摘 要：由于大學生數(shù)量越來越多，崗位競爭愈演愈烈，目前的工作崗位可能無法滿足各大中職院校學生的就業(yè)需求，而且今年新冠病毒席卷了中國的整個就業(yè)市場，導致學生就業(yè)率嚴重下滑。分析高職院校就業(yè)指導存在的突出問題，并提出相應(yīng)的就業(yè)指導對策。

關(guān)鍵詞：高職院校;就業(yè)指導;問題;對策

中圖分類號：G717.38? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）33-0138-02

今年突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，不僅沖擊了中國的經(jīng)濟市場，更是打擊了全球各國的經(jīng)濟發(fā)展。以今年高職院校的就業(yè)形式來看，是極其不容樂觀的。我們知道，國家越來越重視高職院校的教育和就業(yè)率，但是隨著眾多高職院校的出現(xiàn)，越來越多的問題也逐步顯現(xiàn)，今年新冠病毒的大肆猖獗更是加速了高職院校的就業(yè)弊端的顯現(xiàn)。對此，高職院校也在不斷地努力，研究應(yīng)對之策。同時，高職院校應(yīng)當結(jié)合今年的就業(yè)形勢和自身學校的特點、專業(yè)，定向的培養(yǎng)學生，從而構(gòu)建一個與就業(yè)目標相結(jié)合的教育體系。高職院校對學生開展創(chuàng)新就業(yè)指導教育不僅能夠提升學校的就業(yè)率，促進學生盡快融入崗位，而且對目前整個中國的經(jīng)濟、就業(yè)、教育來說也是有益無害的。

一、高職院校就業(yè)指導存在的突出問題

1.高職學校傳統(tǒng)的就業(yè)教育思想觀念落后。今年是特殊的一年，國家經(jīng)濟不景氣，新冠疫情還在蔓延，對無數(shù)的生命造成了威脅。在這種特殊背景下，高職院校學生就業(yè)問題無疑成為一大難事。但是還有很多高職院校還在基于傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀點使用落后的指導方法幫助學生就業(yè)，意圖提升學校的就業(yè)率。但是，目前形勢嚴峻，競爭激烈，單純通過老舊的就業(yè)指導方式，例如畢業(yè)前的就業(yè)考試、短期的就業(yè)培訓等，這些措施早已無法適應(yīng)社會對高職院校學生的職業(yè)要求了，學生再面臨實際就業(yè)問題時可能無法應(yīng)對，而被社會淘汰。這就要求高職院校的教師自身秉持創(chuàng)新的、與時代發(fā)展腳步相同步伐的就業(yè)觀，教育畢業(yè)學生如何開展創(chuàng)新就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。“就業(yè)教育的作用就是幫助學生在充分認識 自身特點和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會對人才的需要，正確選擇個人職業(yè)，實現(xiàn)個人的職業(yè)理想。”[1]

2.就業(yè)指導教學內(nèi)容需進一步完善。當前形勢下，高職院校的就業(yè)指導課程依然采用傳統(tǒng)的方式，教師講解教材，學生完成相應(yīng)的指導作業(yè)，聯(lián)系生活實際“高職院校指導教育的方式還相對單一，高職院校也是采用課堂教育的方式，教師大多在口口相傳教材的內(nèi)容和講述經(jīng)典的就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人物來引導學生對就業(yè)的期待”[2]?；蛘邔W校組織畢業(yè)生集中在一起，組織相關(guān)就業(yè)指導人員以大課、會議或座談會的形式進行;高職學校可能受到疫情影響，夸大目前的就業(yè)形勢。以上缺點是：就業(yè)指導課程用時短，課程內(nèi)容沒有創(chuàng)新性，乏味枯燥教育模式無法激發(fā)學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣;就業(yè)指導的講解沒有結(jié)合學生自身的實際情況，欠缺對目前就業(yè)信息的全面分析和系統(tǒng)化的就業(yè)知識構(gòu)建體系;畢業(yè)生接收學校對疫情當前的就業(yè)指導分析，對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生消極情緒。最終，高職院校畢業(yè)生對就業(yè)形勢、就業(yè)信息把控不準，擇業(yè)容易產(chǎn)生隨意性或畏懼性，導致畢業(yè)生無法適應(yīng)社會工作需求，出現(xiàn)就業(yè)困難的現(xiàn)象。

3.就業(yè)指導教師隊伍專業(yè)化需加強。在高職院校，對畢業(yè)生而言，大部分都會開設(shè)就業(yè)指導課程。但是，對學生進行就業(yè)指導的教師往往是學校的專業(yè)課講師，或者開展其他校內(nèi)外工作的人員，對這些類型的學校工作人員來講，其自身對就業(yè)指導方面的知識就不足，并且還要擔任其他的工作職責，那么對學生就業(yè)的形式很有可能就不了解，其做出的參考性建議也就沒有依據(jù)。況且，今年面臨新冠疫情的壓力，高職院校畢業(yè)生就業(yè)本身就很困難，如果學校沒有配備專業(yè)的就業(yè)指導人員，那么學生如何了解如今的就業(yè)形勢、如何針對當前的疫情做出合理的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)選擇等一系列問題的解決之法又是什么，這是值得各大高職院校應(yīng)該思考的問題。因此，高職院校應(yīng)該為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源和專業(yè)指導人員，才能應(yīng)對新冠疫情帶給學生的就業(yè)壓力，促進畢業(yè)生積極就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

4.學生的自身就業(yè)條件與社會需求不符。即便高職院校學生新型冠狀病毒肺炎的沖擊，就業(yè)壓力大，但是無數(shù)學生眼高手低，對自身太過自信。其中一部分學生志愿選擇對口專業(yè)的工作，而忽視了力所能及的崗位;還有一些學生以自我為中心，自居高位，對工資要求太高，已經(jīng)不適應(yīng)工作崗位的需求和工作量。剩余的學生害怕就業(yè)，又不愿意創(chuàng)業(yè)，他們習慣了父母給錢的腐敗生活，這是典型的缺乏生活獨立性的表現(xiàn)。高職院校就業(yè)指導教育就應(yīng)該從這些角度出發(fā)，結(jié)合學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實際情況，改變他們的就業(yè)觀。

二、就業(yè)指導對策

針對前面提出的問題和影響，“要提高高職院校就業(yè)指導工作的成效，必須創(chuàng)新工作方式方法，拓寬就業(yè)渠道，提升課程建設(shè)和管理質(zhì)量。高職學校要將就業(yè)教育計劃貫穿全體師生，引導學生積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動?！盵3]筆者對此提出了一些有針對性的建議。

1.提升對學生的就業(yè)指導服務(wù)水平。“如今，學生的就業(yè)壓力不斷增強，高職院校在學生的就業(yè)生涯中扮演這重要的角色，只有學校全面落實就業(yè)服務(wù)計劃，才能保障高職學生的就業(yè)競爭力?！盵4]首先，高職院校要更新就業(yè)指導傳統(tǒng)教育模式，引入新的就業(yè)教育理念，從本質(zhì)上提升高職院校就業(yè)指導理論;其次，高職院校的就業(yè)指導教師要專業(yè)化、行業(yè)化，就業(yè)指導教師必須跟緊我國就業(yè)形勢，及時更新就業(yè)信息，高效地為畢業(yè)生傳遞目前就業(yè)形勢、就業(yè)方向信息;最后，高職院校要建立完善的就業(yè)指導體系，有針對性地對每一個學生開展不同規(guī)劃的就業(yè)指導課程并提出就業(yè)建議。

2.高職學校與第三方企業(yè)合作，提高就業(yè)指導的質(zhì)量。如今，高職院校學生就業(yè)風險不見減弱趨勢，但是學生最終要到職業(yè)崗位上參與就業(yè)。高職學校與第三方企業(yè)合作是近年來的一種新型就業(yè)方式，這種就業(yè)模式的存在要求學校有導向性的培養(yǎng)學生到專業(yè)化的工作崗位，學生有針對性的學習，減輕學習負擔，學校在就業(yè)指導上可以為每一個學生詳細、全面地進行職業(yè)規(guī)劃，直接提高高職院校就業(yè)指導的質(zhì)量水準;高職院校與企業(yè)簽訂合同，高職院?？梢栽丛床粩酁槠髽I(yè)注入專業(yè)化人才，為企業(yè)填補崗位空缺，高職院校的就業(yè)率得到顯著提升，學生也參與了專業(yè)化的工作，這種就業(yè)趨勢對企業(yè)、高職學校、學生來說都是有益的;高職院校和第三方企業(yè)簽訂協(xié)議，學生從學習到就業(yè)以“直線型”的模式進行規(guī)律學習、就業(yè)計劃，學?？梢杂嗅槍π缘貙W生提出學習計劃，有方向性地講解就業(yè)指導內(nèi)容，開展就業(yè)指導課程，提出與其就業(yè)崗位相關(guān)的就業(yè)建議，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才。該條對策既是三方共贏的局面，更是響應(yīng)高職院校高水平的就業(yè)指導對策。

3.為學生搭建模擬平臺。面對高職院校學生就業(yè)艱難，學校應(yīng)對該種問題時要科學、有計劃地更新就業(yè)指導策略。高職院校學生畢業(yè)前大多沒有經(jīng)歷真正意義上的工作期，學生即將面臨實習、面試前，學校有必要組織一場校園模擬招聘會，該計劃能為學生預演一次真正的招聘現(xiàn)場，整個環(huán)節(jié)包括企業(yè)招聘、面試、錄用，與真實的企業(yè)招聘現(xiàn)場一樣，其模擬計劃的實施有利于幫助學生克服求職的恐懼心理、提高學生面試的素質(zhì)要求，提前為日后的求職計劃做鋪墊。受新冠疫情的影響，這種模擬平臺不僅可以通過學校組織實地招聘會，也可以通過線上招聘，除了視頻面試外，整個流程與實地演練沒有區(qū)別。高職院校學生經(jīng)歷一次實戰(zhàn)模擬，不僅提升了心理素質(zhì)，提高日后就業(yè)成功率，還讓高職院校的就業(yè)指導策略變得高效可行。

4.倡導學生先創(chuàng)業(yè)后擇業(yè)，降低擇業(yè)標準。目前，我國整體就業(yè)水平已經(jīng)下降，很大部分群體已經(jīng)面臨失業(yè)困境，因此，高職院校應(yīng)當指導學生縮小擇業(yè)范圍，能選擇對口專業(yè)的工作最好，不對口也要盡量先工作，積累工作經(jīng)驗，不要等到機會找你，要學會把握機會;高職院校要積極引導學生選擇適當薪資標準，在疫情影響下還可以適度的降低工資。高職學?？梢愿嬷獙W生就業(yè)也是一種學習方式，學生參與就業(yè)無論對獨立性的培養(yǎng)還是對日后的職業(yè)生涯都帶來明顯的益處。

綜上，由于突發(fā)的公共衛(wèi)生事件影響，就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻。各大企業(yè)紛紛削減工作人員，甚至無數(shù)中小型企業(yè)已經(jīng)破產(chǎn)倒閉，這樣的危機對高職院校的畢業(yè)生而言無疑是沉重的打擊。但是難就業(yè)不等于不就業(yè)，高職院校是學生的直接就業(yè)指導者，學校出臺的各大就業(yè)指導策略直接關(guān)系到畢業(yè)生日后的擇業(yè)前景。高職院校不但要教育學生有積極的就業(yè)觀，還要應(yīng)對疫情采取各種可行性措施，即創(chuàng)新就業(yè)指導觀，加強就業(yè)指導隊伍專業(yè)化，完備就業(yè)指導教學內(nèi)容，更要系統(tǒng)、全面地輔助學生制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人生規(guī)劃，帶領(lǐng)高職學生在高風險疫情面前不畏艱難、開拓發(fā)展、積極就業(yè)。

參考文獻：

[1]? 朱文華.基于就業(yè)市場為導向的高校就業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].社科縱橫，2013，（12）：330-331.

[2]? 辛鸚裸.高職院校就業(yè)指導上存在的問題及對策研究[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（15）：180.

[3]? 劉偉斌.高職院校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀及對策研究[J].知識經(jīng)濟，2015，（23）：136.

[4]? 鄧長鵬.當前高職就業(yè)指導存在的問題及對策研究[J].學理論，2015，（1）：114.

[責任編輯 曉 群]

收稿日期：2020-04-19

作者簡介：肖素芳（1965-），女，湖北黃岡人，副教授，從事漢語言文學研究。