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        道德與法治教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生思辨力

        2020-12-30 15:24:14山東濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭芳芳
        小學(xué)教學(xué)研究 2020年23期
        關(guān)鍵詞:法治活動課堂教學(xué)

        山東濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭芳芳

        思辨是指邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行的純理論、純概念的思考。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中,教師有意識培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,不僅能夠全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思維水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長都會產(chǎn)生良好影響。

        一、整合思辨話題資源

        道德與法治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時,教師需要有整合意識,對教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)展開深入的教學(xué)調(diào)查,以便為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)。整合思辨話題,教師需要對教材進(jìn)行科學(xué)處理,對學(xué)生學(xué)習(xí)制約因素有充分把握,以便為課堂教學(xué)帶來更多互動契機(jī)。思辨話題要切合教材內(nèi)容,更要對接學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ),唯有讓學(xué)生感覺到親切和自然,這樣的思辨活動才有歷練價(jià)值。思辨話題貼近學(xué)生關(guān)切,學(xué)生參與積極性更高,思辨活動組織才會更為順利。

        小學(xué)生有自己的觀點(diǎn)和主張,這是最為重要的教學(xué)資源。教師以此展開教學(xué)思辨活動,往往能夠獲得更為豐富的調(diào)動效果。如教學(xué)三年級下冊道德與法治《不一樣的你我他》,教師先與學(xué)生一起研讀教材內(nèi)容,然后給學(xué)生設(shè)置爭辯話題:“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”“百人百姓百脾氣”,這是對人的差異性的常規(guī)認(rèn)知。如果按照這個說法,我們同學(xué)之間交往就會受到影響了,因?yàn)檎也坏街就篮系娜俗雠笥蚜?。你贊同這個觀點(diǎn)嗎?學(xué)生拿到這個問題后,快速展開思考和討論。大多數(shù)學(xué)生持否定態(tài)度,也有一些學(xué)生覺得很有道理。課堂爭辯氣氛基本形成,教師組織學(xué)生展開自由討論,學(xué)生在不同范圍內(nèi)展開了爭辯活動。有學(xué)生認(rèn)為,雖然每一個人都有不同的地方,但這不影響交朋友,朋友未必要完全志同道合,不同性格的朋友之間還可以形成互補(bǔ)。也有學(xué)生不以為然,人們常說“朋友千千萬,知心有幾何”,就是對找不到知心朋友的由衷感慨。

        教師為學(xué)生設(shè)置了爭辯話題,發(fā)動學(xué)生展開自由爭辯活動,給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)啟迪。學(xué)生都能夠自主展開學(xué)習(xí)思考,發(fā)表個性觀點(diǎn),教師參與活動之中,對學(xué)生個性觀點(diǎn)進(jìn)行整合,促使學(xué)生逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識,這樣的思辨活動便是成功的。思辨未必要達(dá)成完全的統(tǒng)一,求大同存小異,這樣才能形成學(xué)力基礎(chǔ)。

        二、營造思辨啟動環(huán)境

        思辨是一種思考和辯論的活動,教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為適合的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自然啟動學(xué)習(xí)思維,自然展開辯論活動。設(shè)置適合的爭辯話題自然是最為關(guān)鍵的,但教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)素材信息,利用多媒體創(chuàng)新適宜的思辨環(huán)境,這樣才能夠激活學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生主動展開多種形式的思辨活動。如果有需要,教師還可以為學(xué)生介紹一些生活故事,引入學(xué)生比較感興趣的游戲和比賽,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)思辨品質(zhì)。

        在教學(xué)《我很誠實(shí)》這篇課文時,教師先給學(xué)生講述了《狼來了》的故事,學(xué)生對這個故事都比較熟悉,很快就進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中。教師利用多媒體展示一些畫面,要求學(xué)生認(rèn)真觀察這些圖片,思考對其中人物的一些做法有什么樣的看法。學(xué)生開始觀察圖片,對其中的情節(jié)進(jìn)行梳理,很快就給出個性觀點(diǎn)。如“家長詢問孩子的成績,這是最為正常的事情,這個孩子卻說謊了,當(dāng)然是不對的行為。如果從小就養(yǎng)成說謊的習(xí)慣,這對孩子的成長是極為不利的?!薄拔屹澇尚∶椎淖龇?,自己做錯了事情,能夠主動承認(rèn)錯誤,這是負(fù)責(zé)任的做法?!苯處煂W(xué)生的觀察和個性觀點(diǎn)闡述進(jìn)行對應(yīng)評價(jià),給學(xué)生帶來更多思想矯正力量。

        教師為學(xué)生講述故事,利用多媒體呈現(xiàn)圖片信息,都為學(xué)生帶來更多直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生對故事和圖片等信息有特殊敏感性,其助學(xué)效果是非常顯著的。學(xué)生對這些圖片內(nèi)容進(jìn)行推演和評價(jià),成功啟動爭辯思維,并在評價(jià)互動之中形成思維能力。學(xué)生有明晰的是非判斷能力,教師利用圖片展開教學(xué),成功對接學(xué)生生活認(rèn)知思維,形成重要的學(xué)習(xí)成長契機(jī)。

        三、創(chuàng)新思辨組織形式

        道德與法治課堂教學(xué)中,教師不僅要為學(xué)生準(zhǔn)備思辨話題,還要對組織形式進(jìn)行創(chuàng)新處理,讓學(xué)生有更濃厚的興趣參與其中,以便形成教學(xué)啟動點(diǎn)。集體討論、質(zhì)疑展示、問題思考、課堂辯論、案例分析、數(shù)據(jù)處理等,都屬于思辨組織形式,教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出切合性選擇,特別是信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,也給教師帶來更多選擇,發(fā)動學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)互動思辨活動,能夠無限延伸思辨學(xué)習(xí)“長度”,為學(xué)生思辨學(xué)習(xí)提供更多契機(jī)。

        教師為學(xué)生提供更多直觀學(xué)習(xí)機(jī)會,對激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維至關(guān)重要。如在教學(xué)《我的家在這里》時,教師先為學(xué)生展示一組圖片信息,讓學(xué)生感受美麗的家鄉(xiāng)景色,然后為學(xué)生設(shè)置活動:我們的小區(qū)和村落是大家居住的地方,維護(hù)好生活環(huán)境應(yīng)該是大家的事情。如果遇到這些情況,你作為居住者,應(yīng)該如何做呢?第一,小區(qū)垃圾沒有人管理,你會怎樣做?第二,道路被堵塞,你會怎么辦?第三,水渠被破壞了,你打算如何應(yīng)對?要給出具體的應(yīng)對方案,而且要注意可行性。學(xué)生接受這個任務(wù)后,都能夠展開冷靜的思考,給出許多應(yīng)對策略。有學(xué)生主張,如果小區(qū)垃圾沒有人管理,我們可以及時和相關(guān)部門聯(lián)系,也可以組織大家來處理垃圾;也可以在小區(qū)內(nèi)張貼傳單,作出正面宣傳,讓每一個居民都參與到垃圾處理之中來;也有學(xué)生對小區(qū)道路堵塞問題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,建議物業(yè)做好停車位規(guī)劃,對亂停亂放現(xiàn)象進(jìn)行對應(yīng)管理。

        教師為學(xué)生設(shè)置一些現(xiàn)實(shí)生活問題,讓學(xué)生集思廣益地展開思考和研究,以成功調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。從學(xué)生給出的個性化建議來看,學(xué)生都能夠順利啟動爭辯思維,對現(xiàn)實(shí)問題展開對應(yīng)設(shè)計(jì),從而促進(jìn)課堂教學(xué)順利啟動,促使學(xué)生自然形成思想認(rèn)知基礎(chǔ)。

        四、拓展思辨訓(xùn)練域度

        道德與法治課堂教學(xué)中,教師要針對教學(xué)案例展開集體討論,為學(xué)生設(shè)計(jì)一些思考問題,讓學(xué)生展開一定的實(shí)踐活動,從而形成學(xué)科訓(xùn)練契機(jī)。特別是案例分析,已經(jīng)成為學(xué)科訓(xùn)練的主要內(nèi)容和形式,教師需要有拓展意識,不妨給學(xué)生布設(shè)一些社會調(diào)查任務(wù),讓學(xué)生深入生活搜集相關(guān)案例信息,以有效提升課堂思辨水平。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,道德與法治課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)需要引入翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法,發(fā)動學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)互動,全面提升學(xué)生學(xué)科綜合能力。

        讓學(xué)生深入生活實(shí)踐中展開學(xué)科學(xué)習(xí),這是最為有效的教學(xué)活動。教師需要針對教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì),以提升教學(xué)適合度。如教學(xué)《我家的好鄰居》時,教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐性活動任務(wù):我們每一個家庭都有很多鄰居,這些鄰居都給我們的家庭帶來了哪些幫助呢?需要經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查才能掌握相關(guān)信息,回家之后,對父母展開采訪調(diào)查,將一些典型事例記錄下來,形成采訪記錄。學(xué)生接受調(diào)查任務(wù)后,展開積極應(yīng)對,首先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究,設(shè)計(jì)一些調(diào)查問題。其次對家長展開詢問調(diào)查,并對詢問方式方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。最后篩選有價(jià)值的信息,形成采訪記錄。在具體實(shí)踐中,學(xué)生大多都能夠獲得較多采訪調(diào)查信息,并對相關(guān)信息進(jìn)行整合處理,建立采訪記錄。教師對學(xué)生采訪表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生學(xué)習(xí)感知進(jìn)行內(nèi)化處理,讓學(xué)生順利建立正確觀念。教師就個別學(xué)生采訪到的負(fù)面內(nèi)容進(jìn)行理性分析,讓學(xué)生正確認(rèn)識其中的道理,給學(xué)生帶來更多理性思考的機(jī)會。

        學(xué)生接受教師布置的調(diào)查任務(wù),自覺對家長展開相關(guān)采訪活動,表明教師教學(xué)設(shè)計(jì)是具有可行性的。學(xué)生能夠事先對采訪問題進(jìn)行整合處理,體現(xiàn)了實(shí)踐活動的組織性。無論學(xué)生接收到什么樣的信息,經(jīng)過這樣的調(diào)查實(shí)踐,都能給學(xué)生帶來更多思考的機(jī)會,讓學(xué)生對社會對家庭產(chǎn)生更多感悟和啟迪。采訪是最為常見的實(shí)踐活動形式,教師要求學(xué)生做出充分準(zhǔn)備,給學(xué)生更多技巧方法提示,能夠給學(xué)生提供更多支持,讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中自然成長。

        道德與法治課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,給教師教學(xué)設(shè)計(jì)提出了新課題。教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者,需要有觀照意識,對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求要有充分認(rèn)識,對教學(xué)方法展開創(chuàng)新探索,適時引入思辨教學(xué)機(jī)制,為學(xué)生提供更多思辨機(jī)會,以提升教學(xué)中師生互動頻度,促使學(xué)生在思辨中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。?

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