唐獻鳳 佟伯承

摘要：大智移云時代的到來，為企業(yè)提供了無限的商機，企業(yè)如何利用大數(shù)據(jù)，云計算，互聯(lián)網(wǎng)+等新型技術(shù)實現(xiàn)企業(yè)價值的增值是每個企業(yè)目前需要思考的問題。因此，在大智移云時代，作為培養(yǎng)管理會計人才的高校，應(yīng)該順應(yīng)社會的需求，重新調(diào)整管理會計人才培養(yǎng)目標，不斷優(yōu)化管理會計教學體系，培養(yǎng)具備信息處理技術(shù)，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息共享平臺收集企業(yè)需要的有用的財務(wù)信息數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)分析比較，為經(jīng)營管理者的戰(zhàn)略預測、決策提供信息資料的復合型管理會計人才。

關(guān)鍵詞：大智移云；管理會計；教學體系；實踐課程

注：2018年度高等教育教學改革研究項目 課題編號：SJGY20180368。

“大智移云”即大數(shù)據(jù)、智能化、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)的統(tǒng)稱。大智移云時代的到來對傳統(tǒng)管理會計人才的培養(yǎng)帶來了沖擊與挑戰(zhàn)。目前企業(yè)不僅需要具備熟練專業(yè)知識的管理會計人員，更需要具備數(shù)據(jù)整合、處理以及云計算等信息技術(shù)的復合型管理會計人才，從而為企業(yè)戰(zhàn)略管理目標的實現(xiàn)進行預測、分析、控制、決策，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展及價值增值奠定基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)復合型管理會計人才，高校會計專業(yè)應(yīng)該與時俱進，不斷優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)方案并付諸于實踐，及時反饋實踐效果，不斷完善，從而滿足大智移云時代對管理會計人才的需求。

一、加強復合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計

加強復合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計是優(yōu)化管理會計教學體系的第一步，也是站在戰(zhàn)略的高度，重新確定管理會計人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式以及具體實現(xiàn)的過程，是優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)。頂層設(shè)計是從一定的高度進行的整體規(guī)劃與設(shè)計，其考慮了培養(yǎng)復合型管理會計人才的各個影響因素與環(huán)節(jié)，將“大智移云”的大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+以及云計算等技術(shù)貫穿始終，無論是在教學實施環(huán)境、教學模式及手段、教學實施設(shè)備等方面都注重培養(yǎng)學生信息數(shù)據(jù)處理能力，并且能夠運用有用的數(shù)據(jù)信息，為企業(yè)的財務(wù)策略提供基礎(chǔ)信息，進一步幫助經(jīng)營管理者做出正確的預測、決策。管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計在大智移云背景下，必須以云計算等先進的信息處理技術(shù)為指引，進一步優(yōu)化管理會計人才培養(yǎng)理論、實踐等教學體系，從宏觀到微觀，加強管理會計人才復合能力的培養(yǎng)。

高校會計專業(yè)為了培養(yǎng)出符合社會需求的復合型管理會計人才，首先應(yīng)該進一步優(yōu)化教學環(huán)境，引進先進的教學軟件及硬件，滿足云計算、大數(shù)據(jù)處理等先進技術(shù)的實施與運用。并且應(yīng)該改進教學內(nèi)容，增加預算管理、資金內(nèi)部控制管理。財務(wù)預測與決策等專業(yè)管理會計課程比例，并加大實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生利用互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等技術(shù)進行成本管理、財務(wù)分析、預測及決策的能力。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)+這樣的信息共享平臺，實施校企遠程合作，在嵌入式校企合作的基礎(chǔ)上，開闊學生的眼界，了解各行各業(yè)所處的宏觀和微觀環(huán)境以及典型企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)的處理流程，將所學管理會計理論知識應(yīng)用于具體實踐，培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)信息，處理數(shù)據(jù)信息以及利用信息數(shù)據(jù)進行財務(wù)分析、預測、決策的能力。具體復合型管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計如圖1所示：

二、加快構(gòu)建體現(xiàn)信息化的復合型管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系

在大智移云背景下，信息化的管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系是實現(xiàn)頂層設(shè)計的關(guān)鍵，是頂層設(shè)計實施的具體構(gòu)建復合型管理會計人才培養(yǎng)理論體系應(yīng)在管理會計人才培養(yǎng)教學體系頂層設(shè)計的基礎(chǔ)上，建立以成本管理、戰(zhàn)略管理、資金內(nèi)部控制管理、風險管理、預測與決策、全面預算管理等基本理論為核心，以平衡計分卡、本量利分析等方法為手段，以互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等為載體的信息化理論課程體系。信息化的復合型管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系的構(gòu)建為滿足社會需求的管理會計人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)化的管理會計人才培養(yǎng)教學理論體系可以進一步提高學生專業(yè)分析、整合及判斷的能力以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)解決問題的能力，從而加強了學生畢業(yè)即就業(yè)的競爭力，真正實現(xiàn)學生從學校到企業(yè)的完美鏈接。

三、構(gòu)建“全方位、全過程、模塊化、循環(huán)式”的管理會計實踐教學體系

“全方位、全過程、模塊化、循環(huán)式”的實踐教學體系，應(yīng)以嵌入式為主導，以“VBSE管理會計實踐教學”為指引，以互聯(lián)網(wǎng)+、云計算等先進技術(shù)為手段，在管理會計理論教授期間，配有與理論知識相一致的課內(nèi)管理會計實訓教學，以保證實踐教學與理論教學在內(nèi)容、時間上的銜接與配合，滿足能力素質(zhì)培養(yǎng)的需要，并在大三、大四開設(shè)集中管理會計實訓，使學生在畢業(yè)前進一步掌握企業(yè)實際管理會計崗位的具體工作，以提升學生就業(yè)的競爭力。該實踐教學體系開創(chuàng)了會計學科教學中課程內(nèi)部有章節(jié)實訓，課程間有整合實訓，畢業(yè)前有綜合實訓，實訓教學活動貫穿于管理會計人才培養(yǎng)全程的系統(tǒng)性實踐教學，并與相關(guān)企業(yè)進行鏈接。該實踐教學體系設(shè)置在教學的內(nèi)容上、教學的形式和環(huán)境上實現(xiàn)知識與能力培養(yǎng)的全面對接，克服傳統(tǒng)教學體系專注理論教學、缺乏能力培養(yǎng)的弊端，融入執(zhí)業(yè)能力教學，提高學生的就業(yè)競爭力，體現(xiàn)出該方案人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。財

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