更快樂地參與游戲、更好地掌握知識，為終身體育打下基礎(chǔ)。筆者結(jié)合具體案例，論述音樂對托班體育運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂;托班;體育游戲

基金項(xiàng)目：本文系福建省“十三五”幼兒教育學(xué)科教學(xué)帶頭人培養(yǎng)基地研究課題“律樂式托班體育活動(dòng)開發(fā)實(shí)踐研究”（課題編號：2019yjxkd06）的研究成果論文。

幼兒階段是兒童身體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以體育活動(dòng)自然成為幼兒園的重要教育內(nèi)容。大量的研究發(fā)現(xiàn)，將音樂元素有機(jī)融入體育游戲過程中有助于改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)的不足，更好地實(shí)現(xiàn)體育游戲的教育價(jià)值。

音樂本身具有趣味性，有助于提高幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)音樂還具有怡情健身、營造氣氛、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的韻律、使大腦保持興奮狀態(tài)、改善運(yùn)動(dòng)節(jié)奏及肢體協(xié)調(diào)性等非審美功能，所以在提高個(gè)體綜合素質(zhì)方面有著不可代替的積極影響。研究者從音樂節(jié)奏、速度、曲調(diào)、音色等方面對音樂要素與幼兒園體育游戲整合的實(shí)踐策略進(jìn)行研究，在幼兒園體育游戲中的音樂元素，不但可以促使體育游戲順利展開，還能有效培養(yǎng)幼兒基本的音樂素養(yǎng)。將多元的音樂元素融入到幼兒體育游戲中，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的積極性，使體育游戲的教育價(jià)值得以放大，而適宜的音樂在具體的托班體育游戲案例中可以發(fā)揮如下作用。

一、音樂元素幫助幼兒理解動(dòng)作，提升動(dòng)作質(zhì)量

在體育活動(dòng)中使用音樂，能夠提高幼兒身體的表現(xiàn)力并提高肢體動(dòng)作等方面的機(jī)能;同時(shí)音樂與體育均具有節(jié)奏性的特點(diǎn)，可以根據(jù)音樂特有的節(jié)奏規(guī)律來控制身體。不同的音樂元素如音的高低、長短、力度和速度，在體育游戲中使用時(shí)，可以幫助幼兒更好地掌握動(dòng)作技能。如體育游戲“大皮球”，為實(shí)現(xiàn)“用動(dòng)作表現(xiàn)皮球一下一下跳”的目標(biāo)，使用有行進(jìn)和休止的音樂，引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂的跳躍，掌握一下一下有力地跳的動(dòng)作技能;使用強(qiáng)弱不同的音樂，引導(dǎo)幼兒體會(huì)輕輕跳、重重跳的不同動(dòng)作感受，訓(xùn)練他們提高跳躍的能力、增強(qiáng)腿部的力量。使用爆破音加連續(xù)滑音，引導(dǎo)幼兒在“皮球爆炸啦”后四散逃跑，不僅能幫助幼兒延伸跑的動(dòng)作技能，還能幫助幼兒緩解連續(xù)跳的緊張感，放松腿部肌肉。

二、音樂情境創(chuàng)設(shè)增加體育游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性

音樂在運(yùn)動(dòng)過程中可起到激勵(lì)的作用。一些略有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作訓(xùn)練或游戲情境對部分托班幼兒來說不容易接受，他們往往采取哭鬧或看別人玩，自己就是不玩的方式拒絕參與。將音樂與體育游戲相融合，幼兒會(huì)被富有節(jié)奏感的音樂吸引，不自覺地想動(dòng)起來，想?yún)⑴c進(jìn)來。如組織幼兒開展體育游戲“小小烏龜”，當(dāng)幼兒熟悉的《小烏龜》音樂響起時(shí)，幼兒很容易就被帶入到小烏龜?shù)氖澜缋铮?jīng)過教師簡單的語言引導(dǎo)，幼兒扮演的小烏龜們就跟著“烏龜媽媽”開始了前爬、鉆爬、障礙爬等各種爬的練習(xí)。

三、用音樂的指令提示功能，減少教師的語言說教

用音樂的優(yōu)美旋律代替單調(diào)的口令。不同的音樂元素組合在一起，富有變化的音樂可以對游戲活動(dòng)起到提示作用，在這時(shí)就能減少言語的說教，使活動(dòng)中教師的語言變得更加簡潔清晰。如體育游戲“小刺猬摘果子”中，教師組織幼兒變身小刺猬，在一段富有節(jié)奏的音樂背景下練習(xí)手腳協(xié)調(diào)地爬。當(dāng)幼兒完成了基本動(dòng)作“爬”的練習(xí)后，這時(shí)音樂中出現(xiàn)了“咚”的鼓聲，提示小刺猬們停下，要教小刺猬們翻身趴在地上，接著小刺猬收起手腳，在一段“滋滋”的連續(xù)音中，練習(xí)手腳同時(shí)上下擺動(dòng)的動(dòng)作。這一段有變化的音樂，幼兒只要多聽幾遍，就能根據(jù)音樂的變化改變動(dòng)作，活動(dòng)變得簡單有趣又容易被接受。

四、音樂風(fēng)格變化幫助幼兒理解體育游戲的規(guī)則

集體性的體育游戲一般都有一定的規(guī)則，教師往往需要花一點(diǎn)時(shí)間講解規(guī)則，幼兒理解了游戲規(guī)則后，游戲才能順利地進(jìn)行。而將情境性的音樂加入到體育游戲中，可以簡化規(guī)則講解的環(huán)節(jié)，因?yàn)楦鶕?jù)音樂的變化，幼兒很容易就能掌握游戲的規(guī)則。音樂實(shí)際上是一門直觀且直白的藝術(shù)，能夠刺激人的感官并且引發(fā)人體的系列反應(yīng)，在游戲的過程中，幼兒能從不同的音效分辨出相應(yīng)的游戲動(dòng)作，不需要老師的提醒，大大簡化了教師講解游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)，將更多的游戲時(shí)間留給孩子。

五、音樂的心理調(diào)適機(jī)能促進(jìn)幼兒心理成長

音樂被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)所需要的工具之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出了健康方面的指導(dǎo)要求：“樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”在體育游戲中融入音樂，音樂的趣味性和心理調(diào)適機(jī)能可以吸引幼兒主動(dòng)參與，幫助幼兒在活動(dòng)中不斷調(diào)整情緒，促進(jìn)幼兒心理的成熟。以體育游戲《水底世界》為例，我們將奧爾夫音樂《水底世界》融入彩虹傘游戲中，當(dāng)小魚們在傘下游玩時(shí)，配合舒緩的音樂，幼兒產(chǎn)生的是快樂、放松的情緒;當(dāng)沉重的音樂響起，彩虹傘下落，大鯊魚來了，小魚們快速鉆進(jìn)彩虹傘躲藏，幼兒產(chǎn)生的則是緊張、害怕的情緒;最后舒緩音樂再次響起，小魚們又可以在傘下愉快地游玩。整個(gè)游戲過程中幼兒不僅鍛煉了鉆和躲閃的動(dòng)作技能，還獲得了輕松—緊張—輕松的情緒體驗(yàn)，雖然一開始有部分幼兒聽到沉重的音樂有點(diǎn)害怕，不敢參與游戲，但是在同伴和游戲情境的帶動(dòng)下，從不敢玩—要老師牽著玩—自己獨(dú)自游玩，在心理方面逐漸發(fā)生變化，使教育也收獲最大化效果。

總而言之，目前幼兒園體育游戲在趣味性和創(chuàng)新性方面有待進(jìn)一步提高。根據(jù)中外相關(guān)研究，音樂具有重要的教育教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，幼兒工作者應(yīng)意識到音樂在學(xué)前階段的特殊作用，并要將其融入不同的體育游戲之中，充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢。同時(shí)，幼兒教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，根據(jù)兒童的興趣特點(diǎn)以及體育游戲的具體內(nèi)容，選取合適的音樂進(jìn)行匹配，所以這也要求幼兒教師提高自身的音樂素養(yǎng)，將體育游戲以更多樣、新穎的方式呈現(xiàn)給幼兒，豐富托班兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以切實(shí)實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教育理念。

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