（云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 650114）

伴隨著我國高校持續(xù)擴招，大學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，學(xué)歷優(yōu)勢越來越低，對學(xué)歷的依賴性也逐漸降低。在這種社會背景下，高職高專院校的學(xué)生獲得了一定的就業(yè)契機。相較而言，高職院校學(xué)生學(xué)歷要低于本科生，在社會競爭中，他們不存在學(xué)歷優(yōu)勢，但是當(dāng)前國家對應(yīng)用型人才的需求量不斷增多，這為具備應(yīng)用技能的高職生提供了一定的就業(yè)優(yōu)勢。很多企業(yè)在招聘的時候，更加關(guān)注求職人員的技能，這種對于技能的渴望甚至超越了學(xué)歷。體育教學(xué)能夠提升學(xué)生心理、意志品質(zhì)等綜合素養(yǎng)，從而滿足未來崗位的需要，順應(yīng)企業(yè)的要求。

1、以就業(yè)為導(dǎo)向高職高專體育教學(xué)改革的必要性

高職高專教育工作的主要目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)為具備應(yīng)用技能和就業(yè)技能的專業(yè)人才。換言之，高職高專教育目標(biāo)應(yīng)該為保證學(xué)生順利就業(yè)。高職高專體育課程教學(xué)作為教學(xué)體系中無法或缺的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠獲得未來工作所需的體能素質(zhì)，因此，其在學(xué)生就業(yè)教育體系中長期扮演著非常重要的角色。

首先，高職高專教育更加傾向于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)，體能素質(zhì)將會直接決定學(xué)生今后的崗位就業(yè)情況。所以，充分發(fā)揮就業(yè)導(dǎo)向作用，將就業(yè)因素并入到高職高專體育課程教學(xué)改革進(jìn)程中，不僅是提升高職體育課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，同時也是全面落實高職高專體育實踐要求的重要舉措。

其次，相較于普通高等教育工作來說，高職高專體育教學(xué)工作內(nèi)容集中在競技項目教學(xué)，內(nèi)容比較寬泛，不具備較強的針對性，同時，教學(xué)方式過于單一，學(xué)生參與熱情不高。將就業(yè)作為導(dǎo)向的高職高專體育教學(xué)主要從學(xué)生的專業(yè)體能素質(zhì)需求方面出發(fā)，對學(xué)生體能素質(zhì)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與培訓(xùn)。教學(xué)工作與崗位實際結(jié)合，提升學(xué)生參與積極性，將高職高專體育教學(xué)工作從傳統(tǒng)競技項目當(dāng)中抽提出來，有助于高職高專體育課程的教學(xué)效率與質(zhì)量的加強。

2、高職高專體育教學(xué)存在的問題

2.1、教師理念與教學(xué)改革存在差距

高職體育教學(xué)體系不夠完善，教師對體育教學(xué)方法與策略的選擇上依然處在摸索階段，教學(xué)觀念與目標(biāo)還存在著諸多問題。從教學(xué)目標(biāo)上看，高職體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確性不足，教師沒有能夠找到合理化的教學(xué)目標(biāo)，始終秉承傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不清楚如何從就業(yè)的角度對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，教師教學(xué)工作就無法有序開展，即便是勉強開展，可是因為教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)效果也會大打折扣，學(xué)生體育發(fā)展將會停滯不前，無法獲得質(zhì)的發(fā)展。此外，從教學(xué)理念上看，教師始終沒有產(chǎn)生科學(xué)化的教學(xué)理念，在實踐教學(xué)工作中，教師也希望能夠從學(xué)生就業(yè)層面出發(fā)，可是受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，很難突破自我。這種裹足不前的教學(xué)理念會影響體育教學(xué)工作的有序開展，學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)工作也會深受其擾。

2.2、教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)特性聯(lián)系不緊密

教學(xué)內(nèi)容無法滿足職業(yè)發(fā)展需要，由于高職高專和本科院校對于人才培養(yǎng)需求存在一定的差異性，因此，體育課程教學(xué)內(nèi)容也存在一定的差異性。在高職高專體育教學(xué)進(jìn)程中，教師僅僅是向?qū)W生灌輸理論知識，或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，沒有告知學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過程中缺少主動性，將體育課程簡單的認(rèn)為是一種放松身心的娛樂性課程，采用應(yīng)付的態(tài)度面對體育課程。此外，教師在安排課程內(nèi)容的時候，沒有能夠和學(xué)生的職業(yè)需求相聯(lián)系，提供的訓(xùn)練項目也非常的單一化。

2.3、教學(xué)方法針對性不強

教學(xué)過程中沒有從學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，使用差異化的教學(xué)方法，教學(xué)模式過于單一。在具體教學(xué)活動中，教師只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的熱身活動，然后向?qū)W生示范本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這種模式會降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的主動性與積極性，還會弱化體育課程與就業(yè)之間的聯(lián)系。此外，教學(xué)方法既沒有從學(xué)生實際情況出發(fā)，也沒有按照學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)確立合理而又科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向高職高專體育教學(xué)改革策略

3.1、加深體育教師的專業(yè)建設(shè)認(rèn)知

高職高專教師因為受到了職業(yè)特殊性影響，在教學(xué)工作中要凸顯職業(yè)特性，注重對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，所以，教師不單單要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與理念，同時還要充分領(lǐng)悟高職高專體育教學(xué)大綱的基本要求，強化對專業(yè)建設(shè)以及就業(yè)情況的全面了解，確定各個專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)以及發(fā)展方向。只有這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生今后所從事的職業(yè)有足夠的認(rèn)知，才能夠制定出具備職業(yè)特色的教學(xué)計劃，并在實踐中進(jìn)行檢驗。體育教師需要先與各個專業(yè)的教師進(jìn)行溝通，掌握專業(yè)對學(xué)生體能、能力以及素質(zhì)的要求，這將會有助于教師選擇與職業(yè)相匹配的教學(xué)內(nèi)容。體育教師還要和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生交流，掌握崗位對于員工能力的需求，從而更新自身對于崗位急需能力的掌握，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。高職高專院校也要加強對體育教師的培訓(xùn)力度，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、職業(yè)理念等方面更加有計劃的對教師開展培養(yǎng)工作。

3.2、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求相匹配

高職高專體育教學(xué)中，教師要保持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)生的專業(yè)按照差異化的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得學(xué)生能夠通過體育教育獲得與本專業(yè)要求相匹配的技能與體能，培養(yǎng)滿足專業(yè)需求的心理品質(zhì)，使得教育工作能夠和學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)接軌。對于那些未來要從事思考實驗型工作的學(xué)生，工作中需要長期思索，對精確度也有著較高的要求，適合參加乒乓球與羽毛球這類的運動項目，以此提升學(xué)生的精確度以及反應(yīng)速度。對于那些將來要從事人力資源以及銷售等方面工作的學(xué)生來說，其對于職工的形象有著較高的要求，對于這類學(xué)生，可以開設(shè)健美課程，那些身材相對較胖的學(xué)生要接受塑身與減肥指導(dǎo)，對身材相對較瘦的學(xué)生來說，則可以通過健美訓(xùn)練達(dá)到提升身材勻稱度的目標(biāo)。對于女生來說，可以開設(shè)諸如健美操課、藝術(shù)體操以及體育舞蹈等課程。同時，能夠按照學(xué)生職業(yè)取向，在學(xué)校體育課程實施的過程中，按照學(xué)生身體力行與直接參與這一特征，可以安排一些相對艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔與吃苦耐勞的品質(zhì)，比如中長跑訓(xùn)練，教師在訓(xùn)練之前要向?qū)W生闡述中長跑訓(xùn)練對于提升身體素質(zhì)的重要意義，并且給予學(xué)生動員與鼓勵，使得學(xué)生能夠確立戰(zhàn)勝與克服困難的信心，為用人單位培養(yǎng)留得住、下得去、用得好、能吃苦的優(yōu)秀人才。

3.3、增設(shè)更多的競爭性體育項目

現(xiàn)代市場經(jīng)濟背景下，社會競爭日趨激烈化，學(xué)生在就業(yè)困難的主要原因是競爭加劇。學(xué)生如果畏懼競爭，那么必然會減少工作機會。所以，高職高專體育教學(xué)中要設(shè)置具備較強競爭性的內(nèi)容，比如足球、籃球等項目。在體育教學(xué)中，競爭要以體育道德為基礎(chǔ)，在公平、公正的條件下通過設(shè)置具備競賽規(guī)程與規(guī)則在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)體系，使得學(xué)生能夠確立正確競爭觀念，從而在殘酷的市場競爭中能夠保持足夠的理性。高職高專院校借助體育課程教學(xué)能夠營造出競爭氛圍，加強學(xué)生競爭意識，使得競爭意識能夠融入到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，加強自身競爭優(yōu)勢，為以后應(yīng)對就業(yè)壓力、參與競爭打下基礎(chǔ)。

3.4、制定更加科學(xué)的鍛煉計劃

要評價個體的自我管理能力，需要看其是否存在制定、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的基本能力。高職高專學(xué)生年齡相對較小，他們?nèi)鄙賹ψ陨戆l(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，體育教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加合理而又科學(xué)的短期鍛煉計劃，督促學(xué)生按照計劃完成既定的鍛煉任務(wù)與目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理意識。首先，在計劃最初制定的時候，體育教師要指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自身的身體能力與條件，結(jié)合職業(yè)特征制定短期鍛煉的目標(biāo)。在實施鍛煉計劃的時候，教師要經(jīng)常性的檢查與監(jiān)督計劃的執(zhí)行情況，并且給予學(xué)生言語上的激勵，鼓勵學(xué)生完成計劃。如果學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了既定的目標(biāo)，那么學(xué)生的自信心會顯著增強，也會推動學(xué)生制定后續(xù)的鍛煉計劃。待完成短期計劃以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生制定長期計劃。第一、二學(xué)年，學(xué)生在校，教師可以采用面對面交流的形式指導(dǎo)與督促學(xué)生。學(xué)生頂崗實習(xí)的時候，教師可以利用社交軟件和學(xué)生溝通，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生完成既定的鍛煉計劃。通過這種線上與線下的結(jié)合，教師可以完成對學(xué)生的指導(dǎo)與督促工作，有效培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力。

3.5、重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職高專院校要更加關(guān)注對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，德育工作的主要陣地為體育課程，將職業(yè)道德教育與體育教學(xué)進(jìn)行對接，能夠讓學(xué)生充分感受到真實的道德熏陶，可以感受到一個有堅強意志、責(zé)任感與拼搏精神，可以團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助他人的個體所具備的人格魅力。可以感受到公平競爭環(huán)境下獲得勝利的喜悅感與成就感。可以真切的領(lǐng)悟在情境變化的時候，及時調(diào)整心態(tài)，樂觀而又積極的面對可能是最終勝利的關(guān)鍵。體育教師要謹(jǐn)記育人為本的宗旨，在體育教學(xué)中注重將職業(yè)技能與職業(yè)精神有效融合。在體育教學(xué)計劃的制定過程中要體現(xiàn)出這一目標(biāo)，凸顯學(xué)生職業(yè)特性，并且將其和學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)有機結(jié)合。比如對服務(wù)專業(yè)的學(xué)生要從他們的行為準(zhǔn)則出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、紀(jì)律性以及奉獻(xiàn)精神。對于加工類學(xué)生要培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神與責(zé)任心。對信息專業(yè)學(xué)生則要培養(yǎng)他們的職業(yè)道德與服務(wù)意識。嘗試從思政課程中抽提部分課時和體育課程進(jìn)行融合，設(shè)立實踐道德課程。思政教師與體育教師共同帶領(lǐng)學(xué)生戶外拉練，使得每位學(xué)生都能夠在嚴(yán)明紀(jì)律下磨煉意志，提升團(tuán)隊凝聚力。教師在教學(xué)的時候還要關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生及時疏導(dǎo)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的樂觀精神和積極向上的意志。

4、結(jié)語

強化以就業(yè)能力為導(dǎo)向的高職高專體育教學(xué)工作，需要教師從學(xué)生的實際情況以及職業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行集中規(guī)劃，各個相關(guān)主體緊密合作，將身體鍛煉作為重要方式，將職業(yè)能力作為根本導(dǎo)向，改革體育課程，這樣才能夠培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。