顏張磊

【摘要】教學(xué)方法的改變是當(dāng)前教育領(lǐng)域任務(wù)中必須要完成的一項，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會環(huán)境，所以，各個教學(xué)機構(gòu)都要響應(yīng)新課程改革的號召，積極地進(jìn)行教育轉(zhuǎn)型，采用各種方法來達(dá)到更加高效的課堂教學(xué)，利用短短四十五分鐘的時間，來完成更多的教學(xué)任務(wù).本文對職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了幾點關(guān)于職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂打造的淺見.

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專;教學(xué)效果;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

引 言

在我國的教育結(jié)構(gòu)中，職業(yè)中專是其中的重要組成部分，職業(yè)中專數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，對于職業(yè)中專學(xué)生來說，是必須要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是數(shù)學(xué)的理論性比較強，對學(xué)生的要求比較高，而職業(yè)中專學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)通常都非常的薄弱，許多職業(yè)中專學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會表現(xiàn)得非常困難，如何達(dá)到高效的職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂，是當(dāng)前職業(yè)中專教育機構(gòu)急需考慮的問題，下文對此進(jìn)行簡要分析.

一、阻礙職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂形成的原因

對于職業(yè)中專來說，達(dá)到高效的數(shù)學(xué)課堂非常的困難，主要原因有以下幾點：第一，與一般的初中和高中相比，職業(yè)學(xué)院的生源質(zhì)量相對較差，很多學(xué)生都是在初中階段的學(xué)習(xí)中沒有良好的成績或者中考失利而進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的，他們的數(shù)學(xué)功底非常的薄弱，而且對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也嚴(yán)重缺失，他們來職業(yè)中專的目的就是為了學(xué)習(xí)一些技術(shù)，這樣可以在社會上更好地立足.職業(yè)中專學(xué)生的自律性差，而且性格差異也非常地明顯，不利于管理，在課堂上表現(xiàn)得非常頑皮，打鬧嬉戲的現(xiàn)象時有發(fā)生，這給職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂的建立造成了嚴(yán)重的阻礙.第二，當(dāng)前的職業(yè)中專教師的水平欠缺.在教學(xué)的過程中，教師的水平與教學(xué)的效果有非常直接的聯(lián)系，基于對當(dāng)前的職業(yè)中專教學(xué)進(jìn)行的分析，許多數(shù)學(xué)老師都沒有足夠的能力，這樣就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)中專是為社會輸入技術(shù)性人才的教育機構(gòu)，所以教師在教學(xué)的過程中，通常把工作的側(cè)重點放在了學(xué)生的技能培訓(xùn)上，對一些理論性的數(shù)學(xué)知識沒有足夠的重視，許多教師在數(shù)學(xué)課堂上只是按照課本來進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的成長非常不利，在這樣的教學(xué)理念下，教師很難在教學(xué)方法上進(jìn)行變動，對于新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)視而不見，這種單一的教學(xué)方法嚴(yán)重地遏制了學(xué)生思維能力的形成，給職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂的建立造成了嚴(yán)重的阻礙.第三，現(xiàn)階段，教師的教學(xué)方式過于單一、落后，這導(dǎo)致在實際課堂授課過程中，很難為學(xué)生提供一個多元化教學(xué)方式，大部分職業(yè)中專教師的教學(xué)方式還停滯于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，對于數(shù)學(xué)所涉及知識點、習(xí)題都是采取機械化教學(xué)方式，這使學(xué)生很難就相關(guān)知識點進(jìn)行舉一反三，也大大阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升.除此之外，在實際授課過程中，部分教師并沒有發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，沒有和學(xué)生進(jìn)行良好的互動，這導(dǎo)致學(xué)生的課堂主體地位并沒有得到有效彰顯，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不能顯著提升.另外，數(shù)學(xué)科目本身就是一項抽象性和邏輯性強的學(xué)科，教師需要靈活地運用數(shù)學(xué)知識與學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)互動，使學(xué)生真正做到吸收和掌握，進(jìn)而能夠通過靈活運用知識來不斷培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維.教師長期單一、落后的教學(xué)方式，不能有效地調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時嚴(yán)重制約了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，阻礙了中專數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

二、打造職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂的建議

（一）把信息技術(shù)帶入數(shù)學(xué)課堂中

信息技術(shù)的出現(xiàn)給許多的領(lǐng)域都帶來了巨大的改變，教育行業(yè)也認(rèn)識到了信息技術(shù)的重要性，而且各個教育機構(gòu)都在積極地引入信息技術(shù)，以提高教學(xué)效果.較以往教學(xué)方式而言，信息技術(shù)的應(yīng)用會極大程度上改變課堂教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，會積極發(fā)散思維，并且能夠靈活地運用學(xué)到的知識，學(xué)生由傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)換為主觀地去探索知識，大大減少了學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂的抵觸情緒.職業(yè)中專也要抓住這個機遇，利用信息技術(shù)來打造職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂.利用信息技術(shù)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂中保持精神高度集中的狀態(tài)，而他們的思維也會跟著教師的教學(xué)思路一同前行，達(dá)到高效教學(xué)的目的，對于數(shù)學(xué)課本上一些比較難以理解的數(shù)學(xué)問題，教師可以利用信息技術(shù)的演示功能，把這些數(shù)學(xué)知識通過圖像的方式給學(xué)生進(jìn)行演示，這樣學(xué)生可以更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念，對于高效課堂的打造非常有利.比如有如下題目：棱長都是1的三棱錐的表面積是多少？對于職業(yè)中專學(xué)生來說，三棱錐的空間構(gòu)造在他們的腦海中很難形成，這個時候，教師可以使用信息技術(shù)的成像功能，讓學(xué)生看到三棱錐的構(gòu)成，這樣學(xué)生就可以想到三角形的面積公式S=ah/2，利用信息技術(shù)的成像功能，學(xué)生對一些數(shù)學(xué)知識可以更加直觀地理解，達(dá)到職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂建立的目的，對于學(xué)生來說也有非常重要的意義.總而言之，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，并能夠深入挖掘教學(xué)資源和教學(xué)素材，使學(xué)生能夠通過圖片、視頻的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識理解和學(xué)習(xí).教師在大力優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的同時使學(xué)生更為直觀和形象地掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而大大提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)中專數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建.

（二）利用小組合作的方式來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

對于職業(yè)中專學(xué)生活潑好動的現(xiàn)象，教師不必一直扼殺他們的本性，在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)乩盟麄兊倪@個特性來開展更加高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).對于學(xué)生來說，沉悶的課堂氣氛非常不利于學(xué)習(xí)興趣的提升，他們更加鐘愛活躍的課堂氣氛，在這種課堂氣氛中，他們的思維能力可以得到有效發(fā)揮，對于各種解題思路也可以更加靈活地掌握，教師在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式來達(dá)到這個教學(xué)目的.在教學(xué)的過程中，教師先把學(xué)生進(jìn)行分組，以三到五人為一個學(xué)習(xí)小組，然后給出一個數(shù)學(xué)題目，讓他們進(jìn)行討論，通過這樣的方式，來增加課堂互動，打造一個活躍的教學(xué)氛圍.比如，教師可以給出如下題目：兩個球的表面積之比是1∶4，它們的體積之比是多少？讓學(xué)生對這個題目進(jìn)行討論.學(xué)生通過討論可以知道，球的表面積公式為4πr2，而體積公式為4πr3/3，然后學(xué)生根據(jù)半徑的比例，可以自行找出正確答案，有效地發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，強化學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，也利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和語言表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效提升，還能大大提升數(shù)學(xué)課堂的有效性.

（三）設(shè)置生活化教學(xué)情境，提高學(xué)生興趣

高效課堂教學(xué)應(yīng)該做到和情境教學(xué)充分融合，教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)建，能夠有效地拓寬學(xué)生的思維廣度，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的課堂注意力.職業(yè)中專教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以設(shè)置生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠充分融入課堂教學(xué)模式中.例如，在教學(xué)“三視圖”時，教師可以將學(xué)生的日常生活和數(shù)學(xué)知識加以聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生繪畫出教學(xué)樓的三視圖，也可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫出公交車的三視圖，使學(xué)生能夠?qū)W以致用.教師通過生活化教學(xué)情境的設(shè)置，能夠使學(xué)生將所學(xué)知識和生活建立聯(lián)系，從而大大強化其對于數(shù)學(xué)知識的理解，有效地鞏固課堂所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識.同時，在課堂教學(xué)中，教師開展生活化情境教學(xué)模式，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)體系，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式和緊張、壓抑的教學(xué)氛圍，能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升和優(yōu)化.除此之外，生活化教學(xué)模式能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識體系和日常生活有效結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)邏輯思維的提升，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性.

（四）完善課堂評價措施，激勵學(xué)生自我體驗

在素質(zhì)教育理念的背景下，課堂評價是課堂教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的組成部分.在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分意識到課堂評價的重要性，不斷地將其應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，并查缺補漏，填補學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處.在實際的課堂教學(xué)中，教師可以采取小組互評方式、學(xué)生自評方式等教學(xué)評價方式，在評價過程中，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生認(rèn)識到自我的不足，最后針對自身的不足之處，進(jìn)行改進(jìn)，從而大大提升自身的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.除此之外，在職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂中開展課堂評價教學(xué)活動，能夠有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的優(yōu)化，完善自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，對于構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂有著重要的推動作用.

（五）拓展課外實踐應(yīng)用，深化數(shù)學(xué)課堂效果

數(shù)學(xué)知識和生活是有著密切聯(lián)系的，職業(yè)中專數(shù)學(xué)教師可以引用生活化教學(xué)模式，為學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識和日常生活的橋梁.另一方面，課外活動也是數(shù)學(xué)生活化的延伸和拓展，因此教師在開展教學(xué)時，要重視數(shù)學(xué)知識和學(xué)生課外實踐應(yīng)用的聯(lián)系，從而進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)課堂效果.在知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，終身教育必然是滿足社會發(fā)展需要的主流趨勢，而職業(yè)中專院校主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生就業(yè)為核心，不斷引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于專業(yè)領(lǐng)域和生活實踐中，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力.

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)中專是我國重要的教育機構(gòu)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的教學(xué)場所.打造數(shù)學(xué)高效課堂是職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要想完成這個目標(biāo)，教師必須要有一個正確的教學(xué)理念，并且采用合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的各項能力，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn).

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