□甘肅省定西市渭源縣上灣學區(qū)常家坪小學 曹學斌

課外閱讀曾經(jīng)在很多的家長看來，是沒有用的書籍，閱讀課外書籍會浪費掉大量的時間，影響孩子的學習，這樣的錯誤觀念，導致很多學生對課外閱讀的興趣被扼殺在了搖籃里。課外閱讀對于小學生來講，是非常有用的，課外閱讀是學生學習新的字、詞、短語、句子的一個重要途徑。學生通過課外閱讀可以積累一些課本之外的好詞好句，這樣有利于提高學生的寫作水平。

一、當代小學生的閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀時間不充足

課外閱讀需要學生耗費一定的時間，但是現(xiàn)階段有部分地區(qū)的小學生是沒有這個條件的，他們大量的課余時間都被占用。部分地區(qū)的小學對書本知識的學習過于重視，將大量的時間都花在了書本知識學習上，放學后還會有大量的課后作業(yè)，導致學生沒有過多的時間進行課外閱讀。除此之外，現(xiàn)如今家長的教育模式，就是讓自己的孩子學會更多的東西，這樣的出發(fā)點是好的。但是綜合孩子自身而言，年紀還很小，在如此繁重的學習壓力下，根本拿不出更多的時間閱讀課外書籍。這就是當代小學生由于閱讀時間不充足，導致閱讀量嚴重不足的現(xiàn)狀。

（二）不具備較好的閱讀環(huán)境

較好的閱讀環(huán)境會決定閱讀的質(zhì)量，營造一個良好的閱讀環(huán)境對于小學生來說，是非常重要的。較好的閱讀環(huán)境不僅指閱讀的場所，安靜、干凈、整潔、舒適，它還指閱讀的氛圍，周邊的人是否都在進行課外閱讀。小學生能否有一個良好的閱讀環(huán)境，大部分都是由學校決定的，大多數(shù)學校為了讓學生把更多的精力花在課本學習上，學校根本就沒有圖書館，有圖書館的學校也并不是那種對學生免費開放的。另外由于學校過于重視課本知識的教學，會忽略課外閱讀，在整個班級，乃至整個學校都沒有課外閱讀的氛圍。對于小學生來說，氛圍會發(fā)揮出很大的作用，學生之間的感染力，會讓更多的學生閱讀課外書籍，但是很多學校都是缺乏這種氛圍的。

（三）課外閱讀的書籍良莠不齊

現(xiàn)階段小學生閱讀的課外書籍種類題材多樣，主要以小說、漫畫為主，而這種題材的課外書籍，對學生提高寫作水平的作用并不是特別大。但是很多小學生還是會選擇閱讀這種題材的書籍，主要是因為課外書籍題材繁多，種類多樣，作為小學生，對書籍的種類無法進行判斷，所以他們選擇課外書籍時，只會選擇自己感興趣的。

二、課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（一）提高學生在寫作中的語言表達能力

學生在閱讀課外書籍時，會對書中優(yōu)美的句子、詞語記憶深刻，在寫作文時，這些優(yōu)美的句子就會被喚醒。小學生的記憶力是比較好的，在閱讀了課外書籍后，也會記住書中的一些經(jīng)典故事，這都是在為寫作文積累素材，增加學生的知識儲備量，課外閱讀也會提高學生的語言表達能力。

（二）開發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力

小學的作文在初級階段，都是依靠學生的想象力、創(chuàng)造力。通過閱讀課外書籍，在很大程度上會開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，訓練學生的思維能力。當學生閱讀課外書籍時，很多家長都會覺得書籍的內(nèi)容過于夸張，不符合實際生活，便將學生閱讀的書籍判定為沒用的書籍，更有甚者，會認為課外閱讀沒用，這樣的想法是大錯特錯的。學生在閱讀課外書籍時，會開發(fā)學生對這個世界的探索，會引發(fā)學生更多的深思，這樣的深思以及學生的想象力、創(chuàng)造力對寫作來說都是非常重要的。

三、課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

（一）好詞好句摘錄

簡單地閱讀課外書籍，不進行記錄積累，對于小學生來說，是沒有作用的，更不要說借助課外閱讀提高語文寫作能力。教師應該指導學生在閱讀課外書籍的過程中，養(yǎng)成記錄書中好詞好句的習慣，學生對記錄的好詞好句進行深化閱讀，轉(zhuǎn)化為自己的詞句，這樣學生在寫作過程中，就會自然地用到自己記錄的好詞好句，這樣小學生的語文寫作水平就會得到顯著的提高。

（二）讀書分享會

教師在鼓勵學生閱讀課外書籍的同時，也要對學生閱讀課外書籍的質(zhì)量與成果進行檢驗。教師應定期在班級上舉辦讀書分享會，讓學生將近期閱讀的書籍分享給大家，講述自己閱讀的書籍所講的內(nèi)容，以及該書籍所反映的中心思想。這種做法既可以檢驗學生閱讀課外書籍的質(zhì)量，還可以在這個過程中，培養(yǎng)學生的理解能力，學生在今后寫作時，也會對作文的題目有更深的了解，這樣才能寫出更好的文章。

四、結(jié)語

課外閱讀對當代小學生的影響是不可估量的，它不但可以提高學生的寫作能力，豐富學生的學習生活，還可以增加學生的知識儲備量，對小學生來說是百利而無一害。當然小學生也要在教師的正確引導下，選擇適合自己閱讀的課外書籍。