□南京市江寧區(qū)麒麟科創(chuàng)園學校 胡文靜

一、小學音樂教育的現(xiàn)狀

處在21 世紀的中國，經濟發(fā)展迅速，中國作為人才大國，對人才的教育更加嚴苛，注重對基本教育發(fā)展的同時，也對學生的德智體美勞進行全面培養(yǎng)，讓學生除了學習以外，從實踐活動中開發(fā)動手能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的熱情，而我們國家教育局研究發(fā)現(xiàn)，音樂能增強學生的記憶力、凝聚力，調動氛圍，音樂成為小學教育中必不可少的課程之一。國外也注重音樂教育的培養(yǎng)，不光在學校進行了基本的課程，還提倡家長鼓勵小學生用音樂表達愛，父母也同樣用音樂去表達，帶動全家去學習音樂，了解音樂。所以開放式的音樂成為小學生童年的樂趣之一，父母的陪伴與參與成為小學生創(chuàng)造力的源泉。

二、音樂教育的教育理念

蘇教版的音樂教育一直是以人為本的教育理念，注重發(fā)展人才，成才必須先成人，是音樂教育學習的典范。教師活躍課堂的氣氛，在上課之前先以音樂的方式調動學生的積極性，活躍他們的思維，把學生的興趣與快樂放在第一位，快樂地學習，而不是逼著學生去學習，更有助于學生開發(fā)大腦的智力，增強學習動力，重視人的需要，鼓勵學生為主，培養(yǎng)學生的才能，組織設計“以學生為中心，以人為本”的文化管理，加強師生互動，點燃課堂氛圍，把學生作為學校、作為國家的重點保護與發(fā)展對象，從音樂教育的基點出發(fā)，以發(fā)展高素質高教育的小學生為中心，拓展訓練人才教育建設。

三、音樂教育的特點與優(yōu)勢

國家提倡學生發(fā)展多才多藝，加強自身的技能，大力開發(fā)學生自身的優(yōu)勢。音樂從古至今都是一門藝術，也在不斷演變，各種風格的音樂體現(xiàn)了不同時代的現(xiàn)象，一首音樂代表了一個朝代，一首音樂代表了一個人的想法與心情，了解音樂就是了解歷史，了解文化傳授知識。

（一）激發(fā)學生的音樂興趣，發(fā)揮學生學習音樂的主動性

興趣是我們干一件事情的主要出發(fā)點，沒了興趣，就失去了活力與激情。教師根據(jù)課堂的氣氛以及每個學生的音樂愛好調動學習氛圍，先是把課堂布置成一個歡樂輕松的學習環(huán)境，環(huán)境塑造人，音樂能打動人心。教師誘發(fā)學生學習音樂的直接興趣，可以通過講故事、音樂的用途和來歷、發(fā)生了什么事件、介紹每首音樂的故事背景，先為音樂打下鋪墊，以此增加學生學習音樂的興趣，故事能打動人心，給人深刻印象。例如，教師可以根據(jù)學生的個性化性格與要求進行音樂教育，有些學生喜歡動感類音樂，有些學生喜歡舒緩的音樂，有些學生喜歡活力的音樂等，學生的興趣要求不同，決定了他們學習音樂的興趣與主動性，所以教師可以個性化地設計音樂課程，增加不同的音樂樂器，讓學生動手去學習。

（二）開展有趣的活動，加強師生互動性

學生對新事物的接受能力都比較強，關鍵在于這個新事物是否能吸引他們注意，教學的深入是否適應他們所接受的難度，還有課堂本身的活躍氛圍，枯燥乏味肯定不能被學生所接受。要使學生愛上音樂，音樂課本身的活動就應該豐富而有趣。例如，教師激發(fā)學生自己創(chuàng)作，教師給學生譜曲，學生隨便唱，這也就激發(fā)了學生的創(chuàng)作能力。學生是一張白紙，需要教師去指明方向，在他們那個年齡階段，一切都是未知，好好引導與教育，是成長的關鍵。教師應用鼓勵創(chuàng)作的方式去增加他們的興趣，使他們愛上音樂，以積極的態(tài)度去主動學習。

再如，有趣的游戲活動，能引起學生參與群體活動，體驗不同的社會角色，培養(yǎng)學生學習實踐操作、動手動腦，發(fā)明創(chuàng)造的興趣。教師應積極開展音樂競賽活動、知識問答、有獎競猜等。如小學音樂曲目《丟手絹》，就可以設計游戲環(huán)節(jié)，學生全部參加，調動所有人的積極性，教師也主動參與其中，和學生一起游戲，學生邊演唱邊做游戲，在此過程中，融入了更多活潑、積極、健康的演唱技巧。

（三）結合實際生活，培養(yǎng)學生想象力

學生的想象力極其豐富，但由于現(xiàn)代科學技術的發(fā)達，生活越來越科技化，在日常生活中很難見到一些生活本質與質樸的聲音，很多東西都加上了現(xiàn)代化的標簽，其實大自然的聲音才是最美的聲音，需要我們去學習的音樂。教師可以結合生活的實際，讓學生聽一下我們動物的叫聲，然后去模仿，去學習，通過這些實際生活去傳授音樂方面的知識以及音樂文化，通過學生的想象力去感受，然后再各自分享其感受，表達自己的想法。例如，歌曲《學貓叫》中，教師可以根據(jù)實際生活中貓的叫聲進行教學，貓分為幼貓、大貓、小貓等，它們的叫聲不一，學生可以通過日常接觸的貓，聽過貓的叫聲而去模仿給大家聽，順便通過想象力去想象一下貓叫的時候的形態(tài)與狀態(tài)。

（四）加強德、智、體、美、勞與音樂教學的結合

全面發(fā)展成為當今社會的主流。隨著教學的優(yōu)化，教師越來越注重人的全面發(fā)展，在學習音樂的同時，不光學習音樂的知識，還要健全學生的人格，增強學生學習音樂的信心，提高音樂教學質量，讓學生不只是學習一門課程，更是學習一種人生，在音樂教學中融入德、智、體、美、勞，提高學生的情感表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，這樣學生的社會使命感、榮譽感也會加強。把音樂融入德、智、體、美、勞中，共同去宣揚，在學習音樂的同時，學生也會得到全面發(fā)展。例如，在我們發(fā)展體育、提升身體健康時，可以放運動的音樂，這樣不光能緩解鍛煉帶來的疲勞，還能舒緩學生的心情。

（五）珍惜學生的創(chuàng)作成果，提供展示舞臺

學生是需要鼓勵和被認可的。教師鼓勵學生創(chuàng)作自己創(chuàng)作歌曲，教師幫助譜曲，但是只有得到教師的鼓勵是不夠的，還要更多人的鼓勵，自己父母的鼓勵才是學生內心最渴望的?，F(xiàn)在由于父母經常在外工作，陪伴孩子的時間很少，教師可以提供展示的舞臺，讓學生在舞臺上展示他們自己的作品，讓學生父母看到自己孩子的個人魅力，這也提高了學生舞臺的爆發(fā)力與控制力，增強了學生的自信以及不怯場，使學生勇于戰(zhàn)勝自己，克服內心的緊張與不安。學生通過舞臺的展示，能提高音樂的鑒賞能力、聲樂能力以及對于藝術的理解、舞臺的實踐，能對聲樂的學習進行內化和提升。

四、關于音樂教育的見解

音樂是一種快樂與享受，是我們童年的好朋友，更是一種人生；音樂可以發(fā)揮“樂以教和”的作用，可以消除疲勞，可以成為我們的夢想，是靈魂。小學音樂教育的啟蒙意義，決定了教師的音樂教育的專業(yè)化標準。對于音樂教育教師來說，在工作中感知聲樂美，傳播發(fā)揚音樂，傳授知識，它的意義與價值遠遠高于工作本身存在的意義，音樂教育讓教師的工作得到了升華。音樂教育不光是學習音樂的唱法唱腔、樂譜、聲線等，還要學習音樂的歷史、社會背景、人文情懷等。音樂教育不光是教育，更是激發(fā)學生的創(chuàng)作等綜合能力全面發(fā)展。所以，音樂教育的本身是學習，增加除音樂以外的知識，還可以豐富我們的大腦，增長學識。音樂教育在小學教育中必不可少，教師應尋找科學的教學方法，結合各種知識與手段，提高學生學習音樂的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的才能。