文 吳 云

著名教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育。”教育要抓住一日生活中的每一個環(huán)節(jié)。隨著幼兒園課程游戲化項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，幼兒園正悄然發(fā)生著變化，其中讓幼兒自主簽到就是改革中的一個小舉措。自主簽到活動會讓幼兒產(chǎn)生做事的秩序感和責(zé)任感，最終內(nèi)化為幼兒的內(nèi)在思維邏輯，從不同的簽到要求中學(xué)習(xí)到知識和技能。對于自主簽到，我們在班級做了如下嘗試。

一、第一次調(diào)整——夾子簽到墻

幼兒在玩美工區(qū)游戲時，用夾子夾在螃蟹、刺猬的卡片身上，使之立起來。然而，有些幼兒還不能熟練地使用夾子。游戲分享時，我和幼兒們一起討論正確使用夾子的方法：“怎樣把夾子夾到小刺猬身上呢？”幼兒們躍躍欲試，可是由于夾子比較小，幼兒成功的很少。于是，我邊示范邊講解，還配上好聽的兒歌：“小小夾子手中拿，拇指、食指來幫忙，嘴巴張張大，一口夾住它?！?/p>

【反思和分析】

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）圍繞幼兒小肌肉動作的發(fā)展提出了“手的動作靈活協(xié)調(diào)”的發(fā)展目標(biāo)，幼兒的手部動作發(fā)展對于適應(yīng)社會生活以及實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展具有重要的意義。小班幼兒各方面發(fā)育尚未成熟，小肌肉運(yùn)動的精確度不夠。何不調(diào)整簽到表的設(shè)計，讓幼兒在簽到環(huán)節(jié)中進(jìn)行夾夾子練習(xí)呢？于是，我將簽到方式設(shè)計為夾簽到夾。

我設(shè)計了蜜蜂和蝴蝶形狀的簽到夾，幼兒每天來園找到自己的簽到夾，夾在簽到墻上。自從幼兒學(xué)會了夾夾子，他們對新款簽到墻的興趣就變得非常濃厚，每天入園簽到成了幼兒感覺自主又快樂的事。有的家長送幼兒來園時說：“現(xiàn)在孩子回去還幫忙夾襪子拿出去曬呢，很厲害?！泵慨?dāng)聽到這些話時，我心里就感到無比欣慰。

二、第二次調(diào)整——“今天我來啦”簽到墻

隨著幼兒的發(fā)展，到了小班第二學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)夾子簽到墻對幼兒來說過于簡單。于是，我們便開始思考如何讓幼兒的簽到變得更有意義？最終，我們設(shè)計了“今天我來啦”簽到墻，簽到墻上有日期、天氣情況和貼照片的位置。四名幼兒一組，橫排是用點(diǎn)代表的日期，豎排貼幼兒的照片。幼兒來園后自己拿筆在相應(yīng)的格子里做上自己喜歡的記號。

【反思和分析】

幼兒們簽到一段時間后，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：幼兒只顧簽到，不看日期和天氣，簽到表上方每天的日期和天氣都是教師幫忙更換的；幼兒簽到時只顧依次往后簽，沒有來園的幼兒的日期也沒有空下來，導(dǎo)致一周下來不知道幼兒哪天沒有來園。

于是，我們開展了集體活動，帶領(lǐng)幼兒一起認(rèn)識日期，讓幼兒了解一周有7 天，一周的順序是從周一到周日，不停循環(huán)，并認(rèn)識了常見的天氣標(biāo)志。我們集體交流后再進(jìn)行個別指導(dǎo)，早晨第一個來園的幼兒負(fù)責(zé)更換日期和天氣。經(jīng)過一段時間，班上不少幼兒來園的時間都比以前早了，因?yàn)樗麄兌枷氲谝粋€來園替換日期和天氣符號，沒想到這個小措施居然減少了幼兒遲到的現(xiàn)象。

三、第三次調(diào)整——改進(jìn)簽到墻

與幼兒們討論后，我們決定在簽到表后面加一格，讓幼兒進(jìn)行一周的統(tǒng)計。在周五簽完到后，點(diǎn)數(shù)一周中幼兒們來園的天數(shù)，在表格的最后一格進(jìn)行匯總。幼兒簽到的方式也各有不同，有的幼兒在簽到格里畫上了自己喜歡的小花，有的幼兒寫上了數(shù)字，有的幼兒寫上了自己的姓名。

通過入園進(jìn)行自主簽到活動，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒入園比較早，遲到的現(xiàn)象也比以前少了，請事假的次數(shù)也少了。幼兒們不但樂于自己簽到，還對別人的簽到方式很感興趣。有的幼兒簽到后，還會站在簽到墻旁，看看誰當(dāng)日沒有簽到。若發(fā)現(xiàn)有幼兒沒有來園，會讓教師打電話給詢問情況。久而久之，幼兒們都更加懂得關(guān)心集體和他人了。

【反思和分析】

《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)中指出：“3～4 歲幼兒應(yīng)該能手口一致地點(diǎn)數(shù)5 個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。”簽到過程能鍛煉幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的能力。

自主簽到不僅是一種儀式，更能讓幼兒養(yǎng)成記錄自己每一個上學(xué)日的習(xí)慣。簽到也不是一成不變的，我們會根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，對簽到材料和方式進(jìn)行不斷調(diào)整和優(yōu)化，使自主簽到活動變得豐富而有意義。